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逢甲大學 建築專業學院學士班 |
國立高雄大學 建築學系 |
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| 所屬學群 |
工程學群
跨
建築設計學群
建築學類 |
工程學群
跨
建築設計學群
建築學類 |
| 所在校區 |
校本部 台中市西屯區文華路100號 |
校本部 811高雄市楠梓區高雄大學路700號 |
| 學系特色 |
逢甲「建築專業學院」為「培養建築專業人才」為導向的學院。本院低年級課程不分流，而後可依性向分流為「建築設計（五年制）」與「室內設計（四年制）」學程，並可搭配20學分「智能建築運算」輔修學程做為專業加值。本院學程間的課程可彼此支援串連，並融入本院「永續」、「文化」、「智慧」、三個核心學習特色，真正落實學用合一，讓學生畢業即有充分就業、從業及國際競爭的能力。（詳附件） 下載詳細資料 |
國立高雄大學建築學系於2018成立，為高雄地區第一所建築系，為南部地區縣市未來的都市發展建設奠定基礎，且均衡台灣南北地區建築與都市學門的教育資源，更進一步支持政府新南向政策，打造南部地區在國際上南進的建築及都市建設人才的培訓基地。本系擁有都市計畫與設計、木構造與文資保存、建築歷史理論研究，數位設計與營建管理、建築物防火、綠建築以及室內環境控制等建築相關專業領域師資，課程多元且跨領域。 |
| 學科意涵 |
「建築」是門工程科學，也是造型藝術，建築經由設計、構築的方式，來滿足空間機能的要求，並兼顧美學風格。 |
本校為高屏地區第一所培育具備整合性視野的建築專業人才教育單位，且為因應當前世界的趨勢，以及都市及建築社會任務的改變，本系將以當前的環境永續性為目標形塑具特色的學習系統，以打造國際化與在地化整合的獨特學習氛圍與制度環境。 |
| 學習方法 |
創意思考：學習設計思考模式（發現問題→歸納問題→評估問題→解決問題），增進美學及建築空間體驗與認知，並提升人文素養 圖解:學生在設計課程中需提出自己的作品與理念 版權:版權：趙又嬋拍攝 
專題實作：透過不同的設計題目，由淺至深訓練學生繪圖、製作模型、作品呈現、口頭發表的能力， 圖解:設計課程成果總評 版權:版權：趙又嬋拍攝 
跨領域學習：本院提供3 個特色核心場域「In³-Sense Lab空間感知實驗室」、「RoSoCoop數位製造合作社」、「XR虛實共構實驗室」，以及對應「智慧設計」、「智慧生產」、「智慧服務」的相關課程，此外也能修習跨院的微學分進行跨域學習，激發新的學習能量，並導出實作成果。 圖解:設計課與跨領域課程整合實作成果 版權:版權：趙又嬋拍攝 
實務實習：透過「深度實習」與「專業實習」制度，學生在學期間即可長期與業界單位配合，增進建築實務能力 圖解:師長訪視海外深度實習單位(CAt事務所) 版權:版權：高敬賢拍攝 
數位軟體輔助設計：透過各式軟體協助設計時的建模、參數運算、彩現、環境模擬評估、工程結構概算等 圖解:以AR技術體驗設計 版權:版權：趙又嬋拍攝 |
電腦繪圖 圖解:本系學生參加20vdwc世界競賽榮獲冠軍 版權:本校媒體公關組拍攝 
建築設計 圖解:木構造住宅建築的可能型態學生競圖第一名 版權:本系師生拍攝 
建築基礎能力 圖解:學生實作模型 版權:本系師生拍攝 
國際學術交流機會 圖解:日本東京理科大學師生來訪 版權:本系師生拍攝 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
對建築領域有興趣的同學，建議可先瞭解建築產業的各面向的相關內容，尤其建築涵蓋生活的各個面向，好的設計需要有豐富的生活體驗與涵養，因此建議大家多多體驗生活，培養各種興趣專長、參與各式活動、遊走參訪喜歡的建築空間、拓展生活視野。由於建築設計常需動手實作，因此若有基本繪畫、模型製作、影像軟體使用等經驗，可有助於圖面概念表達與空間構成的呈現。此外，本學程有非常豐富的海外移動學習的資源，無論申請國外學校交換、國際知名建築師事務所實習、國際工作營、海外移地教學等活動，均需具備一定的英語能力，因此也建議厚植自我的英文能力。 |
高中階段可以從觀察日常生活中的環境開始。多留意人們如何使用空間，並思考這些空間是否符合使用者的需求。同時，培養同理心，設計不僅是美觀，還要考慮如何服務他人，改善他們的生活。 |
| 與相關科系之異同 |
建築相關科學及工學的學問稱為「建築學」，其範圍包括人文科學、社會科學、應用科學與藝術等。在現代工程學的分類概念上，房屋建築以外的，藝術目的較小，功能和結構意義較大的道路、水利、橋樑等工程一般稱為「土木工程」。「建築」較「土木」、「營建」等其他名稱，含有較多的美學、藝術成份在內。 |
