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逢甲大學 精密系統設計學士學位學程 |
逢甲大學 材料科學與工程學系 |
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| 所屬學群 |
工程學群
機械工程學類 |
工程學群
材料工程學類 |
| 所在校區 |
校本部 台中市西屯區文華路100號 |
校本部 台中市西屯區文華路100號 |
| 學系特色 |
逢甲大學鑑於世界精密製造潮流發展與當今國家產業維新之政策，整合院內及業界強大之資源，於102年設置精密系統設計學士學位學程，致力培育具備精密系統設計之整合性人才，強化學生之競爭力與就業力，並能確實與產業接軌，進而促進台灣精密機械產業之升級及永續發展。 |
中部地區最早成立之材料學系，規劃完善之學士班、碩士班、博士班。全國第一個通過中華工程教育（IEET）認證的材料系。推動產學合作，與產業無縫接軌。簽訂多家海內外企業聯盟，提供專業實習。積極推展奈米科技及精密機械用材料，以配合中部科學園區之人才培育。獲頒行政院國科會十大傑出技術移轉績優單位。配合本校創新育成中心之運作，輔導國內中小企業因應環境的快速變化，促進新興產業與傳統產業之發展。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
精密學程因應精密科技產業人才的需求與發展的趨勢，培育具備國際觀與全方位知識之精密系統設計人才。在中部精密科技產業支持下，本學程著重精密設計之學理及實務，加強業界實習的學習與交流，課程融入職前體驗式教育，使學生具備獨立思考與解決問題的能力。 下載詳細資料 |
材料科學與工程學系為一多學科領域，涉及物質的性質及其在各個科學和工程學領域的整合應用，是一個研究材料的製程工藝、材料的微觀結構、性質與其宏觀性能四者之間的相互關係的跨領域學科。 材料科學在高科技產業中扮演關鍵地位，的研發成功是許多科技突破發展的關鍵，故材料科技被稱為「現代工業之母」。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
藉由系列探究性學習的課程，結合企業資源進行深度合作，發展創新及整合性專題課程，從實務實習與專題中導引學生運用專業知識，以團隊合作模式，涵養解決問題、溝通、創新、跨領域學習等多元能力，統整學生專業知識及學習能力。 圖解:以團隊展開專業課程之學習法 版權:精密學程學習檔案 
以產品、過程和系統的構思、設計、實施、運作，整個生命週期為背景，建構CDIO教學大綱和施行流程，讓學生以實際問題為學習導向，主動發掘問題與解決問題，課程間具有系統關聯性，有利於學生獲得工程相關能力。 圖解:導入CDIO於專題製作之學習法 版權:精密學程學習檔案 
首創成果導向式的連貫終端課程，結合企業成立學習道場，由業師親自帶領指導，學生能夠親自實踐所學技術，不再只是坐在教室裡紙上談兵，而是更可以實際體會產業所需的知識與技能，並以成果發表會展現學習績效。 圖解:結合企業資源之實務學習法 版權:精密學程學習檔案 |
材料系之課程規劃從學生入學前的freshman project開始，引導學生在尚未接受材料相關的專業課程訓練前，先構思（Conceive）與設計（Design）完成與產品端相關的規劃，其課程架構關聯圖如下圖所示。 圖解:CDIO課程設計架構與深碗課程關聯圖 版權:逢甲材料系 
透過在大三必修的專題實作課程，將構思與設計中不足的部分強化，或調整構思與設計來達到產品化目的的運作（Operate），即是本系課程規劃融入CDIO的精神，其課程架構與本計畫推動之深碗課程間的關聯圖如下圖所示。 圖解:CDIO課程設計架構與深碗課程關聯圖 版權:逢甲材料系 
本系深碗課程分為高性能合金與積層製造、奈米電子元件與智慧感測、再生能源材料與永續發展材料三大領域，以大三之專題實作必修課程整合大一至大二之基礎，於本深碗課程中進行運作，完成此CDIO之培育模式循環。本系深碗課程之三大領域關聯圖如圖二所示 圖解:大學部深碗課程與三大領域關連圖 版權:逢甲材料系 
專題實作 (project)：針對特定主題或問題，執行計畫，尋求解決方案。包含形成問題、發展解決問題的方法、執行計畫解決問題等。最終成品：書面報告，並以口頭或多媒體等方式呈現研究成果或產品 圖解:專題實作製作流程 版權:逢甲材料系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
