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國立陽明交通大學 光電工程學系 |
國立中山大學 光電工程學系 |
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資訊學群
跨
工程學群
光電工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
光電工程學類 |
| 所在校區 |
光復校區 300 新竹市東區大學路1001號 |
校本部 80424高雄市鼓山區蓮海路70號 |
| 學系特色 |
本系是台灣首屈一指的光電科技人才培育中心，發展重點在於垂直整合，結合電機資訊工程與物理化學等基礎科學，打造跨領域的永續研發體系。透過強大的研發實力、優秀的師資、完善的課程規劃與先進的實驗設備，學系為學生提供全面的光電科技專業訓練，並創造多元的未來發展機會。本系不僅專注於技術能力的提升，也重視人文素養與全人教育，培養學生具備廣泛的文化視野和社會責任感，成為在專業與社會貢獻上都表現出色的全方位人才。 |
本系師資研究領域涵蓋光電子材料與元件、光通訊與光資訊、顯示與替代能源。共同實驗室有頂尖研究設備，研究表現亮眼，多名師資曾獲大獎肯定。產業合作與國際合作資源豐富，學生可透過產學合作培養實務能力，豐富的國際合作與交換機會則能拓展學生國際觀。本系秉持著教學與研究並重的理念，以核心與創新教學課程培育學生專業知能，畢業生於學界、業界皆有傑出亮眼表現。。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
光電工程學系聚焦於光學與電子技術的整合，學科核心為研究新穎光源的產生、傳輸、探測及其與物質的相互作用，並將這些原理應用於半導體製造、通訊、醫療、生物科技、能源等技術產業領域。學生將學習光學理論、電子電路、半導體光電元件的設計與製造等特色課程以及超穎光學、矽光子、量子光學等前沿領域，並結合深度學習技術，培養解決實際問題的能力。 |
光電涵蓋了電機、材料、物理、化學等領域，是一門跨領域的學科，舉凡與光、電、光生電、電生光的材料、機制與應用有關的，都屬於光電的範圍。光電的應用領域相當廣泛，包含與雷射、光通訊、顯示器、太陽能、LED、光學鏡頭、生醫光電等，可以說是生活中的科技。 |
| 學習方法 |
在充足的硬體資源下，教師講授基礎與專業核心概念，透過相關議題引導學生進行推演和計算，深入掌握課程內容。新型多功能教室支持跨校區和跨國的遠距教學，開放式雲端課程則讓學生自由規劃學習進度，提升學習效率。 圖解:課堂講授與遠距教學 版權:陽明交通大學光電系 
本系特別重視培養學生的獨立思考與實作能力，系統規劃實驗課程，讓學生親自操作，驗證理論中的光電現象。完成核心課程後，學生可針對特定主題提出實驗方法並實際操作。透過團隊合作，強化專業知識和溝通能力，並提出有效解決方案。 圖解:實驗實作與專題競賽 版權:陽明交通大學光電系 
本系教師的研究項目與產業緊密連結，課程中經常邀請業界講師講授最新技術與產業趨勢。鄰近科學園區的優勢，也讓我們能安排學生參訪企業及研究單位，加深對台灣產業的了解。學生在寒暑假期間，有機會到國內外頂尖企業實習，累積實務經驗。 圖解:業師授課、企業參訪與實習 版權:陽明交通大學光電系 
本系不僅專注於專業知能的提升，也重視全人教育，培養學生具備廣泛文化視野和社會責任感。除科技講座外，我們還安排多元主題的專題演講，如創意行銷、心理發展及長照創新等，促使學生多角度思考。此外，學生也有多次與教師面對面交流的機會，深化學習與成長。 圖解:專題演講與經驗分享 版權:陽明交通大學光電系 
本系設有國際光電工程學會 (SPIE) 和美國光學學會 (OPTICA) 的學生分會，經常與企業合作至台灣各地進行光電科普教學。參與學生可學習如何向不同年齡層教學，並藉此與業界交流。此外，學生能跳脫舒適圈，觀察社會中的問題並進一步思考。 圖解:科普教學與企業ESG合作 版權:陽明交通大學光電系 |
