選才育才輔助系統-學系比較

ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統

	逢甲大學建築專業學院學士班	東海大學景觀學系
所屬學群	工程學群跨建築設計學群建築學類	建築設計學群空間設計學類
所在校區	校本部台中市西屯區文華路100號	校本部 407台中市西屯區台灣大道四段1727號
學系特色	逢甲「建築專業學院」為「培養建築專業人才」為導向的學院。本院低年級課程不分流，而後可依性向分流為「建築設計（五年制）」與「室內設計（四年制）」學程，並可搭配20學分「智能建築運算」輔修學程做為專業加值。本院學程間的課程可彼此支援串連，並融入本院「永續」、「文化」、「智慧」、三個核心學習特色，真正落實學用合一，讓學生畢業即有充分就業、從業及國際競爭的能力。（詳附件）下載詳細資料	本系創立於民國71年，旨在培育景觀規劃設計專業人才，運用專業知識有效地使用及維護資源，以創造適合人類居住之高品質環境為職志。設計系列核心課程採Studio小班制教學，強調專業實務訓練，輔以海外實習、移地教學及跨校聯合教學等多元教學方式。重視學生職涯發展，將課程與職涯結合，建置學生「學習-實習-就業」直飛航道。實務面輔導設有業師共同陪伴制度，藉由職場實習，深化學生專業知能，與職場就業無縫接軌。
學科意涵	「建築」是門工程科學，也是造型藝術，建築經由設計、構築的方式，來滿足空間機能的要求，並兼顧美學風格。「建築專業學院」為培育社會上所需要的建築相關「專業人才」而設置，打破原有的以「學科」為導向的學院，以全學院性之「學程」(program)為主，學生畢業即有充分就業、從業及國際競爭能力。	景觀學涵蓋戶外空間規劃、環境基盤設計，與地景美質的創造，以系統性的方式訓練人文、生態、與自然盤點能力，以及跨域整合能力，以設計的方式解決環境議題的學門。景觀師的訓練融入植物、園藝、藝術、土壤科學、環境心理學、地理學、生物學，以及工程學。
學習方法	創意思考：學習設計思考模式（發現問題→歸納問題→評估問題→解決問題），增進美學及建築空間體驗與認知，並提升人文素養圖解:學生在設計課程中需提出自己的作品與理念版權:版權：趙又嬋拍攝專題實作：透過不同的設計題目，由淺至深訓練學生繪圖、製作模型、作品呈現、口頭發表的能力，圖解:設計課程成果總評版權:版權：趙又嬋拍攝跨領域學習：本院提供3 個特色核心場域「In³-Sense Lab空間感知實驗室」、「RoSoCoop數位製造合作社」、「XR虛實共構實驗室」，以及對應「智慧設計」、「智慧生產」、「智慧服務」的相關課程，此外也能修習跨院的微學分進行跨域學習，激發新的學習能量，並導出實作成果。圖解:設計課與跨領域課程整合實作成果版權:版權：趙又嬋拍攝實務實習：透過「深度實習」與「專業實習」制度，學生在學期間即可長期與業界單位配合，增進建築實務能力圖解:師長訪視海外深度實習單位(CAt事務所) 版權:版權：高敬賢拍攝數位軟體輔助設計：透過各式軟體協助設計時的建模、參數運算、彩現、環境模擬評估、工程結構概算等圖解:以AR技術體驗設計版權:版權：趙又嬋拍攝	1、設計思考Design thinking：設計思考，與分析式思考（analytical thinking）相較之下，在「理性分析」層面是有很大不同的，設計思考是一種較為「感性分析」，並注重「了解」、「發想」、「構思」、「執行」的過程。圖解:設計課分組上課情形 2、心智圖Mind Map：又稱腦圖、心智地圖、腦力激盪圖、思維導圖、靈感觸發圖、概念地圖、或思維地圖，是一種圖像式思維的工具以及一種利用圖像式思考輔助工具來表達思維的工具。圖解:大班上課情形 3、焦點討論法ORID（或4F動態反思回饋循環）：ORID提供了我們一個簡單實用的提問架構：先引導對方說出想法感受與經驗，不去追求答案的對與錯，再慢慢串連最終行動共識，在重視他人感受的基礎上，讓整體對話更具方向感。圖解:分組評圖上課情形 4、分組評圖上課：設計系列核心課程採Studio小班制教學，強調專業實務訓練。重視學生職涯發展，將課程與職涯結合，建置學生「學習-實習-就業」直飛航道。實務面輔導設有業師共同陪伴制度，藉由職場實習，深化學生專業知能，與職場就業無縫接軌。圖解:分組評圖上課情形
