逢甲大學 自動控制工程學系 |
元智大學 電機通訊學院英語學士班 |
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所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
學系特色 |
1.建系悠久、系友熱情-本系四十多年來培育的自動控制專業人才,斧鑿處處。 |
「大電機」領域(涵蓋電機、資訊、電子、通訊、人工智慧及光電等)為台灣重要經濟命脈,產業界重視具專業技術與英語能力之人才。本班目標培育「大電機」領域國際移動人才,課程設計為「大電機」領域,專業必修課程以英語授課為原則,並設計「科技英文」系列課程,強化學生專業英文能力。且推動學生參與海外移地教學、國際交換、海外留學、海外交流與國際學碩雙聯學位,強化學生國際化能力,以利國內外升學與職涯發展。 |
學科意涵 |
本系為大電機領域,結合了電子學、控制工程、資訊科學和數學等多個學科的知識,應用範圍非常廣泛,從感測、系統到生物醫學工程皆屬於自動控制工程。 |
以「大電機」工程專業為核心主軸,集合電機通訊學院七大專業分組(電信工程組、高頻技術組、智慧資訊組、控制組、電子組、數位科技組、光電組),專業必修課程皆為英語授課,並強調整合與跨領域學習,為學生邁向國際化奠立基礎。 |
學習方法 |
![]() 【Freshman Project 課程】本系引進CDIO教學模式將Freshman Project(機器人和自走車等單元)融入大一計算機概論課程內,透過口頭報告和競賽等方式進行,讓學生及早建立專業學習目標與動機。 圖解:自走車和機器人 版權:逢甲大學自動控制工程學系 ![]() 【深碗專題課程】本系引進CDIO教學模式設計3個深碗專題並配合跨年度課程,以培養學生完整軟、硬體系統之基礎實務實力、邏輯思考、協調整合、發現問題與解決問題之能力,並培養同學間的團隊合作的默契。 圖解:深碗專題課程 版權:逢甲大學自動控制工程學系 【Capstone 課程】必修畢業專題製作課程,主要在培養學生的實務設計和解決工程問題的能力,藉由團隊方式共同研究,訓練學生整合專業及跨領域的知識,每位學生皆需簡報及演示完成作品並上台發表,積極鼓勵學生申請並執行國科會大專生專題研究計畫及參加各類競賽。 圖解:專題競賽評審 版權:逢甲大學自動控制工程學系 【CDIO 課程】本系可程式控制(含實驗)課程採CDIO(Conceive構思、Design設計、Implement實施、Operate操作)之教學法,建立學生之創新設計、解決問題、團隊合作與跨領域學習的能力。 圖解:自動送貨機器人 版權:逢甲大學自動控制工程學系 ![]() 【程式設計 課程】程式設計(C++、MATLAB、LabVIEW、SIMULINK、PYTHON、R語言、AUTOCAD、嵌入式系統)等電腦軟體 圖解:程式設計 版權:逢甲大學自動控制工程學系 |
![]() 1.學習電機資通訊工程基礎理論及聽說讀寫科技英文。 圖解:科技英文簡報合影 版權:白小明老師提供 ![]() 2.運用基礎知識了解與分析工程相關問題的能力。 版權:元智大學電機通訊學院英語學班提供 ![]() 3.運用電腦程式與儀器設備處理工程相關問題的能力。 版權:元智大學電機通訊學院英語學班提供 ![]() 4.溝通、協調與團隊合作的能力。 版權:元智大學電機通訊學院英語學班提供 ![]() 5.持續關注電機通訊工程的國際發展趨勢,培養主動與終身學習的習慣,且理解工程專業倫理與社會責任。 圖解:華盛頓大學長期移地教學活動照 版權:元智大學電機通訊學院英語學班提供 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.學習歷程展現學習表現、個人特質及發展潛力。如:說明學習動機,解決問題能力…等。 |
配合高中教育進度,循序漸進奠定英文、數學、物理等基礎學科能力,課外時可多閱讀科普相關知識,並可透過相關加深加廣課程,增加數理邏輯、電機、資訊、工程等相關領域知識廣度,可以透過參加相關競賽,在競賽中培養發現問題、了解問題與解決問題的能力,增加自主學習能力,並培育數理邏輯等能力。在學期間可擔任班級幹部與社團幹部,積極參與社團活動,並規劃班級活動及社團活動,藉由辦理活動逐漸養成組織能力與團隊合作精神。英文部分,日常持續精進聽說讀寫能力,尤其英聽能力的部分,已增加未來英語授課的適應性。 |
與相關科系之異同 |
1.本系即為電機系之控制組,隸屬資電學院主要是以「電」為核心,以實現生活所需裝置而發展的科學工程,是發展或驅動各類元件與裝置來改善人類生活的應用科學。 |
與一般電機系最大的不同之處為電通英語學士班不僅加強學生專業英語訓練,另一方面學生不需一入學就選擇領域,而是採取有彈性的自基礎來漸進地引領學生認識「大電機」專業技術,並於高年級時找電機系各領域教師指導「畢業專題」,使其具備現今產業界特別重視之跨領域廣度,更能正確選擇具發展性且有興趣之專業方向,進而順利邁入各人期待之專業領域。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本系為大電機領域中整合電機、資訊、電子相關控制技術的專業系所,未來升學及就業都非常搶手,本系培育AI人工智慧、自駕車、機器人、智慧生醫、物聯網等尖端人才,並協助同學於最新技術上取得學習成果,可以在蓬勃發展的電子產業中成為專業且不容易被取代的人才。
