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國立陽明交通大學 藥學系 |
國立陽明交通大學 學士班大一大二不分系 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
藥學學類 |
跨領域
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| 所在校區 |
陽明校區 112台北市北投區立農街二段155號 |
陽明校區 112台北市北投區立農街二段155號 |
| 學系特色 |
陽明交通大學藥學系採用符合世界趨勢的六年制藥學教育，規劃完整的藥學教育課程，涵蓋藥學研發、臨床服務和行政法規並重。 規劃藥學相關領域課程，包括藥物科學研發的新知、臨床藥學新知和藥事行政法規的新知。 配合課程規劃的實務訓練，和產/官/研/臨床藥學等先進的多方交流，以縮短學用落差。 培養自我終身學習之能力，加強其競爭之優勢。 |
因應現代醫學的快速發展，本校為培育能夠結合生醫科學與醫療工程的跨領域種子人才，創立國內唯一的跨生、醫、工領域「學士班大一大二不分系」。本系除了提供修習基礎科學、生物醫學與人文通識之外，另將「資訊暨數據科學系列課程」列入必修特色課程，學習演算法、程式設計與數據分析等基礎知識，以鍛鍊學生能夠整合生醫科學與數位資訊的思考邏輯。大三分流時，希望讓學生能擁有跨多元生醫領域的能力，達成求學或就業競爭力的加值。 |
| 學科意涵 |
陽明交通大學藥學系隸屬於藥物科學院，設立宗旨為「發展前瞻智慧藥學，服務社會」，並以「培育具備人文素養與關懷、藥學專業知識及臨床藥學技能，且有科學論證、終身學習及團隊合作能力的藥學領導人才」為教育目標。 |
本系強調在大一大二階段以建立橫跨生物醫學及資訊科學的基礎為優先，養成跨領域學習能力；大三根據適性發展的原則，選擇可分流至臨床證照、生物醫學、工程醫學相關的科系繼續學業，取得該專業學系的畢業證書或證照，並持續朝跨領域發展。 |
| 學習方法 |
未上傳圖片 課堂講授:由教授帶領同學學習藥學學理知識，利用課程整合，協助同學了解藥學專業知能。 未上傳圖片 模擬實作教學: 教授及助教協助同學透過情境模擬操作，學習藥品調劑之標準作業流程。 未上傳圖片 實驗實作教學:教授及助教協助同學透過實際實驗操作，讓同學理解藥物製程及設計。 |
未上傳圖片 1. 互動式教學及問題導向學習: 強調師生課堂上的即時互動及以分組討論方式闡述課程中的概念 未上傳圖片 2. 小組討論及頻繁師生交流: 導師課的學習主要在培養思考表達能力，透過每週固定兩小時課程時間及老師參與小組討論方式進行 未上傳圖片 3. 手做實驗訓練及習慣團體合作學習: 實驗課程以每人必須實際操作為原則，並非看錄影帶觀摩，此外每二人一組，每四組形成桌隊，進行實驗前問題回答及討論 未上傳圖片 4. 學系觀摩: 定期舉辦校內學系參觀及座談會，增加對未來分流學系的認識及特質分析 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
對於藥學有興趣的同學，除了精進化學、生物學、物理等基礎知識與外語能力，以利藥學專業學科之學習外，並可於高中時期培養觀察能力、實踐動手能力、思維能力與創造能力，奠基未來藥學專業之發展。 |
建議嘗試泛生醫相關的實作或自主學習，並於過程中多訓練反思能力，以探索個人朝泛生醫領域發展的動機與潛質。 |
| 與相關科系之異同 |
無。 |
本校陽明校區內的科系皆為生醫相關的學系，希望以豐富的教學資源培育整合型生醫人才。故本系特色不同於他校不分系，包括：(1) 進行生醫領域分流而非全校分流。學生完成兩年課程與職涯探索後，大三得分流至陽明校區證照科系(醫技、醫放、物治、藥學、護理)或非證照科系(生科系基科所、醫工、數位醫療)。(2) 學生分流後學籍逕轉至該專業學系，畢業時取得專業學系的畢業證書，亦可考取證照，無畢業後專業性不足之疑慮。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
藥學系學生畢業除了擔任藥師從事藥物調劑工作，藥師的工作也涵蓋了用藥安全及用藥指導等專業的藥事照護服務。此外，學生亦可依興趣選擇從事藥物的製造、研發、臨床試驗查驗登記、藥物行銷，或者藥事行政法規等工作領域。 |
並非以職場出路為唯一考量，希望給予學生兩年充分的時間，了解自己的志向及各分流學系的特質。擁有扎實的生醫基礎之後，再跨入專業領域成為整合型人才。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
外界常以為藥學系學生就是學習擔任藥師從事藥物調劑，其實調劑僅是藥學系學生學習知能的其中一項。藥學教育涵蓋了藥物科學研發、臨床專業和藥事行政法規等各種面向。 |