本系將因應當前世界的趨勢，以及都市及建築社會任務的改變，打造獨具特色的學習系統，推動創新教學。基本的策略，擬透過系上老師們的不同專業與國際背景，打造國際化與在地化整合的獨特學習氛圍與制度環境，讓未來建築系學生的學習，以當前世界性追求永續發展為目標，並整合在「全球在地化」真實場域中。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
1. 建築的出路非常廣泛，並非只有擔任建築師一途，除設計領域外，營造工程、專業技師、市場行銷、跨領域設計等均是有發展潛力之領域，凡舉與生活、空間、設計有關的行業，均能有發揮之處。 |
經過五年的建築專業訓練後的畢業生不僅限於成為建築師一條路，在跨領域的學習中，其實讓畢業生可選擇的職業非常多元，包括都市規劃師、景觀設計師、室內設計師、專案管理師，甚至可進入數位創新技術、建築防災防火、環境研究等新興領域。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
美術好就適合學設計？建築系設計課最重要？這些都是常見的誤解之處。事實上，建築需要運用多元的思維以及操作方法，來解決問題並完成設計的目標，如基本繪圖、空間操作、設計發想、環境分析、人文思考、工程科技應用...等，尤其建議以開放的心態，跨域學習，啟發創新思維、整合專業技術，是未來的設計之道。 |
建築人要考慮的面向非常多，從設計美感創意、新興科技、舊建築的價值、材料的質感與應用，使用者的安全與健康、到城市的發展，都是身為建築人要學習的。所以建築是一種更全面思考人類居住環境且運用適合的策略方法來解決居住問題的科學。只要對於建築有熱忱且想對於這個城市、空間與使用者努力改變的同學都很適合。 |
| 補充提醒與說明 |
我們有三個特色學習場域：In³-Sense Lab空間感知實驗室、RoSoCoop數位製造合作社、XR互動設計實驗室 |
本系為台灣目前最新的一所綜合大學建築系，系上師資健全且充滿活力，積極發展智慧數位設計發展，系上課程鼓勵創意思考與實作以及跨領域的合作，不僅跟隨國際趨勢以及發展，更專注於在地議題的討論，希望透過系上安排的相關課程以及系上師資與在地的連結，培養出對於社會、環境與居住者關心的建築從業者。 |
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國立高雄大學 建築學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
建築設計（一）建築設計（一）是建築系大一至為重要的必修核心與定錨課程。課程中介紹建築設計的基本元素與組合原理，尤其著重光、影、造型、空間與材料的呈現和設計概念的操作技巧。此外訓練學生將設計概念完整呈現於2D版面與立體模型，並以綜合理性、知性與感性的方式，激發思考及創作的能量，同時培養成為關懷環境的建築人。 圖解:大一設計成果展示 版權:版權：趙又嬋拍攝 
建築設計（十）建築設計（十）為建築系的終端課程，學生需整合過去所學，提出操作議題，設計、詮釋完成最終的專題製作。 圖解:逢甲建築畢展 版權:版權：趙又嬋拍攝 
創新設計本課程注重學生「創新設計能力」的養成，採專案導向式學習，操作議題以實虛共構、智慧生活、以及社會實踐等面向進行深入的探討與應用。 圖解:多元面向的創新設計課程 版權:版權：趙又嬋拍攝 
大學社會責任專題實踐本課程將分為兩大面向：「理論與實踐」。理論面向上，讓學生了解當代建築趨勢，包括地域建築、可持續建築與低成本建築等；實踐面向上，選擇一塊真實基地，結合理論與業界資源，理解地方自然與人文條件，並考量成本、構造方法與建築計畫，真實構築一個可以回饋當地社會的建築空間。 圖解:師生共同為偏鄉學校搭建逢甲建築小書屋 版權:版權：蔡榮琮拍攝 
江南城鄉建築與室內景觀賞析本系自2000年起與上海同濟大學建築系合作，於暑假期間開設學分班進行為期2週的教學參訪活動，課程名稱為「江南城鄉建築與室內景觀賞析」，讓本系學生前往中國上海以及江南地區學習。 圖解:上海移地教學 版權:版權：趙又嬋拍攝 |
建築設計期許同學由自身所熟悉的「地方」空間中尋求個人對於或空間設計的態度與價值，並嘗試與其所奠基的物質基礎產生連繫，進而反身延伸至欲面對處理的設計課題。 
建築結構系統瞭解建築材料之基本物理與力學之特性、瞭解不同(力)的種類與影響、瞭解建築物承重之行為與力的傳遞機制、瞭解不同建築系統之力學行為與功能特色 
建築構造1.有系統的介紹建築物構造科學、材料科學、施工方法、法令限制和建築工業等議題。 2.讓學生了解建築物在構造階段、營建管理和時程計畫、設計與構造之間的介面等不同的操作模式與合約形式。 3.讓學生了解建築構造的設計原理，必須考量建築使用功能、結構安全、建築經濟、美觀等因素。 4.讓學生了解營建工業的未來 
