淡江大學 英文學系 |
國立臺灣師範大學 英語學系 |
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所屬學群 |
外語學群
英語文學類 |
外語學群
英語文學類 |
所在校區 |
校本部 251新北市淡水區英專路151號 |
校本部和平校區I 臺北市和平東路一段162號 |
學系特色 |
本系強調全方位的學習。 |
本系學士班旨在培養學生英語文素養,奠定英語文學術研究基礎,造就中等學校之優良英語師資及英語文高階人才。提供學生在學術研究上的專業教導,課程多元具彈性,且師生相處融洽。除修習本系課程外,亦可透過輔系、雙主修及學程修習跨領域課程,積極參與各項國際交流計畫(如交換學生),縱橫國際的視野,以幫助學生多元就業,成為各領域的領導人才。此外,也強調兼具深度及廣度的文學、語言學、英語教學專業核心課程及第二外語課程 |
學科意涵 |
淡江大學英文系主要在培養英美語言、翻譯、及文學領域的專業能力,特重口說英語及英文寫作之基本能力。 |
教學方面:一、二年級學生特別注重英語聽、說、讀、寫四種基本能力的訓練,三、四年級則加強文學、語言學及英語教學的專業訓練,凡口語課程採用分組教學,以密集教學法加強學生口語練習,諸如「英語發音」、「英語會話」、「英語聽講」等。此外利用四間語言實驗室,以各種視聽輔助教材增加學生練習之機會,以奠定良好之語言基礎 |
學習方法 |
同學分組展現學習成果 圖解:團隊學習合作 版權:淡江大學英文系自有照片 情境互動訓練法:在模擬情境中訓練英語溝通與表達力 圖解:訂製特殊設計的桌椅已利進行模擬情境 版權:淡江大學英文系自有照片 在大三時可申請出國交換,可赴本系簽訂的姐妹校留學一年。同學得以深入體驗異國文化,拓展國際視野及多元文化素養。 圖解:英語特區;國際遠距教學 版權:淡江大學英文系自有照片 每年辦理英文系感恩節活動,邀請英文系全體師生與畢業系友參加。同時每時辦理英語競賽活動 : 英語演講、英文拼字、英語歌唱比賽等。得獎者可代表參加校外競賽,與他校切磋學習。 圖解:舉辦多元活動 版權:淡江大學英文系自有照片 |
自主學習:學習過程除了老師教學引導,亦仰賴學生自主運用系上提供設備尋找資源。注重個人的自主探索能力。 圖解:電腦教室自主學習 理論課程:英國文學、美國文學、 英語教學概論、語言學概論等理論知識。 圖解:文學課程上課實景 合作學習:學科之小組討論及團隊合作 圖解:中級英語聽講課程 專題實作:透過試教,培養實際教學經驗 圖解:學生上台試教 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
高中階段多參與自主學習計畫 |
本系期許高中生具備在語文領域的相關知識及英/外語基礎的聽說讀寫能力、潛力或興趣,且能活用所學,將知識應用於作品中,或於競賽中表現其專業能力,高中生可透過(但不限於)以下資料呈現英/外語能力: |
與相關科系之異同 |
一、本系實施大三出國留學計畫,每年甄選學生到美國、加拿大、澳洲等四所所姊妹校研習一年。 |
本系課程包涵外國文學、語言學、英語教學、語文能力課程,以及職場相關實務課程,透過理論與實務結合,可以跨界檢驗及比較各種文本,並可以延伸到其他語言學科,與其他科系相比較具有相當大的彈性。 |
生涯發展容易誤解之處 |
高中生可能認為英文系畢業生必須從事和語言直接相關的行業,以英語作為溝通的重要工具能在職涯的選擇上有很大的幫助,出路也相當廣泛,包含:教育、文創、數位科技、航空、商業、外交人員等。 |
念師大英語系不是只有當英語老師一條路。本系開設基本語言能力、文學、語言學、英語教學等課程,授予學生足夠的學習能量與課程,也加強教授應用英語課程,如翻譯、口譯、新聞英文、應用英文、財經英文等,故本系畢業生可以選擇從事教職,或是在工商界、新聞傳播界、觀光導遊業、翻譯編輯領域、外交界或其他公務機構服務。 |
學習方法容易誤解之處 |
英文系不只著重在聽說讀寫譯的基本技能, 還強調廣泛閱讀的重要性,以增進學生的思辨能力、了解多元文化、培養其國際觀。 |
就讀英語系是否必念莎士比亞、英美文學。 |
補充提醒與說明 |
本院除英文系外,尚有西、德、日、法、俄五種語言提供修讀,擁有豐富的第二外語學習資源。 |
1.為協助全國學子更加了解本系,本系系學會每年暑期均辦理暑期高中英語營,透過五天四夜密集的課程安排,同學們可以與學士班同學朝夕相處與活動參與,更深入了解英語系的課程安排與上課方式。 |
淡江大學 英文學系 |
國立臺灣師範大學 英語學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
未上傳圖片 閱讀電影文化思索電影、情感、人生哲學互為衍生的美學關係。 未上傳圖片 閱讀私探小說探察英美偵探多元樣貌,分析類型傳統與創新,解讀小說犯罪事件如何反映當代社會弊病,進行社會批判。 未上傳圖片 莎士比亞透過文字的想像力,呈現戲劇藝術的極致與形色人生的演繹。 未上傳圖片 英語教學導論主要為英語教學實習活動。內容包含課程活動設計,實地教學,教學反思與成長。 未上傳圖片 新聞英文透過實際新聞文章的閱讀,培養學生獨立閱報的能力,拓寬國際視野,同時增強英語能力。 |
