| 我的學系 |
逢甲大學 電機工程學系 |
逢甲大學 通訊工程學系 |
|---|---|---|
| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
通訊工程學類 |
| 所在校區 |
校本部 台中市西屯區文華路100號 |
校本部 台中市西屯區文華路100號 |
| 學系特色 |
本系以培育電機工程專業人才為宗旨，基礎課程以工程數學、電子學、電磁學及電路學課程為重點並搭配相關實驗；專業課程方向則分為：智能光電(先進半導體光電IC系統)、5G/B5G通訊(5G/B5G電波)、智能電力工程(智慧能源與電力系統)等領域，並配合畢業專題製作及發表，使學生獲得專精的學理及實作訓練。 |
本系以大電機領域為基礎、通訊工程為核心特色，並結合跨領域學習方針，培育網路通訊、無線通訊與多媒體信號處理等尖端專業人才，讓學生畢業後能順利投入資電產業，或銜接國內外研究所持續深造。同時，為了讓新生快速掌握通訊工程的最新發展，我們於大一上學期推動「新鮮人計畫（Freshman Project）」，以AIoT物聯網為例，帶領同學實際走入資通訊產業的世界。 |
| 學科意涵 |
電機系提供通訊、電腦、能源(電力)相關產業的硬體設計方面的訓練，為相關領域之最重要科系，學習範圍較廣泛，簡單的講，與「電」相關的硬體工程師所需要的裝備最明顯集中在電機系裡，具體來講，無線通訊、光通訊、光學設計、IC設計、電源與電機機械等都是電機系的研究領域。 |
本系相當於傳統大學電機系或電子系中的通訊組，在程式語言、電子電路與韌體等基礎課程之上，進一步規劃人工智慧(AI)、物聯網(IoT)、網路通訊、多媒體訊號處理、無線通訊、高頻電路、天線與電磁干擾、雲端技術等完整專業課程，致力於培育具備網路通訊、無線通訊及多媒體訊號處理專長的尖端人才，協助同學找到最適合的專業發展方向。 |
| 學習方法 |
Freshman Project課程：讓大一新生藉由真實議題，運用不同創意思考工具，在尚未有電機專業知識背景的束縛下，激發出富有想像力的嶄新想法。配合CDIO架構，進行成果導向學習與實作，培養學生具備發現問題、同理心、團隊合作、問題解決等能力。 圖解:Freshman Project課程實作 版權:逢甲大學電機工程學系 
深碗專題課程：導入CDIO架構，透過2~3個深碗專題，培養學生具備執行跨學期大型畢業專題的統整能力，內容包含專題主要課程與搭配課程，藉由不同課程作業的連結設計，以專題實作整合專業知識與工具的應用，完成深碗專題製作，翻轉細碎課程的淺碟學習模式，提升學生學習深度與廣度。 圖解:微處理機系統實習期末發表 版權:逢甲大學電機工程學系 
Capstone課程(終端課程)：學生須在畢業前完成跨學期的畢業專題，專題主題來源包括專題研究、產學合作專題、實際產業問題等，讓學生藉由專題製作，統整四年所學的知識、技能與專業工具，完成具體的產品/系統/服務設計等產出，達到CDIO最高層次統整理論與實務的整合能力。 圖解:大四專題成果發表 版權:逢甲大學電機工程學系 |
課堂講授學習法：適用於需在短時間內傳授大量知識的課程，授課老師透過多元化的講解方式，協助學生快速理解並掌握學習重點。 圖解:課堂講授學習法 版權:逢甲大學通訊工程學系 
實驗實習學習法：透過實驗操作與小組討論，學生不僅能理解實驗背後的基本理論，還能進一步探索實驗現象的特性，並歸納其與相關變因之間的關聯性，從中培養分析與解決問題的能力。 圖解:實驗實習學習法 版權:逢甲大學通訊工程學系 
專題研究學習法：藉由專題研究的歷程，引導學生培養資料蒐集、團隊合作與知識整合的能力，並在實際解題過程中培養創新思維與問題解決能力。 圖解:專題研究學習法 版權:逢甲大學通訊工程學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
各位高中端的同學們在進入大學階段學習前，可以針對以下所列的四個方向，透過由選修貴校所開授的相關課程/(或)參與相關社團學習活動/(或)自學等方式來著手學習。 |
1. 在學習歷程自述中，可說明自身的學習動機與熱忱，並強調展現主動探索與解決問題的能力。 |
| 與相關科系之異同 |
◆與資工系差別為電機偏重硬體，資工偏重軟體，最後系統中軟硬體是整合一起的，所以兩系對彼此所學還是要有涉獵。 |
