|
中國醫藥大學 中醫學系乙組 |
長庚大學 醫學系 |
|
|---|---|---|
| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
醫學學類 |
醫藥衛生學群
醫學學類 |
| 所在校區 |
英才校區 40402臺中市北區學士路91號 |
校本部 桃園市龜山區文化一路259號 |
| 學系特色 |
本學系創系宗旨與教育目標之間是以人為本，作緊密契合。因此本學系課程規劃目標是，依據本學系設立宗旨及教育目標而訂定，整體課程規劃分為中醫學系甲組雙主修及中醫學系乙組單主修二組。乙組以中醫為主而輔以現代醫學知識訓練。兩組皆設有充分的通識課程、醫學人文課程、問題與導向自我學習課程。課程設計與本學系教育目標相符合，且更得以廣泛探研中醫、西醫以及中西醫學三個面向，這是本學系較其他相關醫學系所更具優勢之處。 下載詳細資料 |
本系以培養全人醫師為宗旨，擁有一流的教師、多元的課程、完善的設備以及充裕的教育經費。設有醫學人文科，人文與專業教育並重。臨床實習以長庚醫院為基地，擁有多樣充足的教學病例，豐富的教學資源及特優的學習環境。積極與國外醫學院建立教學及研究之合作關係，促進學生及教師之交流及成長。拓展學生國際視野，激發多元發展及主動學習精神，培養新時代一流的醫生。 |
| 學科意涵 |
依照現代醫學教育結構，將中醫教育內容分為基礎學科（中醫基礎學科、中醫方藥學科）與臨床學科（針灸學科、中醫內科學科、中醫外傷學科、中醫婦兒學科、中醫診斷學科）兩大部分，將其師資之研究與臨床專科專長分為七大學科，在課程教學上均整合中西醫觀念帶入授課中，以提升學生的中西醫整合之專業能力。 |
培育臨床醫師及醫學研究人才的學系。畢業生有資格參加國家醫師執照考試。 |
| 學習方法 |
大堂授課：授課老師透過PPT、講義彙整課程之精華於課堂上教導同學。 圖解:大堂授課 版權:中國醫藥大學中醫學系 
臨床技能：透過小組分組演練，學習針灸及傷科等技能 圖解:臨床技能 版權:中國醫藥大學中醫學系 
問題導向學習(Problem based Learning；PBL)：利用教案，讓小組同學整合所學、自主發掘問題、解決問題並提出討論及評估。 圖解:PBL課程 版權:中國醫藥大學中醫學系 
校外見實習：中西醫課程透分發至全台醫院，透過實習與病人接觸 圖解:校外見實習 版權:中國醫藥大學中醫學系 |
1. 課室教學: 大堂課或小班制教學，以老師課堂教學為主。 未上傳圖片 2. 小組討論與心得報告 就特定議題，同學分組討論。於課堂中報告心得，同時繳交書面報告。 未上傳圖片 3. 問題導向學習（Problem-based learning） 透過問題或情境誘發學生思考，教師(Tutor)只扮演引導者(Facilitator)的角色，而並不積極的介入討論的過程，學生經由小組討論及自我導向研讀，達成教案學習目標。 
4.模擬訓練（simulation training） 在老師指導下，運用模型，模擬器， 甚至臨床情境，讓學生練習臨床技術，學生更可以小組方式演練模擬臨床情境的教案，演練結束進行回顧檢討及討論。 圖解:模擬接生教學 版權:長庚大學臨床技能中心 
5. 臨床實習 高年級學生進入醫院，參與醫療團隊，實習或在老師指導下執行醫療任務。 圖解:臨床教學 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在閱讀各個基礎學科與知識時，除了基礎的原理外，需要更深究其應用面，因為需要具備歸納與融會貫通的能力，可以透過專題或小論文來加強這項能力，透過自己發現問題，嘗試解決回答它，將有助於提升自己的觀察力，歸納與融會貫通的能力，同時也能培養動手做的實力。 |
注重團隊合作及多元發展 |
| 與相關科系之異同 |
學士後中醫學系 |
1. 本系學生學習基礎醫學與臨床醫學知識，並實習臨床醫療技能，畢業生具報考國家醫師執照資格。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本學系乙組同學只能取得中醫執照 |
本系畢業學生以從事臨床醫學(臨床醫師)或醫學研究 (包括基礎醫學及臨床醫學)為職志。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本學系培育現代醫學專業知識及中醫臨床診療思維與能力的中醫師。 |