高中階段可以準備的學習方法或方向	對建築領域有興趣的同學，建議可先瞭解建築產業的各面向的相關內容，尤其建築涵蓋生活的各個面向，好的設計需要有豐富的生活體驗與涵養，因此建議大家多多體驗生活，培養各種興趣專長、參與各式活動、遊走參訪喜歡的建築空間、拓展生活視野。由於建築設計常需動手實作，因此若有基本繪畫、模型製作、影像軟體使用等經驗，可有助於圖面概念表達與空間構成的呈現。此外，本學程有非常豐富的海外移動學習的資源，無論申請國外學校交換、國際知名建築師事務所實習、國際工作營、海外移地教學等活動，均需具備一定的英語能力，因此也建議厚植自我的英文能力。	景觀設計是一個結合美學、環境敏感度和創意的領域。透過多接觸自然環境，我們能培養對空間的敏感度，進而在設計中提出獨特的見解。創意和設計需要持續的觀察和思考，累積經驗和靈感，才能在實際應用中有所突破。多參加戶外活動、多去觀賞喜歡的景觀作品、關心的當代議題、保持閱讀習慣，以及多多參加藝術展出，都是培養景觀設計能力的好方法。
與相關科系之異同	建築相關科學及工學的學問稱為「建築學」，其範圍包括人文科學、社會科學、應用科學與藝術等。在現代工程學的分類概念上，房屋建築以外的，藝術目的較小，功能和結構意義較大的道路、水利、橋樑等工程一般稱為「土木工程」。「建築」較「土木」、「營建」等其他名稱，含有較多的美學、藝術成份在內。	◆建築系顧名思義就是設計一棟建築，小至你家巷口的土地公廟、大至101大樓都是建築系的設計範圍。 ◆都市計畫學系則是設計一座都市，包括道路交通安排、土地使用等，都屬於都計系的課程內容。 ◆景觀系則是設計戶外空間的「景觀」，通常需要與建築、都計合作，利用有限空間，呈現景觀。因此景觀人除了要了解建築、都計的基本知識外，更要對於植物、生態有所了解，才能打造出融合人、自然與城市的景觀。
生涯發展容易誤解之處	1. 建築的出路非常廣泛，並非只有擔任建築師一途，除設計領域外，營造工程、專業技師、市場行銷、跨領域設計等均是有發展潛力之領域，凡舉與生活、空間、設計有關的行業，均能有發揮之處。 2.本院「室內設計」學程，只要滿足國家高考的建築設計學分總數認定及相關規定，均有應試建築師的資格。	景觀系畢業不只是當設計師，寬廣的未來等待你的創造。你可以藉由公務人員高普考、地方特考進入公務體系。藉由專技人員高普考取得國家證照或經由繼續深造取得博士學位往學術界發展。景觀的相關行業，營造工程、材料、園藝…等，也都是未來可能的選項之一。
學習方法容易誤解之處	美術好就適合學設計？建築系設計課最重要？這些都是常見的誤解之處。事實上，建築需要運用多元的思維以及操作方法，來解決問題並完成設計的目標，如基本繪圖、空間操作、設計發想、環境分析、人文思考、工程科技應用...等，尤其建議以開放的心態，跨域學習，啟發創新思維、整合專業技術，是未來的設計之道。	雖然植物是景觀系學習的重點，但是景觀系不只是種花種草，景觀系的核心學習重點在環境整體的規劃與設計。從小尺度的社區公園到中尺度的都市廣場，到大尺度的國家公園、國土計畫，都有景觀專業需要施展的內容。
補充提醒與說明	我們有三個特色學習場域：In³-Sense Lab空間感知實驗室、RoSoCoop數位製造合作社、XR互動設計實驗室有鑑於建築學的多面向發展與專業整合，本院鼓勵具備科學素養、人文關懷、藝術美感、創意思考、專題實作、軟能力…等具有多元發展潛力的學生申請。	景觀師是在種植物？不是！植物是重要景觀元素，景觀師為執行整體景觀規劃設計，必須熟悉植物特性、植栽工程、與植栽設計原理，但不是種植物。景觀師是大地的彩繪師？說中了一部分！東海景觀培養的景觀師必須具備人文藝術與創意設計的素養，但不只如此！我們除了關照視覺景觀之外，更重視生態環境與文化景觀。

	逢甲大學建築專業學院學士班	東海大學景觀學系
核心課程地圖	不分年級必修建築設計實習大一必修建築設計（一）（二）建築圖學建築環境概論表現法大二必修建築設計（三）（四）建築物理建築構造材料力學中國建築史西洋建築史電腦輔助設計大三必修建築設計（五）（六）建築計畫近代建築史建築設備結構學大四必修建築設計（七）（八）建築法規施工圖都市設計大五必修建築設計（九）（十）	大一必修基本設計景觀植物學圖學及透視學景觀學概論景觀史生態學大二必修景觀設計一景觀設計二植栽設計營建材料及方法景觀工程大三必修景觀設計三景觀設計四環境規劃與設計景觀規劃理論景觀資源調查分析大四必修校外實習環境規劃與管理畢業設計與專題區域及都市計畫法規