建築設備環控系統建築設備環控系統主要探討各種建築設備，以及與建築設計的接點。本課程探討各種設備運作之原理與應用，並加入近年來的節能、舒適與便利性下開發之新設備。而在講義課程之外，亦邀請業界專家進行專題演講，以增加學生對於設備與建築設計間實務性問題的理解，以充實未來建築職場環境所需的知識。 
敷地計畫本課程之主要目的，在於提供關敷地計畫的知識應用，以永續發展為信念，環境共生為行動之建築及都市規劃設計訓練，並將學生帶入實際空間情境探索，介紹敷地計畫的基本意義與內容。講授內容主要為敷地計畫在基地上規劃人為構造物及土地利用的學問，也是連接建築、景觀建築、都市計劃及工程各門學問。 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
劉偉彥台灣大學建築暨城鄉研究所碩士、逢甲大學建築系學士 逢甲建築系講師、台中市政府環境影響評估審查委員 連續七屆中華民國建築金獎 第二屆中華民國傑出建築師金龍獎 第二屆中華民國社區金獎優等獎 第二屆中華民國國家建築金質獎 第四屆中華民國科技建設建築人才金像獎 第七屆中華民國風雲企業及十大風雲人物獎 
施鵬賢逢甲大學建築系學士 鼎泰營建機構董事長 逢甲大學校友會全球總會長 施鵬賢創立「鼎泰營造」，目前旗下擁有鼎泰營造、成中恆營造與鉅泰建設等三大事業體的全國性營建團隊。2010年更以金門縣大同之家榮獲公共工程最高榮譽之行政院公共工程委員會第十屆公共工程「金質獎」之建築類優等獎。其餘建築成果獲得內政部-優良營造獎、公共工程-金質獎等二十餘座專業領域獎項肯定，經營成效卓著。施鵬賢校友，創業有成，熱心公益，關懷母校。其卓越之表現，足為逢甲人之楷模。 
黃文彬國立成功大學建築研究所碩士 國立彰化師範大學地理學系博士 文彬建築師事務所建築師1988~2019.07 台中市政府都市發展局局長2019-08~迄今 黃文彬是開業30年建築師，彰化師範大學地理學博士、國立成功大學建築研究所碩士，曾任台灣省建築師公會台中市辦事處主任、逢甲大學建築系所兼任教授。 2012年以「臺中市北屯區大坑國民小學老舊校舍整建工程」及「水湳經貿生態園區開發願景館」榮獲台灣年度建設之最高榮譽－中華民國不動產協進會暨世界不動產協會台灣分會頒授國家卓越建設獎之最佳環境文化類公共工程類金質獎與規劃設計類公共工程類特別獎． |
未上傳圖片
林光浩建築師國立高雄大學第7屆（2024）傑出校友當選人林光浩，2007年自都市發展與建築研究所（都建所，現為建築學系）畢業，2012年取得建築師資格以來，協助高雄市政府修復歷史建築「逍遙園」，活化「黃埔新村」、再造「鹽埕第一公有市場」等諸多成果，不僅榮獲國內外大獎肯定，更回饋系上執教，兼任助理教授與學弟妹傳承寶貴實務經驗。 從事建築領域已超過20個年頭的林光浩，認為科技如AI為建築教育帶來很大的改變，可以節省許多作業流程，但倘若基本功不夠紮實以致無法判斷好壞甚至誤判，未必是好事，因此他建議對於有志踏入建築領域，或已在修業路上的學子培養靜心閱讀的習慣，細細品味咀嚼內化成為自己的知識。此外，除了英語，他也鼓勵學子能再多修習第二外語如日語、韓語、泰語或其他都好，接觸語言同時也會吸收文化，充實內涵。 未上傳圖片
詹千慧設計師高中時期，因為熱愛繪畫，也很喜歡燈光所圍的室內外空間氛圍，因此在填選科系的時候往建築及空間設計相關科系系做選填。大學時間，進入高雄大學建築系後，系上提供多元的學習，包含軟體教學、設計思維的培養、田野調查、競圖、業界實習等項目，都是後續在設計上及職場上很好的養分。 大學期間到室內設計公司實習，碩士也進入建築系葉育君老師的環控專業研究室，做光環境的論文研究。待過室內設計公司及專業的照明設計公司，考取室內設計乙級相關2張證照。在求職過程中，不論學歷或證照對於未來求職都有加分的效果。職涯接觸的項目也相對多元，操作過私人住宅的設計、政府單位(文化部及縣市政府)的公家標案等。 未上傳圖片
林哲宇(成功大學博士班學生)(成功大學博士班學生) 職場經驗(成功大學博士班學生) |
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逢甲大學 建築專業學院學士班 |
國立高雄大學 建築學系 |
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多元能力 |
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
15%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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