(1)課程規劃：本系提供完整的整合型生醫課程與探索模組選項，目的在於讓學生分流後具備跨領域思維，並順利與分流學系的專業課程接軌。因此課程規劃較為剛性，雖自由度較弱但亦減少學生對選課方向不明確之疑慮。(2)修課模式與同儕培養：必修課程多與生科系基科所和醫學系醫師科學家組合班上課，重視培養大學同儕資源。 |
| 補充提醒與說明 |
本系設有碩士班，以培育具創新技能、科學論證及終身學習能力之進階藥學研究人才為教育目標。碩士班以藥物開發新技術、臨床藥學和社會與管理藥學等課程和研究主題分為三組，讓大專畢業生能依興趣及能力，繼續進修加深加廣所學。 |
(1) 本系重視培養學生的科學研究能力，無論未來往臨床證照或研究發展都可以增加參與技術研發的機會，增加職場競爭力。(2) 本系必修課程大多可抵修分流學系之基礎必修學分。此設計有利於讓學生分流後嘗試學位加值(雙主修、輔系，學程等)管道，取得多領域專長，以創造更大的學習可能性與自由度，提高升學或就業的競爭力。(3) 本系備有非一次性的高額獎學金以鼓勵數理資優或具特殊表現的學生就讀，詳情請參考系網。 |
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國立陽明交通大學 藥學系 |
國立陽明交通大學 學士班大一大二不分系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 藥劑學介紹各種藥物劑型，從固體劑型的錠劑、膠囊到液體劑型的注射液等都有所觸及與深入的介紹，從藥物動力學的基本概念吸收、分布、代謝、排除帶入藥劑學的核心概念以及劑型的選擇。本課程學習到的各種劑型，是未來想研讀醫藥藥劑相關課程之基礎。 未上傳圖片 藥物化學本系藥化課程著重與藥理學的結合，介紹結構特徵以及結構活性關係(structural activity relationship)的同時也學習到此藥物的藥理活性。基本概念如藥物酸鹼性、親脂性、親水性、官能基等電子分布情形，學修習課程後能夠具備基本結構之物化性質判定，對於未來藥物修飾合成有基本的知識。 未上傳圖片 藥理學本系藥理學著重與藥物化學的結合，在介紹藥物的作用以及類型的同時，可以一併學習到結構特徵以及結構活性關係(structural activity relationship)，相輔相成之下，在學習藥理內容如：抗生素、抗病毒、抗精神病藥物等皆能有完整的理解以及統整。藥理學為未來從事醫藥生物領域的基礎課程。 |
未上傳圖片 生涯發展與學習生涯發展與學習 - 小班導師制度是本系獨一無二的設計，在一、二年級時，分組由每位老師帶領6-8 位同學，每週定期聚會，訓練閱讀、表達的能力，並藉此機會縮短師生之間的距離，使關係更加密切，導師也能確實的掌握每位同學的狀況，而能提供適切的建議與輔導。 未上傳圖片 生命科學總論生命科學總論 - 強調以分子基礎理解生命現象的運作，協助學生銜接高中生物學知識至現代生命科學的學習，與其他臨床學系的普通生物學相較，更能貼近理解疾病發生及發育老化過程的機制。 未上傳圖片 系列資訊課程系列資訊課程 - 從計算機概論開始，到程式語言、資料庫演算法認識，及數據科學，讓生科系的學生可以從零背景到具備基礎數據處理能力，對於未來不論是研究或就業都能獲得相當之助力。 |
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國立陽明交通大學 藥學系 |
國立陽明交通大學 學士班大一大二不分系 |
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| 適合從事工作 |
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資料準備中 |
| 系友生涯 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
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國立陽明交通大學 藥學系 |
國立陽明交通大學 學士班大一大二不分系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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資料準備中 |
性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
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資料準備中 |
