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逢甲大學 電機工程學系 |
國立聯合大學 電機工程學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
| 學系特色 |
本系以培育電機工程專業人才為宗旨，基礎課程以工程數學、電子學、電磁學及電路學課程為重點並搭配相關實驗；專業課程方向則分為：智能電力工程、5G/B5G通訊、智能光電等領域，並配合畢業專題製作及發表，使學生獲得專精的學理及實作訓練。 |
本系為民國61年由當時經濟部長邀集公民營企業聯合創立私立聯合工專而設立，並於民國92年改名國立聯合大學時更名為電機工程學系。民國93年成立電機工程研究所。本系隨時調整並逐年加強電力控制以外之師資和設備且秉持求新求變之精神，配合國家產業發展，目前有電力、控制、IC設計、半導體、通訊、醫工、電波等領域師資課程，為國家培養電機產業中堅人才。 |
| 學科意涵 |
電機系提供通訊、電腦、能源(電力)相關產業的硬體設計方面的訓練，為相關領域之最重要科系，學習範圍較廣泛，簡單的講，與「電」相關的硬體工程師所需要的裝備最明顯集中在電機系裡，具體來講，無線通訊、光通訊、光學設計、IC設計、電源與電機機械等都是電機系的研究領域。 |
在學習電能、機電控制、三C整合之三個學程相關之軟硬體技術。相關科技之範圍，包含綠能與電能轉換系統、機器人、無人機、5G通訊、醫療影像處理、晶片設計、陶瓷材料等；軟體技術從數學邏輯、演算法到程式架構與應用，如人工智慧、機器學習等；硬體則從電能轉換器、材料、積體電路之模組與系統等，所有電機相關專業領域。 |
| 學習方法 |
Freshman Project課程：讓大一新生藉由真實議題，運用不同創意思考工具，在尚未有電機專業知識背景的束縛下，激發出富有想像力的嶄新想法。配合CDIO架構，進行成果導向學習與實作，培養學生具備發現問題、同理心、團隊合作、問題解決等能力。 圖解:Freshman Project課程實作 版權:逢甲大學電機工程學系 
深碗專題課程：導入CDIO架構，透過2~3個深碗專題，培養學生具備執行跨學期大型畢業專題的統整能力，內容包含專題主要課程與搭配課程，藉由不同課程作業的連結設計，以專題實作整合專業知識與工具的應用，完成深碗專題製作，翻轉細碎課程的淺碟學習模式，提升學生學習深度與廣度。 圖解:微處理機系統實習期末發表 版權:逢甲大學電機工程學系 
Capstone課程(終端課程)：學生須在畢業前完成跨學期的畢業專題，專題主題來源包括專題研究、產學合作專題、實際產業問題等，讓學生藉由專題製作，統整四年所學的知識、技能與專業工具，完成具體的產品/系統/服務設計等產出，達到CDIO最高層次統整理論與實務的整合能力。 圖解:大四專題成果發表 版權:逢甲大學電機工程學系 |
專題製作: 同學於三年級下學期依個人興趣尋求志同道合的組員及指導教授，開啟為期一年的專題研究。透過整合過去大學三年來所學習與具備的電機專業理論與技術，完成專題製作的研究成果，藉此培養同學獨立思考與解決問題能力以及團隊合作的精神，並於大四上辦理專題競賽，展現研究成果。 圖解:電機系專題競賽成果展示 版權:電機系系辦提供 
同儕教學: 透過同儕學習互動的方式，由課堂中學習成效較佳的同學來協助需要教學支援或輔導的同學，藉此協助授課教師進行教學活動與課業輔導。 圖解:學生互相討論 版權:電機系教師提供 
校外產業實習: 透過舉辦校外實習說明會提供本系學生了解各家廠商的發展現況與校外實習工作內容的交流機會與平台，同學可透過大四下實際至實習廠商參與校外實習課程的職場體驗，提早找到適合自己未來從事的電機產業類別，藉此提早規劃未來的職涯發展將有助於提升本系學生未來畢業後的就業力。 圖解:由教授帶領學生實習參觀 版權:電機系教師提供 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