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本班畢業生為具備大電機領域專業與英語能力之人才,可於國際型公司就業(如:鴻海、聯發科、台積電等)或跨國性企業(如:Intel、Microsoft等),本班專業領域工作相關薪水普遍優於台灣地區年薪資中位數,未來發展將會大有可為;升學可國內外研究所,進修電機領域之相關學位。 |
學習方法容易誤解之處 |
本系會被誤以為是機械工程學系,自動控制工程學系即為電機系之控制組,隸屬資電學院主要是以「電」為核心,領域涵蓋以電子學、電磁學、電路學等學支為基礎,並結合數學理論以實現生活所需裝置而發展的科學工程,是發展或驅動各類元件與裝置來改善人類生活的應用科學。 |
並非英文能力非常好的同學才適合就讀,舉凡具備英語基本能力,有意願挑戰自我提升專業語言能力,對與國際化有興趣之學生皆可以就讀。「科技英文」系列課程及專業課程,使學生熟練專業英語,教師將針對學生學習狀適時佐以部份中文解說,課程以深入淺出的方式授課,元智也提供豐富英語學習資源與環境,使學生加值自我。 |
補充提醒與說明 |
本系學生獲獎常勝軍。 |
專業必修課程以英語授課為原則,並設計「科技英文」系列課程,強化學生專業英文能力。且推動學生參與海外移地教學、國際交換、海外留學、海外交流與國際學碩雙聯學位等,強化學生國際化能力,以利國內外升學與職涯發展。 |
學系聯絡方式 |
電話:(04)24517250轉3901 信箱:ace@fcu.edu.tw |
電話:(03)4638800分機7901 信箱:yujen@saturn.yzu.edu.tw |
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元智大學 電機通訊學院英語學士班 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
![]() 伺服機構與機器人本課程搭配各類伺服控制平台,訓練學生自動化領域之實務設計能力,同時藉由本系的工業級機器人訓練學生充分了解,產線自動化的相關機器人的操作程式與流程。 圖解:機器人與空氣彈簧 版權:逢甲大學自動控制工程學系 可程式控制(含實驗)本課程『可程式控制(含實驗)』將融入基於Stanford設計思考與MIT的CDIO教育理念,藉由主題式教學方式並搭配團隊合作式的創意專題式實驗課程,使學生能從課程中學習構思(Conceive)、設計(Design)、實現(Implement)和運作(Operate)四大層面的系統工程設計與實踐能力。 圖解:智慧住屋系統 版權:逢甲大學自動控制工程學系 ![]() 油氣壓工程應用氣壓工程是一門兼具理論及實務之學科,它是機電整合技術中重要的一環,也是自動化領域中不可或缺的主科之一,本課程由業師並於學期末參加國家技術士檢定並取得氣壓乙級技術士之證照。此證照學校獎勵新台幣3千元整。 圖解:林錫麟老師授課 版權:逢甲大學自動控制工程學系 ![]() 光機電系統設計本課程除提供學生學習有關光機電系統設計之基本知識外,並瞭解光機電元件的設計概念與製程技術,以及學習利用工程軟體進行光機電元件的耦合特性分析。課程重點包括:(1)光機電系統簡介(2)光機電系統基本原理(3)光機電系統製造技術 (4)光機電系統設計與整合。 圖解:光機電實驗設備 版權:逢甲大學自動控制工程學系 ![]() 醫學量測本課程以模組化的課程設計,系統化地讓學生了解生醫訊號與醫學量測的關連以及相關應用。主題涵蓋了生醫訊號的特性與種類、生醫感測元件的種類與應用、醫學量測設備儀器簡介等。除理解生理訊號與醫學量測的定義與定理外,也能對醫療器材具備描述問題,應用現有工具,對生理訊號與醫學量測完成分析與設計。 圖解:醫學量測課程 版權:逢甲大學自動控制工程學系 |
![]() 科技英文導讀由外籍教師或資深英語授課教師授課,課程主要提升學生之電資通專業科技英文閱讀能力,引領學生對於科技英文之了解與興趣。 圖解:科技英文簡報期末報告合影 畢業專題本課程屬於必修課程由電機通訊學院專任教師支援指導學生進行畢業專題研究及製作、成果報告撰寫、畢業專題製作成果發表會口頭報告及海報製作,著重於物理科學的思考能力與工程問題的分析能力之養成,修習的關鍵仰賴基本數學與基礎物理概念的堆疊,培養學生具有應用所學知識解決實際、複雜問題的能力 圖解:畢業專題成果發表會 ![]() 邏輯電路實驗本課程使學生學習的目標如下: 1. 學習如何閱讀並使用元件之資料手冊;2. 學習相關工具之正確操作;3. 學習邏輯設計的電路實作與量測;4. 學習記錄電路設計、實作、驗證之完整過程。 ![]() 電機專題本課程主要使學生瞭解電機通訊各領域,例如:硬體設計、軟體編碼、韌體平台、.電子電路、電子資通、行動通訊簡介、系統晶片...等等;並介紹電機資訊基礎與進階課程、最新電機通訊產業發展與產業最新技術分享。 ![]() 超大型積體電路設計導論課程授課重點在積體電路的設計、模擬與實現,內容分為四大類: MOS特性與性能評估、組合電路設計、系統晶片佈局技術、以及電路系統模擬。 |
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元智大學 電機通訊學院英語學士班 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:李瑞西董事長 版權:李瑞西董事長提供