語言與文化本課程培養學生透過語言分析進行文化解構的能力,為從事語言與文化研究奠定基礎,並學習在課程設計中結合語言與文化,幫助學習者掌握母語與目標語的文化異同。 語言與大腦本課程讓學生學習語言如何在耳朵、大腦與心智間運行 圖解:「語言與大腦」課程上課實景 英語教學實習本課程讓學生學習實際教學經驗,並藉由討論與評量增強實力 圖解:「英語教學實習」課程上課實景 |
淡江大學 英文學系 |
國立臺灣師範大學 英語學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
版權:英文系提供
劉思妤本身主修英文系,在大三時開始雙主修電機工程學系,在學期間通過英業達公司人才培訓專班的申請,除了每學期獲得75,000元的獎學金之外,更是得到在該公司轉正的資格。 2023年畢業後在英業達公司任職,擔任高頻設計部的一員。雖然本業跟英文沒有直接的關係,但不論在學校修習雙主修期間,或是步入職場成為社會新鮮人,英文一直是與其他領域連結的關鍵。 現職 : 國立臺北科技大學電子研究所(113.8.1) 版權:英文系提供
張育聖 Daniel就讀英文系期間,曾獲得教育部師資培育獎學金、執行科技部大專生研究計畫、籌辦數次偏鄉教育服務營隊、主協辦淡海同舟社團負責人研習會。2017年以全班第一名畢業,並獲頒服務獎、全國大專優秀青年淡江代表。畢業後,取得高級中等學校英文科教師證,同時,獲頒教育部楷模獎全國第三名。 現職 : 語言機構講師 . 作家. 網路專欄作家等 2019年取得英國倫敦大學學院(University College London)碩士學位。回國任教於語言機構及協助企業英文培訓;擔任大學兼任講師、研究助理。同時,從網路平台《換日線Crossing》跨足實體書出版:「世界不是我們這種笨蛋想的那麼簡單:從屏東到英國只有8小時時差,卻改變我20年的眼界」。 2022年-英國博士班進修中;
張靜宜 Kimberley除了修讀本科英文系的課程外,在大學期間我還加修教育學程以及榮譽學程。 英文系語言課程提升我的語言實力,而文學課程更是讓我學習文本分析解讀與內化。身為語言老師的我,便將這些能力融合到我的課堂當中,期盼學生能夠有獨立思考的能力,並透過語 現職 : 康橋國際學校英文教師 2017畢業後的兩年間完成實習並考取教師證後到高中任教,累積教學經驗後順利申請至美國賓州大學攻讀教育研究所。於2022年取得碩士學位後回到台灣,目前於康橋國際學校任教。 |
圖解:黃正德老師
黃正德畢業於國立臺灣師範大學英語學系,取得學士和碩士學位,而後獲得美國福爾布萊特獎學金,赴美國麻省理工學院獲語言學博士學位。現任教於美國哈佛大學語言學系。 重要研究為結合漢語語法和主流語法理論,於2015年獲選為美國語言學會會士,更於2016年獲選為中研院第31屆院士。 圖解:孫天心老師
孫天心國立臺灣師範大學英語學系畢業,國立臺灣師範大學英語研究所碩士,美國柏克萊加州大學語言學系語言學博士。 專長領域為漢藏語系語言結構及語言發展史、南亞語系語言結構及語言發展史,現任中央研究院語言學研究所特聘研究員,於2018年獲選為中央研究院第32屆院士。 圖解:令狐榮達先生
令狐榮達國立臺灣師範大學英語學系畢業後,考取外交特考後進入外交部服務,歷任北美司長、台灣駐加拿大代表(大使級)及外交部政務次長,致力於我國與美國、加拿大各層面交流、對話與合作。 在高層互訪、安全合作、反恐及簽署新版「特權、免稅暨豁免協定」等方面均獲得重要成果,屢創新猷。 圖解:黃致潔老師
黃致潔國立臺灣師範大學英語學系學士畢業,就讀師大翻譯研究所期間獲得第一屆海峽兩岸口譯大賽冠軍,獲得多家媒體報導。 曾任國立臺灣師範大學英語學系、大同大學應用外語學系、財團法人語言訓練測驗中心、臺灣大學語文中心、中國生產力中心、外交部外交及國際事務學院英語口譯、雙語主持課程、TED 演講摘要課程講師;亦為企業與組織規劃英語簡報與溝通課程。超過十年、近千場會議口譯與主持經驗,曾協助現任及前任正、副總統、縣市首長、諾貝爾獎得主、財星五百大企業、國內上市櫃公司高層等進行國際溝通。
陳珮馨國立臺灣師範大學英語學系學士畢業,英國巴斯大學 (University of Bath) 翻譯研究所碩士、國立臺灣師範大學翻譯研究所口譯組碩士畢業。 曾擔任外交部公眾外交協會英語翻譯,總統、副總統、行政院長接見外國政要首長英文口譯,各類技術文件筆譯 (致詞稿、信函、新聞稿、聲明稿、政策報告)。 |
淡江大學 英文學系 |
國立臺灣師範大學 英語學系 |
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多元能力 |
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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