各位高中端的同學們在進入大學階段學習前，可以針對以下所列的四個方向，透過由選修貴校所開授的相關課程/(或)參與相關社團學習活動/(或)自學等方式來著手學習。 |
同學可以透過參加科學專題競賽或完成小論文的方式來加強與培養這些能力。透過發現問題、嘗試尋求解決的方法以及"做中學、學中做"的學習與實現過程，將有助於提升同學的觀察力、歸納與融會貫通的能力，同時也能培養動手做的實力、獨立思考與解決問題的能力以及團隊合作的精神。 |
| 與相關科系之異同 |
電機系與資工系的差別簡單講就是電機系偏重在硬體，資工系偏重在軟體，當然最後的系統中軟體和硬體是整合在一起的，所以這兩個系對彼此所學的還是要有所涉獵。電子系和通訊系與電機系的重合度較高，電機系與無線通訊、光通訊、光學設計、電源與電力機械各個方面密切相關，電機系中的光電方向與電力方向(電磁能源方向)是電子系和通訊系所沒有的，而相應的，電子系更側重電路設計，而通訊系中有通訊相關軟體層面的學習。 |
本系包含電能、機電控制、三C整合之三個學程所有電機相關領域課程，並包含電機、電子、機械、資訊、通訊、材料、光電、醫工八大系所範圍之師資及專業課程，讓同學有更多領域之學習。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業生常被認為出來只能做跟機械有關的職業，最容易被認為是黑手，只能修理各種家電、汽車等生活機械，故常被與技職學校的電機科混淆在一起。 |
最被容易誤解為水電工；但畢業後可以從事設備工程師、程式設計師、自動化工程師、通訊工程師、廠務工程師等等高階專業人才。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
電機系很容易被誤會成是在學習有關水電、馬達與家電維修等的技職內容，認為上課都會接觸到很多油垢很多的機械，甚至會認為學習完後可以變成修理一切家電的水電工。 |
學習內容最容易被誤解為只有電機機械及電力系統方面的知識。 |
| 補充提醒與說明 |
需更詳細說明電機系所接觸的領域跟學習內容，以及大學電機系與技職電機科的差別。事實上大學電機系偏向學術研究、研發設計、高技術性生產等，而電機系的學生則需要學習電力工程、計算機與控制、半導體與IC設計等。 |
本系以朝向多元化及跨領域的發展，有電力系統、電力電子、機電控制、IC設計、通訊與訊號處理、材料科學、醫學工程、奈米科技、太陽光電、無人機、人工智慧...等多方面課程及師資。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(04)24517250轉3801 信箱：ee@fcu.edu.tw |
電話：037-382472 信箱：una@nuu.edu.tw |
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國立聯合大學 電機工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
基礎光電實驗本課程培養學生於光電實驗室以動手實作方式學習，增進實作經驗並印證相關光學理論，課程重點為介紹光電領域中必備的專業知識及相關技術應用，課程內容包含幾何光學成像、干涉與干涉術、繞射、偏振、光電元件、液晶光學、聲光效應、半導體雷射應用、光訊號處理及光譜量測技術等各項實驗。 圖解:基礎光電實驗-光電實驗 版權:逢甲大學電機工程學系 
微處理機系統本課程是電機電子領域中的一門基本課程，此課程內容主要在介紹微控制器CPU, I/O, Timer/Counter 及Serial Communication，以奠定學生電機電子及微處理機系統之應用。 圖解:微處理機系統-期末報告提報及作品展示 版權:逢甲大學電機工程學系 
電子學本課程介紹基礎電子學原理、電子元件特性和分析基本電子電路。課程包括電子學發展史、基礎放大器觀念、半導體電子元件與電子電路模擬分析，電子元件的特性與操作應用講授，含半導體物理概論、運算放大器、二極體和雙載子電晶體之直流與交流模型分析。 圖解:電子學-上課板書及講解 版權:逢甲大學電機工程學系 |
配電設計