學習成果著重於展現發想、理解、分析、歸納、實作、反思的學習歷程與結果，並提供邏輯推理、程式運用課程之學習成果。每件學習成果宜附有心得感想與啟發，或延伸學習的內容與結果。 |
在閱讀各個基礎學科與知識時，除了基礎的原理外，需要更深究其應用面，如何應用這個基礎知識在材料的製程與應用上，此外，因為學科內容豐富且具一定廣度，因為需要具備歸納與融會貫通的能力，可以透過參加科學專題來加強這項能力，透過自己發現問題，嘗試解決回答它，將有助於提升自己的觀察力，歸納與融會貫通的能力，同時也能培養動手做的實力，此外，與國際接軌一直是做個材料科技人需要具備的能力，因為需要提升英文的聽說讀寫能力，以降低未來在面臨英文授課時的壓力。 |
| 與相關科系之異同 |
精密學程運用產業職能基準，採行畢業即就業、上班即上手的產學合作策略，以問題解決與合作導向之教育模式，規劃設計符合學用合一之課程模組。透過探究、設計及合作取向、專題式學習的課程組合，從中習得應有的基本學習技能、與應用性的關鍵能力，培育學生具備設計思考能力為標的，開創工程設計的教育新里程。
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此處描訴材料系與化工系、光電系、機械系、纖維與複合材料系的異同，詳細請見附件文章。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
為了能與國內產業界緊密連結，精密學程邀請企業領袖蒞校開設實務性課程，並與企業共同推動大四以就業為導向的全學年校外專業實習與暑假職場體驗活動，首先依據企業特性進行產業別的職前訓練，透過企業實習工坊展開各層級的實習活動，學生於實習結束後，通過適性測驗隨即投入職場服務，達到學用合一的人才培育目地。 |
材料系畢業後除了進入職場外，尚有繼續攻讀研究所這條路，在此就畢業後直接踏入職場方面說明。本系畢業生多半從事生產技術與製造工程、半導體製程、生產設備工程與材料研發人員等工作，與外界許多人認為材料系畢業後可能只是當一個領比較多薪水的高級作業員有所不同。
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| 學習方法容易誤解之處 |
以智慧製造系統設計為主軸，規劃應學習的核心原理和基礎知識，同時將美學創意、行銷管理等跨領域知識，融入精密系統設計領域的學習範疇內，並藉由團隊合作的學習活動中學會融合應用，激發潛能而達成跨領域知識之學習與整合。 |
材料系主要是學習材料的基本結構與原理、材料製程、元件製造、材料特性分析等專業，並不像許多人可能認為材料系是學習材料或原料的生產，甚至管理材料為主。（詳述請見附件）
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| 補充提醒與說明 |
逢甲大學位處全國最完整的精密機械產業聚落的樞紐中心，是中台灣的產業特色，鑑於世界精密製造發展與當今國家產業政策，設置精密系統設計學士學位學程，兼顧學生之就業力與競爭力、在地化產業之升級需求，整合校外企業龐大資源及校內專業師資、優良設備之充分利用，致力於培育具備精密系統設計之整合性人才。 |
除了上述說明內容之外，由於逢甲材料系為國內首批成立材料相關科系之一，其歷史悠久，已經在各行各業、海內外打拼的系友非常多，出社會後也會相互提攜本系畢業的後輩，讓本系畢業生在競爭激烈的職場上，多一些瞭解進而能快速適應。
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逢甲大學 精密系統設計學士學位學程 |
逢甲大學 材料科學與工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
精密模具系統設計實務從模具產業對模具設計系統化的需求出發，探討產品生命週期中從產品開發、模具設計與製造、射出成形與量產等系統整合概念，聚焦於模具設計與製造的實務操作，引發學生對模具產業的高度興趣，並培養工程系統化思考的能力。 圖解:精密模具設計 版權:精密學程學習檔案 
工具機系統設計實務透過介紹工具機產業、主要工具機、切削加工法以及加工品質要求，讓學生了解工具機的使用目的與工作要點。依據小型工具機的組裝方法與檢驗要點，深入了解工具機的組成、組裝與檢驗實務，建構學生工具機設計之基礎能力。 圖解:工具機實務操作 版權:精密學程學習檔案 
