國立陽明交通大學 電機工程學系 |
國立成功大學 資訊工程學系 |
|
---|---|---|
所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
資訊工程學類 |
學系特色 |
本系整合15大電機領域學程,強調電機電腦軟硬體雙專業,並積極投入AI、半導體、晶片設計、生醫電子、尖端通訊等領域,以培養具跨域研究能力之菁英,亦提供紮實的實驗課程,訓練動手解決問題的能力,及培育學生創新創業能力。 |
本系致力於培育新一代資訊科技人才,研究發展廣佈於資訊工程的主要研究, 包含積體電路電腦輔助設計、資訊安全、計算機系統、人工智慧、電腦網路、 多媒體系統、軟體工程+物件導向 系統、分散式系統+作業系統設計、編譯系統、 資料庫系統、語音處理,並結合國內產學研究的各項資源,與國際接軌,另提供優秀高中生獎學金及逕讀博士班管道相關辦法。 |
學科意涵 |
電機幾乎涵蓋所有與電相關的學科,本系依專業性質區分為十五大學程:半導體工程、固態與量子物理、感測元件、晶片設計、類比電路與系統、電子設計自動化、通訊科學、多媒體訊號處理、資訊通訊、無線科技、AI與計算機工程、電力電子、生醫電子、機器人仿生科技、系統控制。 |
資訊工程學系隸屬於電機資訊學院,主要學習電腦科學與資訊處理相關的工程領域與學科,涵蓋軟體、韌體、硬體、網路等,並藉由專題實作過程,訓練學生資訊技術與邏輯運算思維,培養解決問題與跨域整合應用的資訊能力。 |
學習方法 |
![]() 電機系可概分為元件、電路設計及系統應用三大類,元件類較偏物理及化學,電路設計則是元件的組合應用,系統應用則涵蓋較廣,需以系統宏觀的角度來整合軟體及硬體,數學、物理、程式設計等知識都會用到。本系注重實踐教育,強調電機科技做中學,將理論落實於實務中。 圖解:20170830武陵高中參訪-做中學 版權:交大電機系 ![]() 數學方法:運用數學所提供的概念、方法和技巧進行定量的描述、推導和演算,然後對數學結果進行分析和判斷,以對特定的問題作出新的結論和預見。 ![]() 物理方法:運用現有的物理知識對物理做深入的學習和研究,找到解決物理問題的基本思路與方法。物理方法有觀察法、實驗法、類比法、分析法、圖像法、比較法、綜合法、控制變量法、圖表法、歸納法等等很多種方法。 暫無圖片 邏輯分析:透過有條理的思考,對事物進行觀察、比較、分析、綜和、抽象、概括、判斷、推理,並對可行的解決方案進行優化排序和迅速決策。 |
暫無圖片 合作學習法:授課老師將同學分組,並指派分組任務,學生需要透過小組討論,團隊合作來解決問題。 暫無圖片 發表教學法:學生需要發表自我學習成果,藉由完成專題或作品的過程中,運用過去習得的知識與技能,甚至培養自主學習的能力,以口語演示或報告形式作統整性的學習成果展示。 暫無圖片 實驗實作教學:教授及助教設計作業及專題,協助同學透過實際程式操作演練,讓同學具備自己設計並實作預期功能裝置或專案之能力。 暫無圖片 討論教學法:除了老師單方向的授課,並於課程中拋出議題刺激思維,老師和學生一起腦力激盪,為雙向的授課模式,有助於教學相長。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
理論與實務兩者兼顧是電機工程學群的特色,除教授基本學科理論外,並著重如何將理論應用至工程上的實務操作,最好能確定自己對於數理方面是有興趣的,並且樂於學習動手實作的技巧及更進階的程式設計應用。除了跟著學校的進度,打好數理的基礎之外,也加強英文的能力,電機資訊是全球化的產業,英文閱讀及溝通能力不可或缺。 |
我們建議對於資訊工程興趣的同學,可在高中時期累積以下各種經驗,從中培養相關基本能力。 |
與相關科系之異同 |
電機系著重以電學為基礎,去整合系統中所需的軟體與硬體,需要運用基礎科學及數學運算結合「電」的知識,解決生活中的各種應用,涵蓋從元件到電路到系統軟硬體之整合訓練。光電工程則著重在「光電子學」和「光學」的部分,運用電機、理化、材料等跨領域知識,來探究相關的工程應用。資訊工程則著重在如何有效利用各式運算平台上的資源,並學習各種程式語言及演算法,使用可靠、安全、有效率的方法開發出解決各種領域問題的方案。 |
資訊工程係屬於專精資訊相關技術的資訊學群。生物資訊為跨域資訊與生命科學學群;資訊傳播為跨域資訊與大眾傳播學群;數位媒體設計為跨域資訊與建築設計學群;圖書資訊為跨域資訊與文史哲學群;數位學習為跨域資訊與教育學群;資訊管理和電子商務為跨域資訊與管理學群。而電機、電子、光電、通訊工程則屬於工程學群。 |