讓學生了解高低壓配電之基本概念並具備以下之能力: 圖解:由教授帶領學生實際操作 版權:電機系教師提供 
天線工程導論介紹目前所使用之天線種類，並教授天線基本設計量測之概念。 圖解:使用的設備 版權:電機系教師提供 
醫學工程概論所謂的「醫學工程」是應用工程原理，數學及物理科學，解決生物與醫學問題的一門應用科學結合不同領域，如:醫學、電機、資訊、機械、材料、化工等學科，用以治療或輔助醫療為目的。本課程讓學生了解何謂醫學工程，加強著重電資領域之範圍與實際產業上的應用和需求。 圖解:使用的設備 版權:電機系教師提供 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:許宗源學長
許宗源許宗源(67級畢業) 台電明潭發電廠廠長退休 
版權:李明董事長
李明李明(72級畢業) 現任磐儀科技公司 執行長兼董事長 
版權:陳立白董事長
陳立白陳立白(74級畢業) 現任威剛科技公司 董事長 |
暫無圖片 版權:系友照片因個人資料保護法，當事人不同意提供
葉人榮大學時期的學習中主要在CPLD和FPGA的程式設計的課程，這些課程是非常重要的基礎課程，藉由透過一些簡單電路設計和除錯的工具驗證，可以學習到很多實際數位IC動作原理。另外，像是設計比較複雜數位電路時，也需要考慮到各種訊號時序和時間延遲的特性。再搭配學習IC的規格書，可以完整學習到數位電路設計的基礎。 職場中，不僅僅是把重心放在電路設計上，設計時也必須考慮到驗證及測試的需求，一個設計者，應該要同時了解後段會面臨到的困難與挑戰，必須把這些問題在設計時考慮進去。IC下線，測試，封裝，驗證，等等流程，很多環節都會影響到IC實際的效能，如有機會也應了解這些流程會遇到的困難和挑戰，才能縮短生產的時間。 
版權:吳炘陞先生授權電機系刊登
吳炘陞程式方面目前韌體與軟體開發工具太多，語法也很多樣性，比起學會某個熱門的程式語言，擁有程式開發邏輯反而比較重要，在學期間不管是從8051到FPGA甚至於Labview等，以多種不同編寫形式的語言，培養程式撰寫的邏輯能力，進而在進入其他語言或者是韌體開發時使用不同的mcu都可以更快的上手。 在中科院第一份工作為韌體開發，使用MICROCHIP的mcu開發通訊轉換模組，整合不同通訊界面如SPI、I2C、MODBUS等，轉換成CAN BUS供控制器使用，後來進入系統開發，先後完成小金門社區型儲電系統與高雄小林村叢集式儲電系統開發，目前計劃方向調整，進行電動車輛用電池系統與電池管理系統開發。 
版權:周泊亨先生授權電機系刊登
周泊亨在大學時期的實務專題報告"微帶天線之研製"過程中，剛開始從國際期刊研讀，然後經由無數次的模擬調變出最佳的天線參數，再到最後製作成品量測數據。兩學期課程像是參加了研究所夏令營，對研究所萌生濃厚興趣。在研究所時期藉由帶領大學生專題報告提升了規劃能力，還參與國內外研討會經驗，藉此拓展國際觀及提升業領域。 大學畢業服役後至人力銀行網頁找工作才發覺很多職缺設有門檻，像是3年以上工作經驗或相關科系研究所畢業。從事爐管設備工程師，漸漸發現勞動工作環境不是自己所想要於是選擇繼續攻讀研究所。畢業後工作的選擇相對較廣職務內容較深，目前職場環境對學士畢業新鮮人較不利，不過這樣的環境並不是絕對，不怕起步晚只怕停下来。 |
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國立聯合大學 電機工程學系 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
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邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
5%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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