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國立陽明交通大學 光電工程學系 |
中華大學 光電與材料工程學系(人工智慧應用組) |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
光電工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
光電工程學類 |
| 學系特色 |
本系所創立於1980年，是國內第一個培育光電科技研發人才的研究所，培養的碩博士生已成為目前產學研界的菁英。因應科技產業之發展，於2004年率先成立國內研究型大學第一個光電工程學系，積極培育光電與相關科技人才，本系發展方向定位為垂直整合電機資訊工程與物理化學等基礎科學之跨領域學系。目前系所友遍布於國內外光電、半導體、資通訊等產業。 |
光電與材料工程學系不僅學的多且廣，而且課程設計也跳脫以往課堂上課枯燥的模式，課程融入動手實作的單元設計，以議題導向式的課程規劃以提高同學的學習興趣。本系與多家知名企業如台積電、聯電、元太科技、智邦科技、鼎元光電、矽格科技等簽訂實習合約，讓同學在畢業前都有機會進入職場實習(有薪實習)，使學生在學與就業可無縫接軌，提高學生之就業競爭力。 |
| 學科意涵 |
自諾貝爾獎創立以來，幾乎每十年就有光電相關的重要科學成就獲頒諾貝爾獎，光電科技因而被認為是推動二十一世紀創新的主要科技之一。因此本系發展宗旨為提供光電相關技術與知識擴散的卓越教學研究環境與中心，培育能以創新思惟解決未來面對問題之光電研發與產業領導人才。 |
光電與材料工程學系是跨領域的學科，橫跨電機、電子、光學、生醫、半導體材料等專業，並融入AI+資通訊能力培養，故畢業生選擇就業之領域非常廣闊且多元。 |
| 學習方法 |
本系發展方向定位為垂直整合物理化學等基礎科學與電機資訊工程之間的跨領域學系。在課程規劃上，結合基礎核心課程與模組化專業學程使本系畢業生都具備未來科技挑戰的能力。有鑑於光電跨領域的特質，努力建立能垂直整合電機學院、理學院 (數學、物理、化學、生物)與工學院 (材料等)之跨領域光電教學研究環境。 
本系課程採用基礎課程、核心課程和模組化專業課程相結合之設計理念，使本系學生畢業時都能具備上述之核心能力。 
本系課程除基礎科目外，以電機領域最重要電子學、電路學與電磁學(俗稱三電)為核心，並加強在光子學方面的基礎素養。也提供豐富光電科技相關進階課程。詳情可參考 https://dop.nycu.edu.tw/ch/about.html |
做中學將人工智慧(AI)應用於橫跨光學、電子、光電、材料等領域，透過課程之重新設計與動手實作訓練，培育學生解決問題之能力，更藉著創新創意與專題實作等課程之設計，訓練學生跨領域整合能力。 圖解:微處理機-人工智慧生醫訊號應用 版權:光電與材料工程學系 
輔導專業證照考試輔導學生考取AI相關專業證照不但讓學習更紮實外，也讓業界肯定學生的專業能力還有獲得加薪的機會，除了AI必備的 Python專業證照外，與微軟合作推廣AI Funamental國際證照，只要學生願意付出，每位學生都可以取得專業證照。 圖解:學生取得國際證照 版權:光電與材料工程學系 
產學合作本系擁有豐富的產學合作研發經驗，例如『生物晶片影像分析系統(Biochip Image Analyzer)』是依據業界公司的需求進行客製化研發的產學合作計畫案，其成果無論是準確度及功能皆優於國際大廠的知名軟體。 圖解:產學合作-連結學術與業界實務 版權:光電與材料工程學系 
與工研院合作研發本系與工研院有多項合作研發計畫，例如生醫影像顏顎組織CT模型建構、3D醫學影像建構分析、膝骨術前術後評估等計畫，一起提升台灣產業的技術及品質。 圖解:與工研院合作研發-提升產業競爭力 版權:光電與材料工程學系 