課堂講授:由教授講授核心概念概念，而後帶領學生透過相關範例利用邏輯推演、實際計算，深入了解課程內容，獲得專業知能。。 圖解:有機光電概論-教授課堂講解 版權:老師提供 
實驗實作:由教授或助教帶領學生進行單元性的實驗操作，印證課本上的專業原理；在動手做的過程中加強學生的實作能力，以及系統化解決問題的能力。 圖解:光子學實驗-元件量測實驗 版權:老師提供 
小組合作討論:教師於課堂上提出問題，讓學生藉由分組討論以及課堂上所學得的知識，合作探討答案；藉此培養團隊合作與領導能力，並在問題討論與發表中培養知識應用能力以及表達能力。 圖解:色彩學概論-課堂問題小組討論 版權:老師提供 
業師授課:聘請在業界有傑出表現的專家進行主題式的授課，針對業界技術與趨勢做深入的剖析，讓課程與產業接軌，增進實務性，亦使學生能掌握業界的現況以及未來，探索職涯興趣。 圖解:沉浸式體驗概論-智崴科技業師講授體感劇場 版權:老師提供 
業界參訪:由教授或助教帶領學生參訪光電相關產業，使學生實地探查產業工作環境，同時與業界專家面對面交流，增進學生的實務認知。 圖解:顯示器導論-參訪友達光電 版權:老師提供 
課堂講授:由教授講授核心概念概念，而後帶領學生透過相關範例利用邏輯推演、實際計算，深入了解課程內容，獲得專業知能。 圖解:有機光電概論-教授課堂講解 版權:老師提供 
實驗實作:由教授或助教帶領學生進行單元性的實驗操作，印證課本上的專業原理；在動手做的過程中加強學生的實作能力，以及系統化解決問題的能力。 圖解:光子學實驗-元件量測實驗 版權:老師提供 
小組合作討論:教師於課堂上提出問題，讓學生藉由分組討論以及課堂上所學得的知識，合作探討答案；藉此培養團隊合作與領導能力，並在問題討論與發表中培養知識應用能力以及表達能力。 圖解:色彩學概論-課堂問題小組討論 版權:老師提供 
業師授課:聘請在業界有傑出表現的專家進行主題式的授課，針對業界技術與趨勢做深入的剖析，讓課程與產業接軌，增進實務性，亦使學生能掌握業界的現況以及未來，探索職涯興趣。 圖解:沉浸式體驗概論-智崴科技業師講授體感劇場 版權:老師提供 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
需加強各個基礎學科融會貫通的能力。因未來教材均以英文原文書為主，也必須加強提升英文的聽說讀寫能力。 |
光電是一門跨領域的學科，因此與各個基礎學科的學習上，除了瞭解原理外，也建議多關注光電科技和產業最新的發展近況，了解如何應用這些基礎原理在材料製程與產品設計上。如此一來，除了可以更深入了解熟悉基本原理外，也可以提早了解自身的興趣，有助於未來的研究領域或職涯選擇。此外，光電科技最新發展文章主要都是英文撰寫，為了能夠獲得特定領域的最新發展以及與國際接軌，同學們應該提升其英文能力，降低未來面臨英文閱讀以及與外國學者討論的壓力。 |
| 與相關科系之異同 |
本系隸屬於電機學院，整體課程教學內容相較於其他光電相關科系較側重於電機領域。有鑑於光電跨領域的特質，以及本系四十餘年的豐富光電教學研究經驗，本系已建立能垂直整合理學院 (數學、物理、化學、生物)、工學院 (材料、機械)和電機學院之有效的跨領域光電教學研究環境。經由基礎的理學扎根，從而培養跨領域的電機工程能力，本系畢業生將更有能力面對未來多變的跨領域應用挑戰。 |
光電科技為結合電機、物理、化學、材料等學門的領域；與電機系的差別在於電機系涵蓋較廣，要到大三或甚至研究所後才開始分流，而光電系則是著重在光電這個分支領域，深入的光學知識與實驗課程在電機系中是沒有的；與物理、化學、材料系的差別在於物理、化學、材料系較偏重理論，而光電則是較偏重於元件應用技術。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
不少人會認為畢業生的出路就只能往光電業發展，但事實上光電系課程光類與電類並重，加上重視基礎學科，未來皆能根據興趣繼續深造發展，畢業生並不會限縮生涯的發展方向，反而因有多元的發展選擇，經多方嘗試會更加清楚適合自己的方向。 |
