淡江大學 水資源及環境工程學系 |
國立中山大學 海洋環境及工程學系 |
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所屬學群 |
工程學群
跨
地球環境學群
水利工程學類 |
工程學群
跨
地球環境學群
水利工程學類 |
學系特色 |
本系培養學生具備水資源及環境工程領域之專業知識,深入理解永續發展、淨零碳排、水資源管理、洪旱災害、環境污染等重要議題。課程亦融入氣候變遷之衝擊影響、電腦資訊科技之整合應用,以培養跨領域人才。畢業後可從事水利工程及環境工程相關之產官學研工作,並可報考相關技師執照。 |
本系成立宗旨在造就建設與保護海洋環境所需的規劃、工程設計與管理方面人才,除積極研究海洋環境變遷、藍色能源、生態工程、人為汙染及其防治對策,同時亦探究發展海洋工程技術與資源有效利用的技術與制度,以永續利用自然資源、提昇環境品質。海工系為一整合性的新興學門,畢業後不論在進修或就業方面都極具發展潛力,尤其政府宣示海洋立國,前景無可限量。 |
學科意涵 |
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本系課程就保護海洋環境所需的規劃設計與管理專業知識等各方面,做綜合性考量,包含一般工程學系所應具備之基礎力學與應用數學相關,同時著重海洋環境相關之基本原理及工程技術,結合海洋與近岸兩空間,就海洋環境管理體制、海洋工程技術、生態工程、海洋環境污染與防治、及海洋基礎科學如海洋物理與化學、海洋地形與地質、及海洋生態系統等,規劃整體性課程。 |
學習方法 |
課堂講授:由教授向學生講授課程理論及示範相關案例,協助同學了解課程內容。 圖解:老師向學生講授課程,並向學生提問 版權:淡江大學水環系 實驗實作:由教授及助教協助同學透過實際的實驗操作,了解如何利用試驗之設備、技術與程序來操作相關水質參數分析方法。 圖解:環境污染物分析實驗 版權:淡江大學水環系 實地參訪:由教授及助教帶領學生至工程顧問公司、水庫、溼地等水利相關地點及設施,讓學生透過實地參訪了解水利規劃及整治內容、挑戰、設計及操作。 圖解:參訪翡翠水庫 版權:淡江大學水環系 團隊學習:由4-8名學生組成一個研究團隊,由指導教授帶領,完成一個專題實作的項目,讓學生了解從事研究工作時所需具備之知識,學習正確之學術論理,並培養主動學習及獨立思考、解決問題的能力。 圖解:專題實作實際架設氣象儀照片 版權:淡江大學水環系 |
實驗實作教學:進行實驗/實習,並利用理論分析實驗結果,以加強學生對學理的認知、及操作檢驗測試儀器的技能。 圖解:同學進行流體力學實驗 版權:蕭琦蓉拍攝 成果展示:透過教師有目標之引導,以團隊競賽形式,於遊戲中建構專業能力,提高學生學習興趣,由學生自行設計並實際完成作品,後續以專案及報告形式分享成果,增進學生之間的互相學習交流,培養學生協同合作技巧及解決問題能力。 圖解:同學分組進行沙雕大賽 版權:蕭琦蓉拍攝 場域導向學習:帶學生走出教室外,藉由教室外的親身觀察和直接體驗,補充學校課程內容的不足,訓練學生在現場「讀懂」環境、發現問題,與環境學習,建立工程師相互學習的能力,藉此應用於後續課程及未來的職涯。 圖解:同學至野外採樣,再帶回實驗室分析 版權:蕭琦蓉拍攝 任務導向學習:由老師擔任引導者,以學生為中心進行學習,引導學生學會主動學習技巧,自主尋找資源,注重個人的探索能力,透過自己發現問題,尋找資源規劃解決方案,實際解決問題,研究成果以口頭簡報方式,向班上同學呈現,以訓練學生口條及組織能力。 圖解:研究成果以口頭簡報方式,向班上同學呈現 版權:蕭琦蓉拍攝 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
關心環境議題,了解目前全世界的水問題及碳排問題。積極學習態度,遇到不解決的問題(例如數理題目),要主動去尋找解決的方法(例如閱讀課本、向老師或同學詢問)。 |
工程教育的最終目標在培養學生成為有能力發現問題,運用所學知識解決問題的人才,因此在修習各門基礎學科理論時,除了概念外,更應重視其應用面,如何應用具備之學理知識,解決實務上的問題。為因應科技日新月異知識爆炸的時代,建議學生除了訓練自己將學科內容歸納與融會貫通外,亦需具備主動學習、團隊合作等能力。此外,提升英文的聽說讀寫能力,可以拓展學習涉略範圍,接軌國際開闊視野,大幅增加學習效果,對學生未來職涯發展更有所助益。 |