專業選修課程	建築設計建築設計領域面向包括：人文、工程科技、城鄉規劃、建築設計。主要核心課程包括：建築設計、建築圖學、建築物理、建築構造、建築設備、結構學、建築史、建築實習、敷地計畫、都市設計概論、建築法規等。室內設計室內設計領域面向包括：室內設計、健康人居環境、工程科技、生命週期營運管理。主要核心課程包括：室內設計、照明設計、水電空調設備、細部構造、施工圖、室內環境感知、家具織品設計、生命週期評估、櫥窗展售設計等。創新設計創新設計領域面向包括：創新設計、綠色循環生活、數位製造創客、跨域用戶整合、互動體驗科技。主要核心課程包括：創新設計、互動設計、數位製造、參數式設計、XR應用、地方創生等。	設計類基地分析（課程目標及內涵：1.「基地分析」之相關理論與分析方法。2．基地分析之各項實務操作。3.以設計個案為例，講解在實務中有關「基地分析」與『設計問題』、『設計構想』等三者之發展關聯及如何適當界定。除此之外，土地使用之永續性議題，亦是深度探討的範圍。）校外實習（課程目標及內涵：讓學生至景觀相關公司、政府、非營利組織或學術單位進行國內與國外校外實習，將學校所學專業知識應用到職場，親自參與及實際了解景觀相關職場的實務工作情形，增加社會經驗與工作歷練，建立積極、熱誠與務實的工作態度。）工具類數位景觀及模擬一（課程目標及內涵：本課程為圖學課程之延伸，主要為運用電腦軟體進行設計圖，工程圖繪製。課程使用軟體為Autocad，是目前業界最常使用的軟體，課程主要目標是建立電腦繪圖的關鍵概念及操作技巧，包含下列五項：1. 元素、2. 編輯、3. 圖層、4. 外部連結、5. 出圖）數位景觀及模擬二（課程目標及內涵：本課程是景觀系數位景觀課程的中階課程，內容以介紹運算式設計及3D自由形體建構為主，兩者均使用Rhino及Grasshopper軟體，主要的目標是培養同學運算設計之能力。）數位景觀及模擬三（課程目標及內涵：1.熟練3ds max基本建模指令。2.使用3ds max進階建模與編修指令。3.呈現與模擬個人設計作品。4.製作動畫。5.操作3D建模流程。）測量學（課程目標及內涵：1.能夠正確界定基地界址、方位、地形及判讀測量圖。2.學習測量基本理論及儀器操作，完成基地測量繪圖。3.能夠將施工圖所有設施之位址，確實測設在現地上。本課程運用經緯儀、水準儀、平板儀等各類光學測量儀器，培養學生景觀測量的專業知識和技能。）地理資訊系統（課程目標及內涵：本課程為介紹GIS之基本概念、原理、技術及其在景觀規劃與設計之應用，輔以ArcGIS空間分析軟體之實際操作，協助使學生具體明瞭地理資訊系統在景觀規劃之空間資料收集與分析。）社會類社區總體營造（課程目標及內涵：1.課程操作三大單元:課程中採取實例說明的方式，並以「社造電影院」、「社區規劃師工坊」、「社造永續學習教室」三種單元式教學，輔助幫助學生對於社區總體營造的實際認知及歐發學習興趣：A.社造電影院。B.社區規劃師工坊。C.社造永續學習教室:講授社區總體營造相關專業知識。）遊憩統計學（學習1.各種統計方法的慨念，包括：描述統計、t檢定、變異數分析、迴歸分析、交叉表分析與卡方檢定。2.各種統計方法如何應用於遊憩、觀光、與景觀議題的分析，包括遊客特性調查分析、遊客量預測、遊憩需求及供給市場調查分析。3.問卷設計與問卷調查技術。4.SPSS資料準備、操作分析、與報表解讀。）設計思考與國際景觀趨勢（課程目標及內涵：1.透過Case Study實操，解構最新「ASLA學生組/業界組」優秀得獎案例，鍛練學生如何進行有效的設計論述與成功的設計包裝。2.透過解析「景觀大師」演講/專訪視頻、著作、所主持公司獲得之ASLA優秀得獎作品，洞悉最潮、最靚的國際景觀規劃設計趨勢。）土地使用計劃（課程目標及內涵：以整合式，跨領域的架構(法律、歷史、地政、建築等)，輔以實際案例，教導學生關於「土地使用計畫與管制」的相關概念。期望學生們將來進到職場面對相關的問題時，能夠聯想到解決問題的方向，並且自行找到解決問題的方法；激發學生對於土地相關課題的興趣，能往有興趣的議題深入鑽研。）工程類施工估價（本課程以業界實際操作公共工程案例類型進行說明，從基地現勘、設計階段工作轉換成細部設計、施工圖至工程預算編列操作(公共工程經費電腦估價系統PCCES)分段說明，以培養學生進入景觀專業市場之基本工程預算書圖概念。）