光電出路極廣，包含光學(大立光，亞洲光學)，半導體(台積電，聯電)，材料(康寧、永光化學)，顯示驅動IC(聯詠、聯發科、瑞昱)，系統應用(宏達電，華碩，Goggle，Apple)等都需要具有光電專長的人才，非僅限顯示器(友達，群創)，照明(億光，晶電)，光通訊(波若威)，太陽能產業(茂迪)等產業。
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| 學習方法容易誤解之處 |
有些人可能會誤認光電工程學系畢業後只能到光電產業工作，但事實上本系隸屬電機學院，訓練著重於電機相關學科，並強調跨領域的學習，因此未來出路廣泛，也非常適合想多方接觸不同最新科技的同學。另外本系雖屬工程學群，但我們也很歡迎數理化學群的學生報考，我們相信在光電工程學系您會找到屬於您的一片天空。 |
學生常認為光電系因為領域較廣，需要同時學習光學、電子、物理等相關知識而較難專精，但本系提供相當多的實驗課程，亦安排學生進入實驗室進行專題研究，藉由實地操作以及主題式的學習扎實培養學生的專業能力。大三期末則舉行專題比賽，除了讓學生展現專題成果外，可藉此機會與學、業界專家評審交流，獲取專業實務建議。 |
| 補充提醒與說明 |
本系特色為小班教學，學生有豐富的教學資源。 |
學生於大三加入教授實驗團隊參與專題研究，亦可透過五年學碩管道，同時獲得學、碩士文憑。豐富的獎學制度讓優秀學生能專心學習無經濟之憂，亦提供遍及北中南部軟硬體科學園區的產學合作機會。本系成立學生學術社團積極推廣光電科普活動，包含至社區展演，邀請全國高中生及偏鄉國中生到系體驗光電之美，可弭平偏鄉學習資源差距，並提升學生的社會責任感。串聯系友力量，協助學生建立就業人脈網絡。
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國立陽明交通大學 光電工程學系 |
國立中山大學 光電工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
光子學與電子學本系的重點基礎課程。垂直整合基礎科學(物理、化學、材料等)與工程應用(電機、資訊等)的跨領域學習，並搭配實驗實作與模組化專業學程，讓本系畢業生具備面對未來科技挑戰的能力。 圖解:光子學與電子學 版權:陽明交通大學光電系 
矽光子學矽光子學使用矽為主的光學材料製作積體光路，特別是可採用現今已高度成熟的半導體製程，具有可量產化的優勢。目前已運用於資料傳輸上，以光取代電的方式，提供更高的頻寬予通訊、數據中心及電腦運算科技。未來可望在晶片中整合積體光路和積體電路，在晶片中實現完整的光電系統。 圖解:矽光子學 版權:陽明交通大學光電系 
數位光學實作為啟發大學部學生"由做中學"及認識光學基礎學理，以"空間光調制器"為主軸，讓大學部學生藉由動手做，學習光學課題。在學期後半段讓學生設計一個主題，利用空間光調制器的光學元件來達到其目標。 圖解:數位光學實作 版權:陽明交通大學光電系 
智慧光源科技與半導體實作課程目標在於介紹半導體發光元件的基本理論與實作，建立半導體元件製程技術的基礎能力，瞭解光電元件製程的技術內容，包括半導體雷射與LED製程技術與原理等等。培養訓練學生具有獨立思考並設計光電半導體元件之半導體製程步驟程序與製程結構的能力，並藉著進半導體無塵室實作發光二極體的過程了解現代半導體發光元件。 圖解:智慧光源科技與半導體實作 版權:陽明交通大學光電系 
智慧醫電導論為陽明交通大學併校後的跨校區跨科系課程，將深入淺出的介紹目前智慧醫電的基礎知識以及臨床醫學和健康科學的應用場域。希望本課程除了讓修課同學對人工智慧應用於醫電技術有基礎認識之外，更能引發其研究興趣，為我國目前急需之創新科技注入新能量。 圖解:智慧醫電導論 版權:陽明交通大學光電系 |
幾何光學、幾何光學實驗
本系極受歡迎的特色課程之一，介紹光的反射、折射、散射等現象與原理，以及如何使用透鏡來設計光學系統。本課程採用翻轉教室教學法，課前提供講授影片預習，課堂中則以生活實例出題，引導學生應用幾何光學的基礎理論與生活串接，培養知識應用能力。幾何光學實驗透過動手做讓學生能實地操作光學系統，深入了解成像原理。 圖解:透鏡像差計算 版權:老師提供 