本系相當於傳統大學電機系或電子系的通訊組，除奠基於電資領域的「三電一工」課程外，更完整涵蓋 AIoT物聯網系統、網路系統與網路安全、多媒體訊號處理、無線通訊、高頻電路、天線與電磁干擾等專業課程，培育網路通訊、無線通訊及多媒體訊號處理等核心領域的尖端人才。透過畢業專題訓練學生解決實務問題的能力，使所學能落實於AIoT物聯網、雲端技術與人工智慧等最新的通訊技術發展，契合資通訊產業對專業人才的需求。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業生常被認為出來只能做跟機械有關的職業，最容易被認為是黑手，只能修理各種家電、汽車等生活機械，故常被與技職學校的電機科混淆在一起。其實畢業生能有以下的發展： |
本系結合電機、資訊與電子通訊技術，課程涵蓋網路通訊、無線通訊、多媒體訊號處理等核心領域，並延伸至AIoT物聯網、雲端技術與人工智慧等新興應用，培養兼具理論基礎與實務能力的專業人才。未來無論是升學或就業，皆具備亮眼的發展前景，讓畢業生能在快速成長的資通訊產業中脫穎而出，成為具備高度競爭力的尖端人才。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
電機系很容易被誤會成是在學習有關水電、馬達與家電維修等的技職內容，認為上課都會接觸到很多油垢很多的機械，甚至會認為學習完後可以變成修理一切家電的水電工。 |
本系致力於培養兼具電機與資訊專業的資通訊人才，課程內容涵蓋程式語言、韌體設計、AIoT物聯網、網路通訊系統、多媒體訊號處理、無線通訊、高頻電路、天線與干擾抑制等領域。透過完整的專業訓練，學生能掌握網路通訊、無線通訊與多媒體訊號處理等尖端技術，亦能將所學應用於AIoT、雲端與人工智慧等新興領域。 |
| 學習資源或補充說明 |
◆本系擁有全球前2%頂尖科學家之教師。 |
本系提供海外交換、國際研習、產業實習與跨域學群等多元學習資源，並結合完善的專業實驗室，以理論與實務並重的訓練，培養學生研究創新與實務應用能力，為未來升學與就業奠定堅實基礎。同時，本系整合資電領域的通訊專業，培育學生在網路通訊、無線通訊及多媒體訊號處理等核心領域的專業能力，並將所學應用於 AIoT、雲端與人工智慧等新興技術。 |
| 我的學系 |
逢甲大學 電機工程學系 |
逢甲大學 通訊工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
基礎光電實驗本課程培養學生於光電實驗室以動手實作方式學習，增進實作經驗並印證相關光學理論，課程重點為介紹光電領域中必備的專業知識及相關技術應用，課程內容包含幾何光學成像、干涉與干涉術、繞射、偏振、光電元件、液晶光學、聲光效應、半導體雷射應用、光訊號處理及光譜量測技術等各項實驗。 圖解:基礎光電實驗-光電實驗 版權:逢甲大學電機工程學系 
微處理機系統本課程是電機電子領域中的一門基本課程，此課程內容主要在介紹微控制器CPU, I/O, Timer/Counter 及Serial Communication，以奠定學生電機電子及微處理機系統之應用。 圖解:微處理機系統-期末報告提報及作品展示 版權:逢甲大學電機工程學系 
電子學本課程介紹基礎電子學原理、電子元件特性和分析基本電子電路。課程包括電子學發展史、基礎放大器觀念、半導體電子元件與電子電路模擬分析，電子元件的特性與操作應用講授，含半導體物理概論、運算放大器、二極體和雙載子電晶體之直流與交流模型分析。 圖解:電子學-上課板書及講解 版權:逢甲大學電機工程學系 |
資電概論與倫理本課程主要介紹通訊系的兩大學程──無線通訊學程與數位通訊學程，並簡要說明工程倫理的核心內涵；同時導入大學新鮮人計畫，結合理論教學與實務操作，帶領學生進入智慧物聯網(AIoT)的領域，啟發學生成長潛能並激發無限創造力。 圖解:同學課堂學習及操作 版權:通訊系 
專題研究本課程旨在綜合所學並結合實務應用完成一項專題研究。在專題指導教授的引導下，學生需自行擬定並執行研究題目，內容涵蓋規劃設計、分析評估、模擬測試、硬體或系統製作，以及成果報告之撰寫與發表，以培養獨立研究與實務解決問題的能力。 圖解:四軸飛行器專題成品 版權:通訊系 
通訊系統實習本課程因應多樣化的訊號傳遞模式，透過軟體模擬類比通訊系統中的各種調變與解調變方式，不僅能與通訊理論相互印證，亦可在實習過程中觀察時域與頻域波形以理解各重要元件的功能，進而學習如何建構完整的調變與解調變系統，奠定未來高速訊號傳遞的專業基礎。 圖解:實習報告截圖 版權:通訊系 