業師輔助教學本系許多課程在光電產業上應用廣泛，但在學校授課時欠缺設備及有實務經驗之業師輔助授課，故本系敦請享有聲譽之業師建構簡易教學設備，並教授這些課程，例如光學玻璃與陶瓷…等。學生上課興致高昂，每個人都能充分參與實作，並發揮自己的創意，對課程理論及操作也有較深入理解。 圖解:光學玻璃與陶瓷-學生體驗燒玻璃 版權:光電與材料工程學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
需加強各個基礎學科融會貫通的能力。因未來教材均以英文原文書為主，也必須加強提升英文的聽說讀寫能力。 |
光電與材料工程學系希望高中生在閱讀基礎學科與知識時，除了基礎的原理外，需要更深究其應用面，如何應用這個基礎知識在材料的製程與應用上，此外，因為學科內容豐富且具一定廣度，因為需要具備歸納與融會貫通及解決問題的能力，可以透過參加科學專題來加強這項能力，透過自己發現問題，嘗試解決它，將有助於提升自己的觀察力，歸納與融會貫通及解決問題的能力，同時也能培養動手做的實力。 |
| 與相關科系之異同 |
本系隸屬於電機學院，整體課程教學內容相較於其他光電相關科系較側重於電機領域。有鑑於光電跨領域的特質，以及本系四十餘年的豐富光電教學研究經驗，本系已建立能垂直整合理學院 (數學、物理、化學、生物)、工學院 (材料、機械)和電機學院之有效的跨領域光電教學研究環境。經由基礎的理學扎根，從而培養跨領域的電機工程能力，本系畢業生將更有能力面對未來多變的跨領域應用挑戰。 |
光電與材料工程學系與電機、機械、電子、光電及材料等學系不同的地方在於本系注重跨領域設計，橫跨電機、電子、光學、材料、生醫等專業領域，更重視各領域的整合，再融合資通訊能力，故相較於電機、機械、電子、光電及材料等科系的畢業生來說，本系畢業生所選擇就業之領域較為廣闊且多元。本系設計之實務、實作相關課程比重較其他科系為重，相信使學生未來就業更具競 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
不少人會認為畢業生的出路就只能往光電業發展，但事實上光電系課程光類與電類並重，加上重視基礎學科，未來皆能根據興趣繼續深造發展，畢業生並不會限縮生涯的發展方向，反而因有多元的發展選擇，經多方嘗試會更加清楚適合自己的方向。 |
有了人工智慧我們還需要專業工程師嗎？這是一般人常誤解的地方，人工智慧無法取代各類的專業工程師，人工智慧可以應用於電機、電子、光學、材料等不同的專業領域，人工智慧可以藉由過去的數據來最佳化生產效能及良率，降低生產成本，讓產品具有競爭力。除了學習人工智慧的知識外，我們依然需要學習各領域的專業知識。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
有些人可能會誤認光電工程學系畢業後只能到光電產業工作，但事實上本系隸屬電機學院，訓練著重於電機相關學科，並強調跨領域的學習，因此未來出路廣泛，也非常適合想多方接觸不同最新科技的同學。另外本系雖屬工程學群，但我們也很歡迎數理化學群的學生報考，我們相信在光電工程學系您會找到屬於您的一片天空。 |
許多學生或家長在看到系名後，往往會認為本系所學不精，很雜亂。其實本系強調跨領域學習，故系上所修習之課程多數結合數個領域，讓學生在未來出社會後能夠有多方面的發展，同時就業機會亦比傳統系所的機會還要高。跨領域學習配合做中學的理念，學生可以在輕鬆的環境下學習，自然可提升學習成效。 |
| 補充提醒與說明 |
本系特色為小班教學，學生有豐富的教學資源。 |
許多高中生及家長非常關注學生未來的就業及競爭力等問題。為此本系規劃了職涯輔導活動包含：(1)發掘自己的性向與興趣，透過職涯性向測驗進行自我的探索；(2)職涯導航，透過參與不同產業之企業講座、企業參訪及工作坊等活動為投入職場準備；(3)學生成為自己職涯的實踐家，經由本學程媒合，大四學生至企業實習，親身體驗職涯生活。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(03)57121215轉56304 信箱：swhsu@nycu.edu.tw |