與相關科系之異同 |
水資源工程以水文及水理為基礎,結合資訊科技應用,達成安全用水的願景。比較容易和本系混淆的是海洋工程學系,他們包含港灣修復、海洋與海岸災害等,而水資源工程則是著重於水的物理變化,例如水循環的應用、水資源規劃、都市排水及土石流防治工程。 |
本系為整合性之學系,包含水利工程、土木工程、環境工程、生態工程等相關領域,亦涵蓋海洋科學及海岸工程學,因此與上述系所有所不同。 |
生涯發展容易誤解之處 |
水環系的課程設計訓練紮實,除了可考公職到水利署、環保署、河川局、環保局等公部門之外,學術界和研究機構、半導體業、光電業、生醫製藥、建築業、土木工程業等,只要與環境相關的問題,皆與本系相關。
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許多同學以為本系畢業生只能待在海上,其實不然,本系所學領域甚廣,含水利、土木、環工、海洋,所以畢業生的出路廣泛,可從事例如海岸工程、海事工程、離岸風電等產官學研工作。 |
學習方法容易誤解之處 |
請詳附件。
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許多高中生認為本系是否要出海捕魚? |
補充提醒與說明 |
舉凡與水及環境相關的問題,例如:洪水災害、缺水問題、水資源調配、地下水、水質處理、廢棄物處理、空氣品質、噪音...等,皆為本系學習之範疇,畢業後的就業層面廣泛。 |
本系具備海洋工程、土木工程、環境工程、生態工程等綜合專長,因此本系畢業生有眾多職涯選擇,除可選擇已日漸成熟之離岸風電相關產業,如海事工程、水下探測、港灣工程建設等,也可回歸傳統陸地的土木營造、環工、水利等就業市場,可謂海陸通吃,大大擴充職涯發展可能性,此外本系授予工學士,故也可往高科技電子、光電產業發展。與本系相關之就業單位有政府機關、研究機構、民間企業、專業技師等。 |
學系聯絡方式 |
電話:(02)26215656分機2612 信箱:tewx@oa.tku.edu.tw |
電話:07-5252000#5060~5063 信箱:mreeaa@mail.nsysu.edu.tw |
淡江大學 水資源及環境工程學系 |
國立中山大學 海洋環境及工程學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
水文學將水文循環中各個步驟分別探討,並應用水文方程式進行分析。 圖解:都市化前後的流量變化 版權:陳怡如 流體力學分析流體流動的基本觀念,介紹流體力學的基本原理和方程,包括流體靜力學和壓力、流體運動學和雷諾輸運定理,以及質量、動量和能量的基本守恆定律。 圖解:雨水下水道 版權:陳怡如 水資源規劃本課程內容除了強化學生對於水資源與水力模式的了解之外,更培養學生懂得運用專業知識、網路資源與軟體工具進行水資源規劃與分析。 圖解:人工溼地 版權:陳怡如 水利工程應用軟體利用學術界及業界常用之應用軟體,進行水文水理專案的實際模擬(例如:淡水河流域之河川水位模擬)。 圖解:水文模式的操作介面 版權:陳怡如 地理資訊系統在工程上之應用利用地理資訊系統(GIS)軟體,訓練同學整合水文與地理資訊,進行水資源相關問題的專業空間分析。 圖解:QGIS操作介面 版權:陳怡如 |
工程材料學將工程材料學上課所教授之理論,配合每週實驗進度、期中(沙雕大賽)以及期末專案(如:矛與盾競賽)等課程內容,增加學生學習興趣,達成學用合一之目標,使學生加深對本課程之觀念。 圖解:同學進行結構與材料實驗專案實作 版權:蕭琦蓉拍攝 測量學將測量學上課所教授之內容,配合每週實習進度以及課程內容,讓每位同學實際操作儀器,實地測量並製作校區地圖,結合理論與實務。 圖解:同學進行測量實作 版權:蕭琦蓉拍攝 環境工程化學將環境工程化學上課所教授之內容,配合每週實驗進度,利用所學設計實驗,實際到野外採樣,檢測河川、海岸、濕地等水樣,帶回實驗室分析研究,將研究成果於期末專案展示。 圖解:同學進行Project實驗 版權:蕭琦蓉拍攝 |