光子學、光子學實驗本系極重要的特色課程之一，從較進階的光學現象出發，包含極化與同調性，接著介紹調變光特性的技術與光波導、光纖相關應用；最後提及光偵測器以及光伏元件的原理及應用。光子學實驗則透過動手做讓學生實際了解如何調變光的特性，並知道各式光電元件與量測系統的操作原理。 圖解:聲光調變器 版權:老師提供 
光電探索本課程開設於大一上，協助新生及早了解光電工程樣貌，以釐清及探索自我興趣。課程藉由產業介紹、實驗演示與現場操作，以及團隊光電創意發想的活動，讓修課學生能了解光電領域的研究工作以及未來發展，從而建立學習興趣並及早規劃生涯藍圖。另外，本課程計畫將藉由光電創意發想活動的規劃，培養修課學生團隊合作的精神。 圖解:創意發想活動 版權:老師提供 
色彩學導論本系的特色選修課程之一，從人眼對色彩的感知原理出發，探討如何發展色彩的定量工具，如何客觀的量測色彩，進而應用到光電產業，包含顯示器、照相機、照明光源等。單元化課程設計，搭配小組活動，讓學生透過實作與問題討論，培養團隊合作以及知識應用能力。 圖解:光與人眼單元-盲點測試 版權:老師提供 
沉浸式體驗概論本系特色選修課程之一，亦為中山大學創新的跨領域課程共學群-沉浸式體驗共學群的基礎核心課程。介紹近年來蓬勃發展的VR、AR、MR技術所涵蓋的基礎硬體、軟體原理，以及沉浸式體驗於娛樂、教育、醫療以及商業領域的應用實例。讓學生對於沉浸式體驗所涵蓋的技術有基礎認識，未來可橋接到對應的專業領域學習。 圖解:立體視覺原理-手機立體顯示實作 版權:老師提供 |
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國立陽明交通大學 光電工程學系 |
國立中山大學 光電工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
楊承山楊承山是光電系第一屆學士班直升並從光電所碩士班畢業。2014畢業獲物理學博士學位。2014年美國勞倫斯柏克萊國家研究室訪問學者，2015年清華大學博士後，2016年擔任清華大學助理研究員、美國柏克萊大學物理系博士後研究員，國立臺灣師範大學光電所助理教授，目前為副教授。 研究領域包括超快與兆赫波光電子學、石墨烯(和其他二維材料)光電子學、非線性光學、液晶物理與光學等。最近，他發展了具有極高靈敏度的芯片式時間分辨兆赫光電流光譜技術，突破了兆赫波的衍射極限限制，並將該技術應用於超潔淨石墨烯與二維材料的研究，發表在Science, Nature Physics等各類期刊。 
王朝勳王朝勳是光電系第一屆學士班畢業，直升光電所碩士班並逕讀博士。從大三專題到博士班研究發光二極體相關的題目，包含光學模擬、半導體製程、磊晶結構模擬、光電量測等等，並參與執行產學合作以及國家型能源計畫，論文及專利成果豐碩。 博士班三年級曾前往美國喬治亞理工學院擔任訪問學者，返台畢業後錄取台積電研發部門，目前從事10/ 5奈米晶片研發工作。 
陳星叡陳星叡是交大光電系第一屆畢業系友，大三起於許根玉教授實驗室進行全像、AR/VR的專題研究。大學畢業後，申請錄取歐盟聯合碩士光電科技學程，赴荷蘭台夫特科技大學及波蘭華沙理工大學就讀碩士。 曾任職於Garmin，擔任顯示器科技工程師，研發航空航海領域的顯示觸控相關產品。目前任職於瑞典商Flatfrog，進行大尺寸光學觸控相關的研究。 |
圖解:巫岳錡 版權:學生提供
巫岳錡第一屆大學部學生，高中時志向是考古家，但因台灣產業環境以理工就業較具優勢而選擇自然組。因家中認為化學領域可能具有高汙染高風險的產生物，較不鼓勵就讀相關科系，亦因本土生醫產業仍不蓬勃，僅有醫藥業出路較好，最後決定選擇領域較為新穎的光電系。就學後想要早日就業，因此申請五年學碩，順利取得碩士文憑。 友達光電任職中，產品開發需要大量使用電磁學、電子電路、半導體物理、數種程式語言、材料等多層面知識與技能，亦需具備英文溝通及協調能力。工作上有許多與國外客戶或儀器商的溝通場合，也得以英文撰寫論文與專利，英文亦是轉職外商公司不可或缺的基礎能力；協調能力則與跨部門合作及升職晉等有很大關係。 
圖解:李承璋 版權:學生提供