電話：(03)5186509 信箱：katy@g.chu.edu.tw |
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國立陽明交通大學 光電工程學系 |
中華大學 光電與材料工程學系(人工智慧應用組) |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
暫無圖片 電子學(一)電子學是電子電機領域的基礎學科，希望透過本課程的講授，奠定大學部學生在電子電路理論的基礎，有助於日後從事各類光電顯示及IC領域的研究。 暫無圖片 光子學(二)主要介紹光的波性，故光的偏極性、干涉、繞射、同調須要充分了解，進而應用在光與材料的作用上。 暫無圖片 數位光學實作為啟發大學部學生"由做中學"及認識光學基礎學理，以 “空間光調制器”為主軸，讓大學部學生藉由動手做， 學習光學課題。 在學期後半段讓學生設計一個主題，利用“空間光調制器”的光學元件來達到其目標。 暫無圖片 智慧光源科技與半導體實作本課程為本系開設特色實作課程之一。課程目標在於介紹半導體發光元件的基本理論與實作，建立半導體元件製程技術的基礎能力，瞭解光電元件製程的技術內容，包括LED製程技術與原理、半導體雷射製程技術與原理、microLED顯示器製程技術與原理。 |
人工智慧概論中華大學與微軟共同建置全台灣第一間AI+體驗中心，一起解決國內人才荒，本課程除了可以學習到人工智慧的基礎概理論外，學生學習使用微軟的圖像式人工智慧平台來迅速解決各類工程問題，學生還可以考取廣受業界歡迎的微軟 AI Funamental 國際證照。 圖解:微軟圖像式人工智慧平台 版權:光電與材料工程學系 
基礎程式設計Python程式設計是人工智慧(AI)領域的首選語言，也是業界最多需求的專業能力，輔導學生考取專業證照不但讓學習更紮實外，也讓業界肯定學生的專業能力，還有獲得加薪的機會，只要學生願意付出，每位學生都可以取得專業證照。 圖解:學生取得Python專業證照 版權:光電與材料工程學系 
微處理機本課程除了介紹各種微處理機硬體平台、軟體開發工具，還有I2C、IPL、PWM、ADC、SPI及生醫感測器等並結合AI，讓學生從做中學習到將微處理機應用於AI及生醫感測。 圖解:從實作中學習AI應用 版權:光電與材料工程學系 
AI體驗與實戰應用力全校大一必修AI體驗趣課程，其包含AI體驗導論、機器人實作及職涯反思，接續選修AI技術教材融合之AI應用單元課程、 Microsoft 原廠教材之MSLE課程及具各院特色之跨域AI專業課程，並輔導學生取得微軟AI認證，提升技能為就業加值。 圖解:AI+體驗中心 版權:中華大學研發處 AI+體驗中心 |
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國立陽明交通大學 光電工程學系 |
中華大學 光電與材料工程學系(人工智慧應用組) |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
楊承山楊承山是光電系第一屆學士班直升並從光電所碩士班畢業。2014畢業獲物理學博士學位。2014年美國勞倫斯柏克萊國家研究室訪問學者，2015年清華大學博士後，2016年擔任清華大學助理研究員、美國柏克萊大學物理系博士後研究員，國立臺灣師範大學光電所助理教授，目前為副教授。 研究領域包括超快與兆赫波光電子學、石墨烯(和其他二維材料)光電子學、非線性光學、液晶物理與光學等。最近，他發展了具有極高靈敏度的芯片式時間分辨兆赫光電流光譜技術，突破了兆赫波的衍射極限限制，並將該技術應用於超潔淨石墨烯與二維材料的研究，發表在Science, Nature Physics等各類期刊。 
王朝勳王朝勳是光電系第一屆學士班畢業，直升光電所碩士班並逕讀博士。從大三專題到博士班研究發光二極體相關的題目，包含光學模擬、半導體製程、磊晶結構模擬、光電量測等等，並參與執行產學合作以及國家型能源計畫，論文及專利成果豐碩。 博士班三年級曾前往美國喬治亞理工學院擔任訪問學者，返台畢業後錄取台積電研發部門，目前從事10/ 5奈米晶片研發工作。 