通訊與網路概論本課程著重於網路通訊的整體概觀，核心聚焦於網路相關技術與架構的原理與應用，主要教學目標包括：(1)協助學生理解通訊協定的用途，並掌握當前網路架構的理論基礎；(2)使學生熟悉TCP/IP協定架構及網際網路的運作原理。本課程採用翻轉教育模式，透過課前自學與課堂互動，培養學生更深層的理解與實務應用能力。 
物聯網感測電路設計本課程旨在介紹物聯網常用的感測器介面電路，內容涵蓋其基本知識與原理，以及相關的分析與設計方法，並進一步探討如何將感測器電路與無線晶片整合，形成具備完整功能的無線感測模組，以培養學生在物聯網應用中的電路設計與系統整合能力。 圖解:課堂一隅 版權:通訊系 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
逢甲大學 電機工程學系 |
逢甲大學 通訊工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:蕭地域董事長
蕭地域蕭地域(82級畢業) 現任力神科技董事長 
版權:李明董事長
李明李明(72級畢業) 現任磐儀科技公司 執行長兼董事長 
版權:陳立白董事長
陳立白陳立白(74級畢業) 現任威剛科技公司 董事長 |
圖解:唯有努力向上才能享受幸福的果實 版權:廖顯原
廖顯原學歷 2005/09 ~ 2011/06 中央電機 博士 2003/09 ~ 2005/06 逢甲通訊 碩士 1999/09 ~ 2003/06 逢甲電子 學士 經歷 2011/08 ~ now 台積電R&D 主任工程師 回想起在通訊所研讀時期，受到師長們專業領域的教導，以及在系上充足的研究環境下，奠定了我扎實的研發動能，往後不論在攻讀博士亦或是目前從事的研發工作，都能有傑出的表現與成果。期許在學中的學弟學妹們，善用系上的資源好好充實自己，竭盡可能地增加自己的競爭力，想必在未來一定會有傑出的表現。 
版權:呂柏澤
呂柏澤現職：聯發科技 RF部門 工程師 學歷： 逢甲通訊工程學系學士，2017 台大電信工程研究所碩士，2020 經歷： 聯發科技 射頻設計研發本部 在大學四年的美好時光中，逢甲通訊系給了我很多的幫助。老師們十分注重學生的學習，時常在課後為學生們解惑，帶領學生踏入未知且深奧的電機領域，因此在學習上有不錯的成果，也是在進入通訊系後，更讓我確定未來生涯方向。如果嚮往大學生自由學風、社團活動，逢甲經常都會有豐富的系會、社團或是學生會的活動可以參加，可提升軟能力及增加人脈等等。總而言之，選擇逢甲通訊，除了大學學業外，也可在生活、玩樂上過得非常精彩。 
圖解:台中市校友會會長交接 版權:廖書漢
廖書漢學歷：逢甲大學通訊碩士、淡江大學電機博士 經歷：淡江大學專任助理教授 資策會系統所 中央警察兼任助理教授 睿勝自動化工程有限公司顧問 中華民國斐陶斐榮譽學會榮譽會員 逢甲大學通訊工程學系系友會會長 台北市逢甲大學校友會理事 個人榮獲資策會 103年度標竿獎項最佳論文獎、2015 第十四屆 NI 應用徵文競賽RF通訊系統與測試組第一名、指導2017DIGI+Talent跨域數位人才加速躍升計畫預研生榮獲二星大賞，目前已經發表國際期刊論文、國際會議論文、國內外專利超過五十篇以上，也獲邀擔任國際知名期刊的審查委員、國際會議議程委員，碩士論文口試委員，曾獲大專優秀青年。 
圖解:碩士畢業 版權:張紋瑞
張紋瑞學歷：逢甲大學通訊工程學系 學士 經歷：蒙恬科技 (軟體研發工程師) 暨南大學資訊工程學系 碩士 華碩電腦 (系統軟/韌體高級研發工程師) 威綸科技 (軟體研發工程師) 台灣美光記憶體股份有限公司 日峰科技經理 逢甲畢業後繼續攻讀暨南大學碩士學位，以優良成績畢業，並於CVGIP論壇發表中／英文論文：基於毛髮與臉部幾何特徵作性別辨識。至今效力於威綸科技公司，致力於工業界通訊技術發展，開發包含MODBUS、各種裝置PLC、IEC技術的通訊驅動程式、物聯網相關技術…等，2017年底將物聯網產品通過官方驗證，並獲頒優良員工的殊榮，目前於台灣美光擔任CIM軟體工程師實現機台通訊及半導體物聯網相關技術。 |
我的學系 |
逢甲大學 電機工程學系 |
逢甲大學 通訊工程學系 |
|---|---|---|
多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
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邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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