李承璋第二屆大學部學生，對新穎光電元件的原理及開發極有興趣，喜歡挑戰過去沒有人做過的事。大三時獲得五年學碩資格，碩士畢業前取得逕讀博士資格，決定留在中山大學續讀博士是因為研究主題具有挑戰性，且實驗室提供豐富的研究資源，繼續攻讀可以完整研究主題以及讓自己更精進能力，未來可得到更好的生活品質。 碩士班一年級時獲得友達光電預聘，至友達實習並獲全額獎學金76萬，但發現循規蹈矩擔任工程師並非最大興趣，懇切尋求更多挑戰自我的機會；因為研究方向有商業價值，目前已開始創業，將研究成果商品化。於2018獲得科技部創新創業競賽-創業傑出獎及光寶創新獎-金牌兩項大獎的肯定，證明工科學生的未來有多種選擇! 
圖解:陳信宇 版權:學生提供
陳信宇第二屆大學部學生，畢業後繼續留在中山光電攻讀碩士學位，學習有機光電元件開發，對色彩工程與顯示技術有強烈的學習興趣。從學生時期便熱衷於活動籌備，對於“企劃”兩字有著豐富的經驗與見解。課外之餘，喜歡背起包包，藉由背包旅行，開拓自我視野。 台灣科高工程(Google Taiwan)任職中。畢業後先於宏達國際電子(HTC)多媒體設計部門任職，而後轉入台灣科高工程有限公司(Google Taiwan)擔任硬體研發工程師。工作內容著重於螢幕規格定義、新技術導入、影像色彩表現、新功能的開發、產品品質的確認等，經手的專案數量超過十個，深感除了不斷進修自己的專業外，將專業知識轉化為人人皆可理解的語言對於專案推動、理念實現也是重要關鍵! 
版權:學生提供
方柏勝第二屆大學部學生，在大學時期完備人格養成：學會獨立及對選擇負責，包含課程活動及課餘家教安排；深刻體會讀書跟讀懂的不同，發現各學科觀念相互關聯，渴望探討問題的本質；學會藉由了解事實、廣泛閱讀去積累知識，並以邏輯去檢驗對未知領域推演出的想法；也透過認識不同國家和背景的人，學會兼具包容與理解的多元觀點。 友達光電任職中。職場上重視問題解決能力，碰到工作問題需要自我額外花時間進修而非坐等救援。業界對資源的運用與效率要求嚴苛，除了妥善運用資源外也需要積極爭取資源，更要有從研發導入技術至產品的能力。當自己獨立帶專案後，發現份內事只是基本，跨部門、領域團隊的溝通合作，以及人員安排的效益性才是展現價值的時機。 
圖解:曾郁雯 版權:學生提供
曾郁雯第三屆大學部學生。高中時擅長數理，面對科系選擇，除了能力也考慮興趣，在擅長的範圍中選擇喜歡的。大三進行光電元件開發專題，深感興趣，因此申請五年學碩續讀碩士。曾擔任社團幹部，時間管理的經驗亦成了幫助自己度過研究難題的工具。畢業前，參與企業座談、了解企業現況，亦審視工作內容是否符合所學，是否值得挑戰。 於台積電任職，負責開發快閃記憶體。透過公司教育訓練、熟讀相關資料、實際操作、詢問主管或同事，以實際的數據或報告建立實力與信用。在企業工作和在學校學習兩者差異雖大，但因身在研發部門，工作模式其實也有些像在學校做研究，只是把地點換到企業罷了。藉由實驗最佳化取得好的數據，應該就是這份工作的成就之一了。 |
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國立陽明交通大學 光電工程學系 |
國立中山大學 光電工程學系 |
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多元能力 |
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
25%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
20%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
15%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
25%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
25%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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