陳星叡陳星叡是交大光電系第一屆畢業系友，大三起於許根玉教授實驗室進行全像、AR/VR的專題研究。大學畢業後，申請錄取歐盟聯合碩士光電科技學程，赴荷蘭台夫特科技大學及波蘭華沙理工大學就讀碩士。 曾任職於Garmin，擔任顯示器科技工程師，研發航空航海領域的顯示觸控相關產品。目前任職於瑞典商Flatfrog，進行大尺寸光學觸控相關的研究。 |
圖解:聯華電子工程師-林均翰 版權:林均翰
聯華電子工程師-林均翰剛進大學的時候，對於未來的方向並沒有非常了解，對於課堂上的原文書則是覺得非常恐怖，當時想著:整本都是英文還這麼厚，要怎麼唸阿?還好後來教授對於英文教學上非常的仔細，久而久之，原文書也沒這麼可怕了，到了四年級，我很榮幸有機會能到聯華電子實習，在那邊，我也學到了許多東西，同時，也為未來的工作打下了基礎。 很榮幸在大四那一年有機會去台灣鼎鼎有名的半導體公司實習:聯華電子。在實習期間我負責擴散部門裡的離子佈值機。碩班畢業後原單位剛好有職缺而我又因為有實習的經歷才能在眾多競爭者中脫穎而出，上班後很快就能步上軌道，這對部門是一大助力，因為不用花時間重新教學。未來如果有實習機會的話我強烈建議學弟妹們一定要去參加，這能幫你未來加分與找工作能贏在起跑點。 
圖解:群創光電高級工程師-宋源益 版權:宋源益
群創光電高級工程師-宋源益高中時期我就對光電這方面感到有興趣，常常會拿一些簡單的電路及LED燈來焊接，後來也如願上了光電系，在大學期間我亦偏愛光電類的課程，大四時，因為希望能夠繼續進修光電類的相關知識，便考了光電研究所繼續深造，研究所畢業當完兵後便投入群創光電成為一名高級工程師至今。 初到群創光電時，就發現了公司與學校有著很大的差異性，很多在學校裡面學習的內容都只是基礎，到了公司則是會利用這些基礎來學習進一步學習到更高深的知識，公司中的機台也與學校教學的機台有蠻大的差距，所以一切都要重新學習，另外，英文閱讀能力也相當重要，因為在公司許多機台的操作手冊都是英文，因此對於英文也需要有相當的程度。如果英文能力不好，會錯失掉很多機會。 
圖解:工業技術研究院-李錦玥 版權:李錦玥
工業技術研究院-李錦玥記得剛上大學時，除了高中時期的物理化學外，對於工程學，力學等專業知識一知半解，而英文授課的方式更是一大考驗，不論是小考還是大考，對於我們這些新生來說都是很吃力的，後來發現了同學們各有所長，讓我在有問題時，會去請教各科目成績較為優異的同學與授課的教授，久而久之，不只成績變好了，也增進了同學間的情誼。 大學畢業前，為了先就業還是先念研究所的議題請教了不少教授，學長姐與周遭的親朋好友，最後選擇了父母的建議先就業，之後到了九晟電子成為了一名助理工程師，在這段時間中，讓我從一個懵懂無知的菜鳥慢慢轉變為可以獨當一面並身兼多職的員工，除了多與同事學習外，適時的溝通與給予協助也是一件很重要的事。現任職於工業技術研究院。 |
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國立陽明交通大學 光電工程學系 |
中華大學 光電與材料工程學系(人工智慧應用組) |
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多元能力 |
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
25%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
25%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
5%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
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