生涯發展容易誤解之處 |
電機系容易被誤解在學生的出路或生涯發展方面是修電視、冰箱、爬電線桿、修水電,電信專業人才只能去電信局上班。 |
本系畢業生工作雖與程式設計相關,但不單只是寫程式而是發展進階資訊技術如人工智慧、大數據、物聯網、區塊鏈、雲端計算、AR/VR等,我國正打造亞洲矽谷而產業也積極招募如人工智慧、資料科學、金融科技等新興工程師。 |
學習方法容易誤解之處 |
電機系常被誤解為只懂硬體,不懂軟體程式。本系提供硬體與軟體兼顧的雙專業訓練,涵蓋資訊、電子、通訊之整合訓練,培育學生創新創業能力,發揮所長至大數據、雲端、機器人、積體電路、無線通訊、物聯網等重要產業。 |
高中生喜歡3C、寫程式、電競等,這樣的興趣僅是對「電腦」而不是「電腦科學」。本系教授的電腦學科,除了計算機相關理論,並運用電腦解決問題。除了軟體專業,本系亦有硬體課程,雙軌訓練為學生增加競爭力。 |
補充提醒與說明 |
本系大學部著重理論與實驗並重,以教導學生未來能夠從事電機資訊(EECS)之各種相關行業,並具備更深一層研究之準備。基本能力是英文、物理、數學。奈米電子研究需要化學基礎,往生醫工程發展者也需要生物基礎。此外,本系學生也重視團隊合作、專業倫理、跨領域等能力的培養。 |
本系師資充沛,課程編排為軟硬兼備的雙軌訓練,理論課程扎實,實務應用廣泛,為學生增加多元學習歷程,提升自我競爭力,學生可依興趣作好自我職涯規劃。資訊科技發展迅速,本系訓練學生具備自主與終身學習的學習力。本系另設有資訊工程、醫學資訊和製造資訊與系統等三個研究所,及人工智慧科技碩士學位學程,學生在大學畢業後若有意繼續深造可在大四申請直升入學或經申請及考試入學。 |
學系聯絡方式 |
電話:03-5166336 信箱:dee@nycu.edu.tw |
電話:06-2757575轉62500 信箱:em62500@email.ncku.edu.tw |
國立陽明交通大學 電機工程學系 |
國立成功大學 資訊工程學系 |
|
---|---|---|
核心課程地圖 |
|
|
專業選修課程 |
|
|
特色課程 |
![]() 智慧機器人實驗本課程為機器人之基礎實驗課程,課程之主要目的在使學生熟悉機器人實務及程式相關技術,希望啟發學生對機器人研發之興趣。 圖解:智慧機器人實驗課程照片 版權:交大電機系 暫無圖片 生醫工程實驗本課程通過實驗室實驗介紹大學生物醫學工程理論和實踐。 ![]() 通訊系統電腦模擬MATLAB編碼技術用於通信系統的分析和設計。 圖解:通訊系統電腦模擬課程照片 版權:交大電機系 |
暫無圖片 數位系統導論本課的實驗課程以類似磨課師的方式進行。事先預錄好每週教學影片,如實驗原理介紹、實際操作流程介紹與當週實作題目說明。學生上課前須先觀看影片讓學生實際動手機會增加、收穫也多。另有規劃一系列的各式樣相關訓練,課程結束後,會鼓勵有興趣的學生利用此課程所學持續練習,參加 5月份教育部辦理的比賽都有不錯的成績 暫無圖片 程式設計(一)本課程包含 C 語言中的重要特性,並著重在實作能力, 利用助教開發的線上評測系統 (Online Judge), 學生可以在指定的時間內不斷修正程式碼並上傳修正的版本, 直到達成題目的要求為止。本課程有大量的程式作業, 學生可以透過大量的練習來熟悉 C 語言及相關的程式技巧。 暫無圖片 作業系統本課程教材(投影片)參考多本相關書籍,論文,與相關程式碼(如Linux核心程式碼)。除了理論講解之外,本課程另安排許多實作內容,透過『做中學』的方式,讓學生親自操作與撰寫程式,實際體驗問題與解決問題。作業出的有深度,可以學到很多知識,更了解作業系統基本架構 暫無圖片 離散數學強調觀念與習題練習配合,由淺入深慢慢激發學生學習動機與興趣,利用電腦手寫方式講解,電子存檔讓學生可以課後複習解題過程並配合學校數位學習平台(Moodle),將所有教材建構在網路上,並透過PowerCam學習錄影,讓學生可以在課後一樣可以搭配上課講解過程複習,這部分學生的反應相當不錯 暫無圖片 嵌入式作業系統設計、實作與移植這門課教授深入了解電腦視覺、機器學習及人工智慧-深度學習的理論知識,配合授課老師的產學合作經驗來舉實際的範例解釋。由2D影像重建3D物體及增擬實境的基本電腦視覺技術,接著傳授電腦視覺基本再藉由機器學習的帶入深度學習領域,教授如何藉由深度學習的原理來開發更好的即時偵測、追蹤及辨識技術來解決實際的問題 |
國立陽明交通大學 電機工程學系 |
國立成功大學 資訊工程學系 |
|
---|---|---|
適合從事工作 |
|
|
系友生涯 |
