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逢甲大學 澳洲蒙納許大學資訊工程雙學士學位學程 |
東海大學 資訊工程學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
資訊工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
資訊工程學類 |
| 所在校區 |
校本部 台中市西屯區文華路100號 |
校本部 407台中市西屯區台灣大道四段1727號 |
| 學系特色 |
蒙納許大學為世界大學排名前50強、澳洲前八大的知名學府。本學程為四年一貫2+2的學習歷程，前兩年在逢甲大學國際學院，以全英語授課及完善輔導機制，包含學業輔導、語言輔導及留學輔導等，為海外留學做好充分準備；後兩年則前往澳洲蒙納許大學繼續更深入的資訊工程課程。順利畢業後，學生不但分別獲得兩校的學位，亦同時享有當地實習或申請就業簽證的權利。 |
本系分為「資電工程組」、「軟體工程組」、「人工智慧組」三大領域教學。為迎合人工智慧、大數據、物聯網、雲端運算的趨勢與資訊創新應用，特加強學生對人工智慧、智慧型應用軟體、各類嵌入式系統、數位創新應用技術等教學及實作。本系榮獲AI專案計畫、科技部、教育部、及產業界等合作計畫，發展智慧校園、智慧製造、智慧醫療等研究並與產業合作。本系擁有20多位專任教授，陣容堅強，兼具學術研究、產業經驗。 |
| 學科意涵 |
本留學專班為資訊工程領域學程，學生大一大二先在逢甲大學進行資訊工程的基礎與核心課程培育，大三赴蒙納許大學後，可依興趣選擇Computer Science (CS) 或Information Technology (IT) 領域進階學習。本學士學位可讓您探索CS或 IT 關鍵領域 ， 同時獲得關鍵技能和行業經驗，向最優秀的人學習。 |
學習資訊工程與科技應用及軟硬體專業知識與技術。本系課程非常多元化，資電工程領域：結合資訊與電機知識與技術，培養具軟、硬體系統整合設計能力人才。 軟體工程領域：結合資訊與管理，使具備大小型軟體開發技術與專案管理之能力。人工智慧領域：結合智慧應用與數位創新，培養資訊科技、數位創意應用、人工智慧應用等人才 |
| 學習方法 |
沈浸式全英語學習環境：本學程全部課程以英語進行授課，學生作業報告及課程互動亦需以英文進行，透過日常訓練自然養成學生英文口語表達能力與書寫技巧。設計一系列英文聽、說、讀、寫訓練課程循序漸進加強學生英語。 圖解:全英語學習環境 版權:逢甲大學國際科技與管理學院 
落實CDIO學習方法：學生透過實際操作─構思(Conceive)、設計(Design)、執行(Implement)、操作(Operate)，來獲得專業知識、累積技術經驗、發展溝通能力、學會團隊合作。 圖解:CDIO學習方法 版權:逢甲大學國際科技與管理學院 未上傳圖片 學習如何善用資訊軟體及程式語言學會和電腦對話，包含(Ｃ programming、Matlab、Python等），與專業知識結合，解決實際問題，並拓展國際視野。 圖解:善用資訊軟體及程式語言 版權:逢甲大學國際科技與管理學院 |
本系採多元化的教學與學習方法：(1)課堂講解與多媒體呈現：教授講解實際範例，透過演算方法、程式案例，使同學了解其內涵，並撰寫程式，課程如：專業核心課程、作業系統等。(2)電腦教室上機實習：實機演練並有助教協助解答問題，課程例如：程式設計、微算機系統實驗等課程。 圖解:虛擬桌面多功能教學實驗教室架構圖 版權:本系拍攝 
(3)硬體實驗與IC設計實驗室：本系設有新穎的『電子系統教學實驗室』，提供硬體教學與IC設計教學實習，課程例如：數位系統教學實驗、電子電路學實驗、邏輯設計實驗等課程、IC設計課程等。 圖解:電子系統教學實驗室 版權:本系拍攝 
(4)智慧物聯網特色實驗室：本系新建置的特色實驗室教學，支援課程例如：人工智慧、機器學習、智慧物聯網、智慧機器人、智慧自走車等課程。本系也舉辦全國性的智慧型無人機、自走車大賽，都有來自全國學子數百人參與競賽，非常踴躍。 圖解:智慧物聯網教學實驗室 版權:本系拍攝 
(5)企業實習教學：本系與數十家企業、產業、工業簽署合作夥伴，提供學生業界實習課程，大四上學期與廠商舉行選才媒合，大四下學期學生全學期到業界實習，業者提供全額薪資、學校發給9個學分。本系並邀請專家教授履歷、面談等技巧課程。 圖解:系統教學實驗室 版權:本系拍攝 
(6)專業實驗室教學：本系備有20間專業實驗室，由每位教授個帶領專業領域的教學活動。課程例如：專題研究、專題製作等課程。每位學生大三下選擇指導教授，加入專業實驗室學習兩學期，由教授帶領及學長協助，完成畢業專題，並舉行畢業專題聯合評審與成果競賽，優秀者推薦參加全國競賽。 圖解:本系機器人系統 版權:本系拍攝 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
欲就讀資工系的同學，首先需要有相當的耐心，因為程式撰寫是一個相當規律且具邏輯的過程；平時能觀察每件事務的運作方式，並構思應用一些程式軟體來改善事務之運作；喜愛學習程式語言，具有溝通能力與變通性，以及解決問題的觀察力；熱愛不斷的吸收新知，保有對事物的好奇心與想像力。 |
