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逢甲大學 美國加州舊金山州立大學資訊工程雙學士學位學程 |
逢甲大學 美國加州聖荷西州立大學電機工程雙學士學位學程 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
資訊工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
| 學系特色 |
本留學專班為資訊工程領域學程，採全英語授課。2年在逢甲大學就讀，2年至美國加州舊金山州立大學San Francisco State |
本留學專班為電機工程領域學程，採全英語授課。 |
| 學科意涵 |
資訊工程是系統性研究資訊與計算的理論基礎以及它們在電腦系統中如何實現與應用的實用技術的學科，其領域包含計算理論，演算法與資料結構，編程方法與程式語言，以及電腦組成與架構。 |
電機工程涵蓋的範圍相當廣泛，凡是只要與電有關的應用都屬於電機相關領域，包括電子、電力、資訊、通訊、控制、電信、半導體等都在電機工程的範疇之內。除了學習電機領域的專業知識，同時培養問題分析與解決、團隊合作、專業倫理、跨領域等能力。 |
| 學習方法 |
全英語授課：本學程擁有由國內外優秀師資組成之國際級師資團隊，課程採全英語授課。 
CDIO（Conceive, Design, Implement, Operate）：構思、設計、實施、操作之創新教學模式，促進學生創新思考，培養定義問題、團隊合作及解決問題能力。 
Problem-based Learning：從做中學，重視成果導向，學生扮演知識拓展、應用學習的角色，透過討論及實作過程培養跨文化溝通能力。 |
專題式學習(Project-based Learning)一種以學生為主的學習模式。由學生主動搜集資料，對題目作出探索和討論，是一種在老師的輔助下，由學生策劃、執行及自我評估的學習方法。 圖解:創新專題成果發表 版權:國際學院自有照片 
全英授課與學習環境本學程以全英語授課，同時學生也以全英語進行課堂討論、報告及撰寫作業。訓練學生口語與書面寫作的英文能力運用，使學生能順利銜接國外留學環境。 版權:國際學院自有照片 
國際活動交流機會本學程鼓勵學生參與國內外各項學術交流活動，充實學術知識與拓展國際視野。 圖解:2019 EIA 活動現場 版權:國際學院自有照片 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.能展現參與數學或科學邏輯推理能力等活動過程與心得。 |
建議加強學生自身增強英語及數理能力，多參與國內外學術交流活動。 |
| 與相關科系之異同 |
本學程為2+2國際合作辦學學程，學生大一大二於逢甲大學就讀，大三大四必須於美國加州舊金山州立大學CS就讀，同時畢業後，可取得逢甲大學與美國加州舊金山州立大學之學位證書，是兩張獨立的學位證書。學費請參考https://www.istm.fcu.edu.tw/admission_tw.php |
本留學專班為電機工程領域學程，是國際學院結合美國加州聖荷西州立大學(San Jose State University)工學院及矽谷科技公司的實務經驗，設計出最適合台灣及美國就業趨勢的課程。學生大一、大二在逢甲大學就讀，後2年大三、大四則至美國加州聖荷西州立大學繼續修習專業知識，畢業後可取得兩校分別授予的學位。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
各行各業都需要資訊工程師進行生產、管理的自動化，以增加生產效率，進行有效地管理。大數據、物聯網、區塊鏈、雲端計算、皆可應用在不同的領域，處理各種的問題。擔任工程師只是資工學類畢業生其中的一個選項，而資訊工程師也可在不同的行業中工作，如銀行、醫院、賣場、運輸業、製造業、遊戲業等等。 |
電機工程涵蓋的範圍相當廣泛，凡是與電有關的應用都屬於電機相關領域，包括電子、電力、資訊、通訊、控制、電信、半導體、光電、醫學工程、生物科技等都在電機工程的範疇之內，未來就業選擇十分多元。半導體工程師、電子工程師、製程工程師、IC 封裝工程師、軟體工程師等都是未來就業可能。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
資工不是只要會寫程式就好了，寫程式只是一個基本的技能。如何讓系統運作的快、如何讓系統能夠乘載大量的使用者、如何能夠有效率的擴大系統規模，在資工領域會有許多知識及理論教給同學們，如計算機程式設計概論、資料結構、計算機硬體結構以及各種數學課程等。讓同學們具有專業的知識能夠設計、架構、並且實作出各種系統。 |
本雙學士學位學程之配當表乃根據美國加州聖荷西州立大學電機工程課程安排，與國外大學課程學分相互抵免。學生大一、大二於逢甲大學就讀，大三、大四於美國聖荷西州立大學就讀，畢業時可同時獲得2校的學士學位證書。 |
| 補充提醒與說明 |
更多資訊，請參考本院網站http://www.istm.fcu.edu.tw/index_tw.php |
修讀本雙學位學程專班學生在逢甲大學的2年間，需達美國加州聖荷西州立大學所規定之大一至大二累計GPA 3.0以及英語成績門檻：托福 IBT 80或雅思 6.0，方可出國繼續大三、大四學習。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(04)24517250#6601 信箱： istm@mail.fcu.edu.tw |
電話：+886-4-24517250轉6601 信箱：istm@mail.fcu.edu.tw |
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逢甲大學 美國加州舊金山州立大學資訊工程雙學士學位學程 |
逢甲大學 美國加州聖荷西州立大學電機工程雙學士學位學程 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
創新專題(1)以一個半開放式的主題，讓學生在預設的條件下，開始練習如何透過調整不同的變數，以達到最有效的設計。 
創新專題(2)讓學生自由發揮、構想設計內容，並以課程前端所學的評估方法決定設計的方案，製作出產品的雛型，最終以海報、影片、實體模型行銷該產品。 
C結構化程式設計本課程教授學C語言基礎語法、程式設計的邏輯能力、常用之資料結構，學生將學習如何使用程式語言構建應用程序。 |
力學介紹力學、基礎電磁學及光、波、熱等多項基本物理概念。除講授嚴謹內容，本課程也強調與實驗探究、報告答辯搭配、不但結合校內設施(如游泳池、電梯…)進行活潑有趣的互動式教學，也融入全國性重要物理競賽活動。 版權:國際學院自有照片 
批判思考以英文進行批判性思考訓練，批判性思考著重於如何系統化地建構清晰思路，是一套思辨的方法與技巧，用來檢視想法、或論述是否有盲點，以做出正確且周全的判斷。 版權:國際學院自有照片 
創新專題該課程目標為帶領學生對於工程領域的探索、開發學生評估與決策能力、激發學生創新設計能力，以及專業能力的培養。整體課程的設計，主要在協助學生職涯興趣的探索以及專業能力與團隊合作的培養。 版權:國際學院自有照片 |
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逢甲大學 美國加州舊金山州立大學資訊工程雙學士學位學程 |
逢甲大學 美國加州聖荷西州立大學電機工程雙學士學位學程 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
本系目前尚無畢業生本系目前尚無畢業生 本系目前尚無畢業生 
本系目前尚無畢業生本系目前尚無畢業生 本系目前尚無畢業生 
本系目前尚無畢業生本系目前尚無畢業生 本系目前尚無畢業生 |
本系目前尚無畢業生本系目前尚無畢業生 本系目前尚無畢業生 
本系目前尚無畢業生本系目前尚無畢業生 本系目前尚無畢業生 
本系目前尚無畢業生本系目前尚無畢業生 本系目前尚無畢業生 |
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逢甲大學 美國加州舊金山州立大學資訊工程雙學士學位學程 |
逢甲大學 美國加州聖荷西州立大學電機工程雙學士學位學程 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
25%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
25%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特質 |
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
25%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
25%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
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