精密系統設計激發學生之創意思考及實作，動手動腦能力之發揮，鼓勵學生組合團隊以系統化思維，發揮創造力，完成富有精緻創意與高實用性之創意作品，培養學生的工程實踐和創新實踐的能力，尤其是專案的構思、設計、開發和實施能力。 圖解:精密系統設計流程 版權:精密學程學習檔案 |
1. 材料基礎實驗（一）（二）此為二年級必修課程，以一學年課程執行各項基礎的材料實驗（一）（二）。內容涵蓋：金相製作與分析、機械性質檢測與分析、粉末冶金製程與特性分析，以及表面處理製程與特性分析。 圖解:特色課程之修課設計 版權:材料系 
2. 專題實作（一）（二）本系大三必修的capstone課程，其內容涵蓋：期刊論文研讀、參與實驗室會議（group meeting）、繳交實驗規劃與經費規劃期中報告、進行專題分組實驗、繳交期末報告，並參與期末海報競賽。 圖解:專題實作之實施方式 版權:材料系 
3. 材料進階實驗進階實驗課程為大三選修課程，內容由11門實驗課，學生可依個人興趣與生涯規劃選擇本系規劃於「高性能合金」、「微電子」與「能源」三大領域的進階實驗課。 版權:特色課程之修課設計 |
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逢甲大學 精密系統設計學士學位學程 |
逢甲大學 材料科學與工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
蔡秉鈞逢甲大學精密系統設計學士學位學程畢業 捷普綠點高新科技股份有限公司 
江彥達逢甲大學精密系統設計學士學位學程畢業 凌陽科技股份有限公司 
謝淯棋逢甲大學精密系統設計學士學位學程畢業 大銀微系統股份有限公司 |
圖解:魯異會長接受逢甲人月刊專訪 版權:逢甲人月刊
魯異現職 全球TE Connectivity副總裁：全球技術部先進製造技術部 美國國家工程師總會命題委員 美國華盛頓大學兼任助理教授 經歷 美國波音飛機公司研發工程部門資深院士 美國Pilkington - Libbey Owens Ford Company資深工程師 魯異（Roberto Lu) 博士為美國TE Connectivity全球技術部先進製造技術部副總裁。TE Connectivity是全球最大的電源及資料連接產品和解決方案提供商,該公司設計製造電子連接核心產品，供應全球各大領先產業，包括汽車、能源和工業、寬頻通訊、消費電子設備、醫療保健、航空航太和國防。魯異學長榮獲 106年逢甲大學傑出校友殊榮。 
圖解:何主亮教授簡歷 版權:逢甲大學
何主亮學歷 成功大學礦冶及材料科學博士 大同工學院材料工程所碩士 逢甲大學材料科學系學士 經歷 材料科學與工程學系 特聘教授 iHub智慧創新港 執行長 數位光學中心 主任 理學院 院長 材料科學與工程學系 系主任 創新育成中心 主任 技術授權中心 主任 何主亮教授專長為材料科學與工程、鍍膜技術、表面工程、材料表面分析、電漿工程、太陽(光)能材料、電致色變材料及元件製程、薄膜電池材料及元件。發表期刊論文、專利、專書、技術報告等成績斐然，科技部計畫及產學合作計畫績效卓著。指導學生獲獎無數，畢業生亦深受業界喜愛。 
魏汝超魏汝超博士，民國92年畢業於逢甲材料系，後取得台灣大學材料所碩士及博士學位。民國100年創立超能高新材料股份有限公司，並任董事長兼總經理一職。 超能高新材料股份有限公司為研發導向型企業，獲得多項專利，並於106年榮獲經濟部第24屆中小企業創新研究獎以及第11屆桃園市績優企業卓越獎。 
陳姿鈞陳姿鈞博士為世界先進公司全球業務及規劃副總經理，帶領公司的業務、行銷、市場開發與客戶服務團隊，為公司在八吋特殊積體電路製造領域創立新里程碑。 陳博士任職於全球知名半導體企業台積公司擔任業務發展處長逾二十年，在電源管理晶片領域擁有極專業、豐富的市場經驗。陳博士在進入半導體產業之初，亦曾任職於記憶體大廠，同時具備半導體工程與業務行銷之完整資歷。 |
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逢甲大學 精密系統設計學士學位學程 |
逢甲大學 材料科學與工程學系 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
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性格特質 |
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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