特色課程	建築設計（一）建築設計（一）是建築系大一至為重要的必修核心與定錨課程。課程中介紹建築設計的基本元素與組合原理，尤其著重光、影、造型、空間與材料的呈現和設計概念的操作技巧。此外訓練學生將設計概念完整呈現於2D版面與立體模型，並以綜合理性、知性與感性的方式，激發思考及創作的能量，同時培養成為關懷環境的建築人。圖解:大一設計成果展示版權:版權：趙又嬋拍攝建築設計（十）建築設計（十）為建築系的終端課程，學生需整合過去所學，提出操作議題，設計、詮釋完成最終的專題製作。圖解:逢甲建築畢展版權:版權：趙又嬋拍攝創新設計本課程注重學生「創新設計能力」的養成，採專案導向式學習，操作議題以實虛共構、智慧生活、以及社會實踐等面向進行深入的探討與應用。圖解:多元面向的創新設計課程版權:版權：趙又嬋拍攝大學社會責任專題實踐本課程將分為兩大面向：「理論與實踐」。理論面向上，讓學生了解當代建築趨勢，包括地域建築、可持續建築與低成本建築等；實踐面向上，選擇一塊真實基地，結合理論與業界資源，理解地方自然與人文條件，並考量成本、構造方法與建築計畫，真實構築一個可以回饋當地社會的建築空間。圖解:師生共同為偏鄉學校搭建逢甲建築小書屋版權:版權：蔡榮琮拍攝江南城鄉建築與室內景觀賞析本系自2000年起與上海同濟大學建築系合作，於暑假期間開設學分班進行為期2週的教學參訪活動，課程名稱為「江南城鄉建築與室內景觀賞析」，讓本系學生前往中國上海以及江南地區學習。圖解:上海移地教學版權:版權：趙又嬋拍攝	景觀圖學與透視學授課老師以現場手繪示範教學，讓學生可以了解景觀圖學繪圖技巧，並立即透過課堂練習手繪，演練各種圖學基本觀念與景觀元素，相同主題再輔以回家作業，進階演練複習，進而提升圖學觀念與繪圖表現法。圖解:圖學與透視學上課情形基本設計本課程從一個簡單空間單元建構開始，循序漸進教導學生如何利用地形、植栽、軟硬鋪面、牆面、階梯、水體、步道進行數個、優美、複雜、有趣味的景觀空間設計。圖解:基本設計上課情形景觀設計二大二景觀設計的重點是學習景觀的"單字"，如同學習英文的背單字，學習景觀的過程也需要學習"單元空間"(例如:廣場, 街道, 水景...)，當你累積的景觀單字越多，你就能畫出一幅好景觀。圖解:景觀設計二上課情形景觀植物學本課程為景觀專業核心課程，藉由對景觀植物的辨識與運用，營造環境空間美學。有別其他系所的最大特色是每週戶外辨識實習，ㄧ年最少會了解800種景觀植物的生態習性。圖解:至新竹綠世界休閒農場-植物解說景觀規劃理論面對氣候變遷與土地利用競爭，景觀規劃在勾勒環境未來發展策略，以保護環境自然運作程序、文化資源與人類福祉。圖解:景觀規劃理論上課情形

	逢甲大學建築專業學院學士班	東海大學景觀學系
適合從事工作	建築師有建築師資格，從事建築物之設計與監造等工作。建築設計師從事土地之精確測量，提供工程、採礦、建造、容積率、建蔽率等土地評估，或其他目的之相關土地細節與法規資料。設計工程師負責工程標單估算、估驗計價、施工圖繪製、施工規劃及進度排程掌控、竣工報告、檔案管理等工作。室內設計師從事建築物內部之空間、設備、動線之規劃及監督施工等工作。裝潢及景觀設計人員負責規劃及設計住宅、商業、工業及公共設施等地區之景觀工作。	景觀設計師從事景觀規劃、景觀設計和空間環境等方面工作的專業設計人員都市規劃人員從事有關都市土地之規劃、設計、研究、分析、評估、調查及計畫管理等工作的專業人員。景觀材料景觀材料相關供應商。教授／副教授／助理教授繼續深造，取得博士學位，從事大專院校教學、研究與推廣的工作。公職參加公務人員高普考景觀科、都市計畫技術類科考試，成為公務人員。
系友生涯	劉偉彥台灣大學建築暨城鄉研究所碩士、逢甲大學建築系學士逢甲建築系講師、台中市政府環境影響評估審查委員連續七屆中華民國建築金獎第二屆中華民國傑出建築師金龍獎第二屆中華民國社區金獎優等獎　第二屆中華民國國家建築金質獎第四屆中華民國科技建設建築人才金像獎第七屆中華民國風雲企業及十大風雲人物獎施鵬賢逢甲大學建築系學士鼎泰營建機構董事長逢甲大學校友會全球總會長施鵬賢創立「鼎泰營造」，目前旗下擁有鼎泰營造、成中恆營造與鉅泰建設等三大事業體的全國性營建團隊。2010年更以金門縣大同之家榮獲公共工程最高榮譽之行政院公共工程委員會第十屆公共工程「金質獎」之建築類優等獎。其餘建築成果獲得內政部-優良營造獎、公共工程-金質獎等二十餘座專業領域獎項肯定，經營成效卓著。