在學習使用電腦及參與基礎的程式撰寫課程時，除了學習基礎的程式語言語法外，需要多加練習，鍛鍊實際撰寫程式解決問題的能力。此外，因為資訊學科內容豐富且具一定廣度，因為需要具備歸納與融會貫通的能力，可以透過參加程式設計專題來加強這項能力，透過自己發現問題，嘗試解決回答它，將有助於提升自己的觀察力，歸納與融會貫通的能力，同時也能培養動手做的實力。最後，與國際接軌一直是做個資訊科技人需要具備的能力，需要提升英文的聽說讀寫能力。 |
| 與相關科系之異同 |
資訊工程學類比較著重在學習程式設計的方法，開發出可靠、安全、有效的程式以解決各種不同的問題，及開發新的電子產品、電子服務或遊戲。 |
學生比較疑惑的可能是對於資訊工程、資訊科學、資訊管理等三個科系的差異。基本上，資訊工程學系著重於程式設計、資訊技術、軟硬體技術實作、實務應用等方面教學；資訊科學系則是研究資訊科學理論，資訊管理系主要學習資訊之管理與其應用。可以參考 7 有關行職業分類選項中有關本系畢業生普遍從事的工作類別、以及 8 有關本系學生畢業後適合從事的工作職稱。
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| 生涯發展容易誤解之處 |
資訊工程背景畢業的學生，職場競爭力高，無論是傳統產業、高科技產業，例如：韌體、驅動程式、系統、通訊等，以及貼近生活的數位家庭、智慧城市、智慧醫療等領域，都需要這類的人才。此外，遊戲、電動車與軟體產業，也都有許多適合資訊工程人才的職缺。 |
資工系畢業不只能擔任程式設計師，也可擔任其他需要資訊科技背景的工作，如網路管理、資訊系統管理、軟體測試、專案管理、產品銷售。另外，許多跨領域工作也需要資訊專業背景人才，例如: 專利工程師、專利律師、市場分析師、計算金融工程師…等。隨著資訊科技進步，各行業對資訊科系畢業人才需求也越來越大。
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| 學習方法容易誤解之處 |
本雙學士學位學程之配當表乃根據澳洲蒙納許大學課程安排，與其課程學分相互抵免。學生大一、大二於逢甲大學就讀，大三、大四於澳洲蒙納許大學就讀，畢業時可同時獲得2校的學士學位證書。 |
本系課程著重於程式設計與開發、硬體設計與實作、資訊科技創新設計與應用、系統程式設計開發、軟體工程設計與開發等。請參考附件一些問題釐清。例如：Q:我想知道我適不適合唸資訊工程，資訊工程是不是如傳說中的困難呢？ 等等方面的問題與回答。 |
| 補充提醒與說明 |
修讀本雙學位學程專班學生在逢甲大學就讀的2年間，需達蒙納許大學所規定之大一至大二累計學業成績平均點數(GPA) 3.3 以上及英語成績門檻：托福 IBT 79（聽：至少12、說：至少18、讀：至少13、寫：至少21)，或雅思 6.5（單項成績不低於 6.0 分），方可出國至蒙納許大學繼續高年級學習。 |
本校是一所人文、科技、藝術薈萃的綜合大學，本校辦學績優廣獲社會好評，今年度再度榮獲【教育部高教深耕計畫】一億二千多萬經費補助，名列於全國高校頂尖。本系也與全球電商與雲端服務龍頭亞馬遜公司簽約成立全台大學首創的【雲端創新學院】，成立【東海AI中心】等，培育產業界需要的人工智慧、物聯網、大數據、數位創新，及雲端運算科技與服務人才。
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逢甲大學 澳洲蒙納許大學資訊工程雙學士學位學程 |
東海大學 資訊工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
創新專題本課程目標為帶領學生對於工程領域的探索、開發學生評估與決策能力、激發學生創新設計能力，以及培養專業能力。課程的整體設計，著重於探索學生職涯興趣與發展專業能力並培養團隊合作的素養。 
C 結構化程式設計本課程目標為介紹計算機軟體和硬體的基本概念。課程著重於計算機中資料表示、結構化編程以及結構化問題解決。學生將以 C 語言進行程式設計與應用。 
資料結構本課程的目標是使學生通過實踐訓練，學習編程技能，具備編程能力。 
計算機硬體結構本課程的目標是讓學生深入了解用於構建當今高性能處理器和系統的基本架構技術。 課程主題包括流水線、超標量、亂序執行、多線程、緩存、虛擬內存和多處理器。 一些重點將放在硬件/軟件交互上以實現性能。 並簡要介紹影響架構、編譯器和操作系統之間關係的問題。 |
Linux作業系統
本課程的目標在培養學生知悉 Linux 作業系統各組成元件如何運作，原理為何？讓學生知悉作業系統各組成元件如何運作，原理為何？相互之間的關係為何？讓學生學習基本作業系統概念，如何管理Memory、如何管理檔案、如何管理I/O...等。 圖解:常見的作業系統與其分類 版權:東海大學資工系 
深度學習基礎
課程概述 圖解:人工智慧機器人下象棋 版權:東海大學資工系 
人工智能聯網人工智慧 (AI) 以及物聯網 (IoT) 結合發展成為「人工智能聯網」（AIOT），是近年最熱門的趨勢以及未來科技的主流，IoT協助AI於短時間內蒐集大量數據，而AI則可將IoT蒐集的數據轉化為實際行動解決問題。本課程將以研華WISE-PaaS工業物聯網雲服務平台為基礎，帶領學生學習AIoT的重要 圖解:AIOT 實驗器材 版權:東海大學資工系 