![]() 版權:天下雜誌
潘健成交通大學電機與控制工程系學士 交通大學電機與控制工程研究所碩士 第十屆中華民國科技管理學會院士 2008安永年度創業家大獎 2006台灣國家十大傑出經理獎之總經理獎 2005台灣新竹區傑出經理獎之傑出青年經理人獎 2005臺灣企業獎之傑出青年企業家獎 現職: 群聯電子董事長(2000迄今) 交大電機系友會長(2016迄今) ![]() 版權:中時電子報
蔡福讚台中二中 交通大學電信工程系學士 交通大學光電工程研究所碩士 中科院(1982~1995) 與創業夥伴創立正文科技,擔任副總經理兼研發長(1995~2008) 擔任正基科技(正文子公司)董事長(2008迄今) 現職: 正基科技公司董事長 ![]()
施振榮國立交通大學電子工程學系學士 (1968) 國立交通大學電子工程研究所碩士 (1971) 國立交通大學名譽工學博士 (1992) 香港理工大學榮譽科技博士 (1997) 英國威爾斯大學榮譽院士(1998) 美國桑德博管理研究所榮譽博士(2000) 國家文化藝術基金會董事長 (2011年1月~迄今) 宏碁公司榮譽董事長、BYOC自建雲首席建構師 智榮基金會董事長(2005年1月~迄今) 2012年獲頒工業技術研究院院士(ITRI Laureate) 2011年獲頒國家二等景星勳章 2010年獲頒第四屆「潘文淵獎」之終身成就獎 2010年獲頒遠見雜誌第八屆「華人企業領袖終身成就獎」 ![]()
劉文泰國立交通大學電子工程系 台灣大學電子研究所碩士 Ph.D. Electrical &Computer Engineering, University of Michigan at Ann Arbor 美國加州聖塔克魯斯大學(UC Santa Cruz)電機工程系教授、美國國科會(NSF)仿生微電子系統工程研究中新UC Santa Cruz分部主任 |
暫無圖片
李佳儒李佳儒學長於1994年在成大資訊工程研究所碩士畢業後, 前往美國伊利諾大學電機研究所繼續深造,並於2000年取得博士學位,和弟弟一起創業,於2009年在美國加州矽谷成立Lilee systems,致力於鐵道/高鐵 無線通訊系統方案的提供,2010年又在台灣南港軟體科學園區設立研發中心-理立系統。 2000年取得博士學位,原本只是思科(Cisco)工程師,當他看到二○○八年美國政府決定著手立法、強制火車頭加裝安全預警系統後,不畏當時金融海嘯,決定從思科離職。在美國加州矽谷成立Lilee systems,致力於鐵道/高鐵 無線通訊系統方案的提供,2010年又在台灣南港軟體科學園區設立研發中心-理立系統。 暫無圖片
李健興1998年於國立成功大學資訊工程學系榮獲博士學位,目前為國立臺南大學資訊工程學系教授。 李教授曾於2006年2月至2011年7月擔任電算中心主任及2011年1月至2015年7月擔任研發長,並於2009年榮獲「教育部98學年度資訊教育及臺灣學術網路傑出貢獻人員」,且在電算中心主任內任辦理TANET 2010(大會共同主席)臺灣學術網路研討會及FUZZ-IEEE 2011(議程主席)國際學術會議。 暫無圖片
蔡競賢成功大學資訊工程博士,為湛天創新科技股份有限公司創辦人兼執行長 湛天創新科技所營運的Pabu 電子書城,為國內第一個結合 B2C/C2C 營運模式的電子書城,新創團隊獲得 2011 年資策會 IDEAS Show 評審獎、並於 2012 年獲得經濟部金網獎的肯定。以「內容為王 Pubu 為后」為口號,開發新一代高品質電子書轉檔技術,採用最新 HTML 5 標準開發跨載具閱讀器及雲端書櫃 App。 |
國立陽明交通大學 電機工程學系 |
國立成功大學 資訊工程學系 |
|
---|---|---|
多元能力 |
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
15%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
|
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
20%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
|
性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
|
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
|
展開