施鵬賢校友，創業有成，熱心公益，關懷母校。其卓越之表現，足為逢甲人之楷模。黃文彬國立成功大學建築研究所碩士國立彰化師範大學地理學系博士文彬建築師事務所建築師1988~2019.07 台中市政府都市發展局局長2019-08~迄今黃文彬是開業30年建築師，彰化師範大學地理學博士、國立成功大學建築研究所碩士，曾任台灣省建築師公會台中市辦事處主任、逢甲大學建築系所兼任教授。 2012年以「臺中市北屯區大坑國民小學老舊校舍整建工程」及「水湳經貿生態園區開發願景館」榮獲台灣年度建設之最高榮譽－中華民國不動產協進會暨世界不動產協會台灣分會頒授國家卓越建設獎之最佳環境文化類公共工程類金質獎與規劃設計類公共工程類特別獎．	鄧浩學歷 : 英國倫敦大學大學學院景觀設計碩士、東海大學景觀學系學士現職 : 行遠國際工程開發股份有限公司總經理研究專長: 景觀規劃設計、文化地景修景與營造、觀光遊憩規劃、歷史建築及場域保存再利用景觀專業畢業後可在產業界、學術界與公家機關工作。景觀就業職場以景觀設計案或景觀規劃案為主。規劃設計內容包括庭園、都市廣場、校園、公園、博物館、風景區、景點...等，其他內容還包括產業發展輔導、品牌整合行銷。業主包括縣市政府機關或是私人單位。景觀規劃師擅長思考人、土地與自然間的關係，修復被破壞或需要更新的土地。林宗賢學歷 : 美國賓州州立大學遊憩、公園暨觀光管理博士、東海大學景觀學系碩士、東海大學景觀學系學士現職 : 國立虎尾科技大學休閒遊憩系教授研究專長: 觀光心理與行為、觀光學、觀光行銷學、觀光資源規劃、觀光地理、景觀學、景觀規劃、景觀美質、景觀評估景觀專業畢業後可在產業界、學術界與公家機關工作。景觀就業職場以景觀設計案或景觀規劃案為主。規劃設計內容包括庭園、都市廣場、校園、公園、博物館、風景區、景點...等，其他內容還包括產業發展輔導、品牌整合行銷。業主包括縣市政府機關或是私人單位。景觀規劃師擅長思考人、土地與自然間的關係，修復被破壞或需要更新的土地。李慧琍學歷 : 東海大學景觀學系學士現職 : 美國SWA Group主創設計師成就 : 美國景觀建築師學會院士景觀專業畢業後可在產業界、學術界與公家機關工作。景觀就業職場以景觀設計案或景觀規劃案為主。規劃設計內容包括庭園、都市廣場、校園、公園、博物館、風景區、景點...等，其他內容還包括產業發展輔導、品牌整合行銷。業主包括縣市政府機關或是私人單位。景觀規劃師擅長思考人、土地與自然間的關係，修復被破壞或需要更新的土地。莊勝文學歷 : 東海大學景觀學系學士現職 : 元圃景觀工程有限公司負責人景觀專業畢業後可在產業界、學術界與公家機關工作。景觀就業職場以景觀設計案或景觀規劃案為主。規劃設計內容包括庭園、都市廣場、校園、公園、博物館、風景區、景點...等，其他內容還包括產業發展輔導、品牌整合行銷。業主包括縣市政府機關或是私人單位。景觀規劃師擅長思考人、土地與自然間的關係，修復被破壞或需要更新的土地。

	逢甲大學建築專業學院學士班	東海大學景觀學系
多元能力	空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。 15% Complete 15% 遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。 15% Complete 15% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 15% Complete 15% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 15% Complete 15% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 10% Complete 10% 數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。 5% Complete 5% 手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。 5% Complete 5% 自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 5% Complete 5% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 5% Complete 5% 說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。 5% Complete 5% 程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。 5% Complete 5%	語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 10% Complete 10% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 10% Complete 10% 邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 10% Complete 10% 數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。 10% Complete 10% 記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。 10% Complete 10% 快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。 10% Complete 10% 空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。 5% Complete 5% 同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。 5% Complete 5% 專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。 5% Complete 5% 手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。 5% Complete 5% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 5% Complete 5% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 5% Complete 5% 說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。 5% Complete 5% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 5% Complete 5%
性格特質	主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 20% Complete 20% 自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。 20% Complete 20% 合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。 20% Complete 20% 深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。 20% Complete 20% 變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。 20% Complete 20%	主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 40% Complete 40% 自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。 30% Complete 30% 變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。 30% Complete 30%

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