逢甲大學 電機工程學系 |
元智大學 電機工程學系(甲組) |
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所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
所在校區 |
校本部 逢甲大學台中市西屯區文華路100號 |
資料準備中 |
學系特色 |
本系以培育電機工程專業人才為宗旨,基礎課程以工程數學、電子學、電磁學及電路學課程為重點並搭配相關實驗;專業課程方向則分為:智能電力工程、5G/B5G通訊、智能光電等領域,並配合畢業專題製作及發表,使學生獲得專精的學理及實作訓練。 |
電機是全球科技與產業發展主要領域。本組注重學生基礎能力培養、學以致用及國際視野養成,發展重點為人工智慧、自動控制、晶片設計、數位科技與智慧電網,畢業生出路寬廣,2022碩士起薪工程學群私校冠軍。近年世界大學科研論文質量評比,與本系相關之電機、資訊領域排名屢獲肯定,EduRANK電機領域排名全台大專院校第11名,私校排名連續兩年第1名。 |
學科意涵 |
電機系提供通訊、電腦、能源(電力)相關產業的硬體設計方面的訓練,為相關領域之最重要科系,學習範圍較廣泛,簡單的講,與「電」相關的硬體工程師所需要的裝備最明顯集中在電機系裡,具體來講,無線通訊、光通訊、光學設計、IC設計、電源與電機機械等都是電機系的研究領域。 |
本組以數位科技、控制工程與電子工程為主要發展領域。一. 數位科技-人工智慧、物聯網、電腦視覺、電腦網路、行動定位等。二.控制工程-機電整合、智慧型系統、智慧型機器人、智慧電網等。三. 電子工程-人工智慧晶片、系統晶片、混合信號積體電路、數位積體電路、射頻積體電路、熱感知三維晶片系統架構。 |
學習方法 |
Freshman Project課程:讓大一新生藉由真實議題,運用不同創意思考工具,在尚未有電機專業知識背景的束縛下,激發出富有想像力的嶄新想法。配合CDIO架構,進行成果導向學習與實作,培養學生具備發現問題、同理心、團隊合作、問題解決等能力。 圖解:Freshman Project課程實作 版權:逢甲大學電機工程學系 深碗專題課程:導入CDIO架構,透過2~3個深碗專題,培養學生具備執行跨學期大型畢業專題的統整能力,內容包含專題主要課程與搭配課程,藉由不同課程作業的連結設計,以專題實作整合專業知識與工具的應用,完成深碗專題製作,翻轉細碎課程的淺碟學習模式,提升學生學習深度與廣度。 圖解:微處理機系統實習期末發表 版權:逢甲大學電機工程學系 Capstone課程(終端課程):學生須在畢業前完成跨學期的畢業專題,專題主題來源包括專題研究、產學合作專題、實際產業問題等,讓學生藉由專題製作,統整四年所學的知識、技能與專業工具,完成具體的產品/系統/服務設計等產出,達到CDIO最高層次統整理論與實務的整合能力。 圖解:大四專題成果發表 版權:逢甲大學電機工程學系 |
運用邏輯分析工程領域的特定研究專題。 版權:元智大學電機系甲組提供 應用電腦軟硬體儀器設備,解決工程專業領域的相關課題。 版權:元智大學電機系甲組提供 熟習科技論文的研讀方法、簡報發表與撰寫技巧。 版權:元智大學電機系甲組提供 具備軟硬體系統整合的設計實現與表達能力。 版權:元智大學電機系甲組提供 培養參與團隊合作的熱誠、尊重工程倫理與智慧財產權的人文特質。 版權:元智大學電機系甲組提供 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
各位高中端的同學們在進入大學階段學習前,可以針對以下所列的四個方向,透過由選修貴校所開授的相關課程/(或)參與相關社團學習活動/(或)自學等方式來著手學習。 |
在高中學習階段可探索電機領域相關課程學習及專題實做,瞭解基礎學科的知識。 |
與相關科系之異同 |
電機系與資工系的差別簡單講就是電機系偏重在硬體,資工系偏重在軟體,當然最後的系統中軟體和硬體是整合在一起的,所以這兩個系對彼此所學的還是要有所涉獵。電子系和通訊系與電機系的重合度較高,電機系與無線通訊、光通訊、光學設計、電源與電力機械各個方面密切相關,電機系中的光電方向與電力方向(電磁能源方向)是電子系和通訊系所沒有的,而相應的,電子系更側重電路設計,而通訊系中有通訊相關軟體層面的學習。 |
本組以國家建設與世界高科技發展趨勢為導向規劃課程,使學生能具備分析、設計人工智慧、和系統軟硬體之實務經驗,培育具國際視野之高科技專業人才。整合電機通訊相關領域,善用政府、民間機構及遠東集團相關研究資源,積極推動兩岸及國際學術交流,發展電機、通訊相關之重要專業領域,理論與實務應用並重,提升研究成果之質與量。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業生常被認為出來只能做跟機械有關的職業,最容易被認為是黑手,只能修理各種家電、汽車等生活機械,故常被與技職學校的電機科混淆在一起。 |
一般容易誤以為畢業後就業皆為硬體製造、設計相關工作,但其實電機工程系的學生由於在學期間所學包含軟體及硬體,因此就業領域之選擇亦相當多元,軟體工程師、韌體工程師以及硬體工程師皆可勝任。 |
學習方法容易誤解之處 |
電機系很容易被誤會成是在學習有關水電、馬達與家電維修等的技職內容,認為上課都會接觸到很多油垢很多的機械,甚至會認為學習完後可以變成修理一切家電的水電工。 |
電機工程系最容易被誤解之一為其授課內涵,容易誤以為包含硬體設計,但是電機工程系包含領域相當廣泛,舉凡生醫、控制、人工智慧、電力電子、晶片設計等等,都包含在內。 |
補充提醒與說明 |