李瑞西逢甲大學自動控制工程學系(1983年畢業) 現任 安馳科技股份有限公司董事長 曾任 聯強國際業務部經理 曾任 安代科技股份有限公司總經理 逢甲大學105學年度第18屆傑出校友 李瑞西董事長於2000年12月成立安馳科技,為專業電子零件通路商,注重於工業、工業控制、工業儀器等領域,涵括數種不同產品應用,並有高比例之應用工程師人員協助客戶。安馳科技因具備優秀的經營管理、創業管理、創新策略等能力,於2009年獲得第18屆國家磐石獎,更多次獲得ADI年度績優代理商及四零四科技所頒發之最佳供應商獎項,並且於2016年5月18日成為台灣上市公司。 ![]() 圖解:林俊良 國立中興大學副校長 版權:林俊良 國立中興大學副校長 同意授權
林俊良逢甲大學自動控制工程學系碩士班畢 (1985年畢業) 現任 國立中興大學副校長 曾任 國家太空中心主任 曾任 國立中興大學副校長、講座教授、特聘教授 曾任 科技部控制學門召集人 曾任 逢甲大學自控系教授 曾任 中科院助理研究員 逢甲大學自動控制工程學系榮譽傑出系友 研究專長:控制系統數學、生物辨識 、導引/導航與控制 、節能控制。 林俊良 (國立中興大學)副校長 認為:「無論做什麼工作,就像做老師也一樣,義不容辭、全力以赴。」即使現在為社會國家做事也是保持相同的心態,全力以赴。 ![]() 圖解:張家鈁董事 版權:張家鈁董事 同意授權
張家鈁逢甲大學自動控制工程學系畢(1980年畢業) 現任 南亞電路板股份有限公司董事 現任 南亞塑膠工業股份有限公司資深副總經理 曾任 南亞科技股份有限公司執行副總經理 曾任 南亞電路板股份有限公司總經理 逢甲大學自動控制工程學系傑出系友 張董事表示:畢業後加入企業,參與了塑膠加工、電路板(PCB)、IC載板(IC Substrate)、記憶體(Memory IC)等製造產業,跨足非導體、半導體以及導體的加工製造;就讀自動控制系,讓我在職場生涯能充分發揮設計、開發、建構製造管理體系的整合能力。 一分耕耘一分收穫,追根究柢全力以赴是我奉行的價值觀,與大家共勉。 |
![]() 圖解:2021畢業就讀美國卡內基梅隆大學碩士班 版權:陳亮融提供
陳亮融元智電通英專課程安排自由度很高,院內電機系各組的課程都可以選,如果同時對硬體、韌體或軟體都有興趣,都有機會在系內選修修到。想像如果這是一個RPG的話,在電通英專你可以把你的主要技能天賦點給點在整個電通學院的技術上,副技能點可以點在學校其他任何的學院裡。 因為選課很彈性,我在大三時就幾乎滿足畢業門檻完,大四上只選一堂課,就在外進行軟體工程實習工作來累積自己的經驗。電通英專在選畢業專題時擁有高自由度,我們可以選擇學院內任何教授指導而不僅限於一個系,資源多且豐富可以找到切合自己研究題目的教授指導,對我很有幫助。 ![]() 圖解:2022畢業就讀中山大學電機所碩士班 版權:胡承祐提供
胡承佑電通英專「深度學習與python實作」課程,是由外籍教授以全英文的上課模式講授的,除了學習實作課程外,與外籍教授課堂內的交流,必須直覺以英文的角度去思考處理問題,這是在其他系體驗不到的。 經過這門課程訓練後,使我在這門課最後的期末專案發表都可以順利以英文表達,對往後我閱讀該領域原文專業文獻也發揮相當大的助益。 ![]() 圖解:目前任職於台積電 版權:徐靖憲提供
徐靖憲元智電通英專培養我電機領域的專長,更重點培養科技英文能力,系上電機專業課程是以英語授課,使我能輕鬆理解許多第一手的英文學術研究資料,對於往後職涯發展有非常大的幫助。 在學期間的暑假,我參加系上主辦美國華盛頓大學為期6周的Global Electrical & Computer Engineering Program,課程包含電路學和c語言與微處理器,大大拓展了我的視野與幫助我接軌國際。 |
逢甲大學 自動控制工程學系 |
元智大學 電機通訊學院英語學士班 |
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多元能力 |
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
10%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
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邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
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性格特質 |
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
50%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
30%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
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深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
25%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
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