程式設計檢定（CPE）
本課程在CPE考試之前開課，在課程中複習CPE考題，課程目標為讓資工系學生通過CPE測驗至少1-2題。 圖解:專業電腦實驗室 版權:東海大學資工系 
AI實作
本課程主要目標是讓學生建立正確的AI技術觀念，並練習AI相關應用案例的實際操作。 圖解:AI專題實作 3D Printer 版權:東海大學資工系 |
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逢甲大學 澳洲蒙納許大學資訊工程雙學士學位學程 |
東海大學 資訊工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
本系目前尚無畢業生本系目前尚無畢業生 本系目前尚無畢業生 
本系目前尚無畢業生本系目前尚無畢業生 本系目前尚無畢業生 
本系目前尚無畢業生本系目前尚無畢業生 本系目前尚無畢業生 |
圖解:吳士駿教授回母校擔任雲創學院院長 版權:本系拍攝
吳士駿東海大學第二十七屆，資訊工程系第一屆畢業生。母校畢業後前往美國哥倫比亞大學攻讀博士、獲得美國哥倫比亞大學資訊科學博士學位。 現在任職於美國學術界： Associate Dean(Academic Personnel & Planning), College of Engineering, UC Davis, 2014– Current 學術副院長, 工學院, 加州大學戴維斯分校 (全美 Top 10, public Univ. for the U.S. News 2017) 
圖解:林鐘學長回母系演講 版權:本系拍攝
林鐘東海大學第二十八屆、資訊工程系第二屆畢業。母校畢業後前往美國深造，獲得美國哥倫比亞大學電腦科學碩士學位。 現在任職：日月光半導體 (上海)有限公司總經理。 1992年加入Hewlett Packard Taiwan, 1997年起升任業務經理、技術顧問經理。 在Hewlett Packard Taiwan專業與業績表現出色，快速升任業務經理、技術顧問經理。 2019年榮獲東海大學傑出校友獎勵、斐陶斐獎等。 
圖解:史哲學長資工系第六屆畢業 版權:高雄市政府公開網站
史哲東海大學第32屆校友、資工系第六屆畢業生。 現在任職：高雄市副市長。 高雄市政府文化局/局長/2008-2016。 高雄市政府新聞處/處長/2006-2008。 
圖解:張牧寧學長回母系演講 版權:本系拍攝
張牧寧東海大學第37屆校友、資工系第11屆畢業生。 東海資工系畢業後，前往美國，獲得南加州大學資訊科學碩士、日本早稻田MBA等學位。 現在任職：M17集團營運長。 曾任Next Entertainment副總裁，RedAtoms共同創辦人，美國Oracle諮詢服務，日本國家儀器管理，矽谷CSC & Nortel高級工程師等職務。2018年榮獲東海大學校友楷模殊榮。 
圖解:李殿基學長回母系演講 版權:本系拍攝
李殿基東海大學第39屆校友、資工系第13屆畢業生。 東海資工系畢業後，前往美國，獲得南加州大學資訊科學碩士學位。 現在任職：動信科技(Go-Trust)股份有限公司執行長。 曾任美國DigiWave Inc.執行長 2002–2004 : 美國資安顧問 2000–2002 : 美國Litronic Inc. (NASDAQ上市公司)軟體安全工程師 2007年發明安全microSD 12項國際專利發明人 2008年獲得全球數位安全最高榮譽獎。 |
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逢甲大學 澳洲蒙納許大學資訊工程雙學士學位學程 |
東海大學 資訊工程學系 |
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多元能力 |
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
25%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
25%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
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性格特質 |
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
25%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
25%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
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堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
40%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
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