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國立中山大學 海洋環境及工程學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
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林文淵淡江大學水利系學士畢業(民64年) 經濟部國營事業委員會副主任委員、台灣電力公司董事長、台灣汽電共生股份有限公司董事長、中鋼集團董事長、台灣苯乙烯工業股份有限公司董事長、東森整合行銷(股)公司董事長 暫無圖片
李鐵民淡江大學水利工程學系學士畢業(民62年) 經濟部水利處北區水資源局局長、經濟部水利署顧問。 暫無圖片
邵光華淡江大學水利工程學系學士畢業(民69年) 於2014年7月正式接任台灣微軟公司總經理,負責微軟公司在台灣市場之整體營運狀況。 暫無圖片
李忠恕淡江大學水利工程學系學士畢業(民79年) 璞園建築團隊董事長 |
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陸曉筠國立中山大學 海洋環境 / 海洋資源 雙學士 美國賓州大學 (University of Pennsylvania) 景觀建築碩士 (MLA) 美國哈佛大學 (Harvard University) 設計博士 (Doctor of Design) 努力以學術界的力量,推動台灣朝向永續發展 一、獲得國內外獎項及認證 二、指導學生獲得國際獎項 三、協助中央及地方永續發展相關事務 暫無圖片
吳宏謀國立中山大學海洋環境及工程學系博士 高雄市政府副市長 行政院政務委員兼公共工程委員會主任委員 台灣港務公司董事長 交通部部長 積極落實國家政策,加強訊息傳遞與全民災防預警能力,及強化海難救護機制與航行安全等,並協助輔導國家重要公共建設推動,提升國內各項公共工程執行率及品質,營造公平合理公共參與之建設環境。 暫無圖片
柯宗廷國立中山大學海工系(學士) 美國西北大學專案管理碩士 國立中山大學海工系(博士) 高雄市政府港務局局長 高雄市政府海洋局局長 台灣海洋重工股份有限公司總經理 1.致力海洋事務發展,推動全國第一個海洋專責政府機構「高雄市政府海洋局」之誕生。 2.協助國立中山大學校友總會成立,並擔任第一屆校友總會常務理事。 3.落實漁港多元化,劃定及興建高雄首座遊艇碼頭;配合觀光產業發展、劃設全國第一個海域遊憩活動區域。 暫無圖片
于立平國立中山大學海工系(碩士) 公共電視記者 公共電視「我們的島」節目製作人 ⻑期紀錄海洋⽣態、動物、環境變遷、污染議題。擔任公共電視《我們的島》製作⼈兼主持⼈,關注追蹤台灣環境議題,⾃開播⾄今,為台灣電視媒體歷史最久的環境紀錄新聞節⽬,獲得國內外無數新聞報導大獎、多項卓越新聞獎以及日、韓、美、德等國外環境影展肯定,將台灣在環境新聞報導的專業能力傳遞至國外。目前為台灣環境議題最重要、最專業的發聲者之一,為台灣環境保育及環境教育奠定重要的基礎。 |
淡江大學 水資源及環境工程學系 |
國立中山大學 海洋環境及工程學系 |
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多元能力 |
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
15%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
15%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
30%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
30%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
5%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
5%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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