需更詳細說明電機系所接觸的領域跟學習內容,以及大學電機系與技職電機科的差別。事實上大學電機系偏向學術研究、研發設計、高技術性生產等,而電機系的學生則需要學習電力工程、計算機與控制、半導體與IC設計等。 |
電機工程系所學領域廣泛,畢業後不論是升學或就業選擇非常多元,例如生醫工程、電子工程、電機工程、控制工程、人工智慧、機器學習、電力系統工程、通訊工程、光電工程等等,因此當選填大學志願時,可選擇電機工程系,除了在大學期間廣泛吸收相關知識、於眾多領域中探究自身興趣、亦可為未來加值。 |
逢甲大學 電機工程學系 |
元智大學 電機工程學系(甲組) |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
基礎光電實驗本課程培養學生於光電實驗室以動手實作方式學習,增進實作經驗並印證相關光學理論,課程重點為介紹光電領域中必備的專業知識及相關技術應用,課程內容包含幾何光學成像、干涉與干涉術、繞射、偏振、光電元件、液晶光學、聲光效應、半導體雷射應用、光訊號處理及光譜量測技術等各項實驗。 圖解:基礎光電實驗-光電實驗 版權:逢甲大學電機工程學系 微處理機系統本課程是電機電子領域中的一門基本課程,此課程內容主要在介紹微控制器CPU, I/O, Timer/Counter 及Serial Communication,以奠定學生電機電子及微處理機系統之應用。 圖解:微處理機系統-期末報告提報及作品展示 版權:逢甲大學電機工程學系 電子學本課程介紹基礎電子學原理、電子元件特性和分析基本電子電路。課程包括電子學發展史、基礎放大器觀念、半導體電子元件與電子電路模擬分析,電子元件的特性與操作應用講授,含半導體物理概論、運算放大器、二極體和雙載子電晶體之直流與交流模型分析。 圖解:電子學-上課板書及講解 版權:逢甲大學電機工程學系 |
智慧視覺分析
軟硬體兼具的人工智慧學程,內容涵蓋影像處理、計算機視覺、行動巨量資料分析與機器學習等。 版權:元智大學電機系甲組提供 智慧控制與無人載具
有別於傳統無人載具相關課程,主要在於使學生熟悉各式車輛或飛行載具之機構、電機或機械原理,培養同時兼具人工智慧以及無人載具控制專長之人才。 版權:元智大學電機系甲組提供 電腦輔助診斷應用除了必修的訊號與系統、資料結構、數位信號處理實驗、數位信號處理概論、生物醫學工程概論、工程應用生理學等核心基礎課程,輔以微感測器及感測電路設計、醫學輔助系統、樣形識別、生醫信號處理、醫學影像處理及行動巨量資料分析與機器學習等。學生可結合於人工智慧所學知識,應用於開發相關電腦輔助診斷所需軟硬體系統。 版權:元智大學電機系甲組提供 智慧終端晶片設計
課程主題包含智慧終端關鍵電路模組、智慧終端微感測器系統、智慧終端系統晶片設計。 版權:元智大學電機系甲組提供 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
版權:許宗源學長
許宗源許宗源(67級畢業) 台電明潭發電廠廠長退休 版權:李明董事長
李明李明(72級畢業) 現任磐儀科技公司 執行長兼董事長 版權:陳立白董事長
陳立白陳立白(74級畢業) 現任威剛科技公司 董事長 |
黃水可1992年電機與資訊工程研究所碩士班畢業 中華電信(股)公司電信研究所產品經理 中華精測科技(股)公司副總經理 現任中華精測科技(股)公司總經理 曾於中華電信(股)公司電信研究所任職,後決定跳脫舒適圈,選擇自行創業,成立中華精測科技(股)公司,目前擔任公司總經理一職,用心突破每一個難關,建立成功創業模式。
許沁如2003年電機工程學系碩士班畢業 現任工研院機械與系統研究所先進製造核心技術組研究員 在工研院任職已逾十年的時間,創新開發多項技術與專利,與其團隊屢獲國內外發明大獎,更榮獲中華民國「第21屆十大傑出女青年」,著實為元智之光!許沁如分享,很感謝老師們的關懷,歷屆學長姐亦十分優秀,讓她收穫良多。
洪紳淵2021年電機工程學系碩士班畢業 現任台灣積體電路股份有限公司擔任IT工程師 研修的領域為Embedded System,IOT, Computer Vision。在學期間曾經參與2019民生公共物聯網以動態道路指標服務為題獲得佳作。目前任職於台灣積體電路股份有限公司擔任IT工程師,負責的業務為Data Engineering, Data Platform, and Data Governance 。 |
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多元能力 |
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
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邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
15%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
15%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5%
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堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
40%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
40%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
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