本系學生學習內容包括醫學人文、基礎醫學及臨床醫學。修業年限為六年，畢業後需要考取國家醫師執照，接著進入畢業後一般醫學訓練兩年，再選擇專科的住院醫師訓練，一般為3-6年，之後才稱為獨當一面的主治醫師。 |
| 補充提醒與說明 |
一年級新生在台中校本部水湳校區上課，二年級起在台中英才校區上課。若有未詳細說明之處，可直接與本系聯絡，以提供完整說明 |
除修習本系六年學分取得醫學士學位，畢業後可考取醫師執照外之外，本系另可申請中醫雙主修或醫師科學家學程或連讀本校碩士、博士學程。 |
|
中國醫藥大學 中醫學系乙組 |
長庚大學 醫學系 |
|
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
中醫診斷學本課程教學目標為使學生能將診斷的理論應用到臨床 圖解:中醫診斷學 版權:中國醫藥大學中醫學系 
基礎針灸學認識傳統醫學的物理療法-針灸經絡保健的基礎理論及臨床應用 圖解:針灸實作 版權:中國醫藥大學中醫學系 
中西結合骨傷復健科學認識了解中醫傷科，學習傷科與骨折脫臼，傷筋手法實際應用。 圖解:傷科實作 版權:中國醫藥大學中醫學系 |
初步見識醫院經由醫院實地參訪、導師指導、討論及同儕分享，協助低年級醫學生及早瞭解醫師工作內容及態度。此一課程可以於不同場域進行，諸如：門診、病房、手術室、科會議、研究室、與其他導師所建議的活動。並在期末透過同學報告，分享心得。 圖解:邀請臨床醫師講述醫師的專業生涯 版權:方基存醫師提供 未上傳圖片 醫療人文與臨床倫理醫學系四年級之醫學人文進階課程，旨在於培養醫學生良好的人文素養及臨床倫理思辨與決策能力。特色：一、兼顧人文社會科學與臨床實務，強化跨領域學科的整合。二、人文社會科學老師與臨床醫師共同授課。三、運用多元教學方式，從理論、實務與體驗等面向，鼓勵同學主動參與。深化概念分析、議題論述與問題解決的能力。 
臨床技巧與溝通(含實習)四年級醫學生接受許多的臨床技能銜接課程，如「臨床診斷學見習」與「臨床技巧與醫療相關系統整合課程」，藉由小組教學的教學方式，讓學生接觸與熟悉包含身體檢查，檢驗判讀能力，無菌技術與非侵入性檢查與治療，這些項目以同儕學習或實際臨場學習為主，最終預期學生具備臨床基本技術的操作能力。 圖解:EKG教學 版權:長庚大學醫學系提供 未上傳圖片 醫院實習六年級醫學生即輪調臨床各科實習，稱實習醫學生。參與醫療團隊，在資深醫師指導下，實際照顧病患，學習初級臨床技能。 |
|
中國醫藥大學 中醫學系乙組 |
長庚大學 醫學系 |
|
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
林昭庚詳述請下載附件 獲沙烏地阿拉伯王最高榮譽金袍獎 薩爾瓦多共和國之學術貢獻獎、 英國劍橋「國際學人名人錄」 羅馬尼亞最高榮譽科學院院士 歐洲國家地區醫學聯合會醫學傑出貢獻獎 
蔡輔仁詳述請下載附件 國家生技醫療品質獎醫療院所類”品質金獎” 罕見疾病藥物供應製造及研究發展獎勵活動”傑出貢獻獎” 
蔡秀逸詳述請下載附件 獲第十五屆醫療奉獻獎 |
圖解:陳品元醫師 版權:長庚醫療財團法人醫學研究發展部林口分部
陳品元 醫師畢業後於林口長庚醫院接受外科訓練，再陸續前往美國舊金山加大腦瘤研究中心及法國蒙特里耶大學學習兩年。專長為清醒開顱手術，微創匙孔手術，自然孔顱底手術，致力於新創腦瘤治療研發，腦部藥物遞送系統研究等。 曾任林口長庚神經外科主治醫師，現任基隆長庚醫院外科部部長，長庚大學教授。榮獲2015年第十二屆國家新創獎、2015年台灣神經外科醫學會腦瘤專題競賽「特等獎」、2018年長庚大學傑出校友、2019第十六屆國家新創獎臨床新創獎、 2021第十八屆國家新創獎臨床新創獎等。 
圖解:黃玉書醫師 版權:長庚紀念醫院版權所有
黃玉書 教授黃醫師畢業後於林口長庚醫院精神科完成專業訓練，2003年到美國Stanford進修，在睡眠大師Dr. Guilleminault教授的教導下，發表很多頂尖論文。對於猝睡症 (Narcolepsy ) ，兒童睡眠呼吸中止症及 注意力缺損過動症(ADHD)的的學術研究及專業超越亞洲許多國家，與世界並駕齊驅。 現為林口長庚醫院精神部主治醫師及部主任、林口睡眠中心主治醫師及兒童睡眠醫學負責人。2016年第4屆國際兒童睡眠醫學大會( IPSA)主席。 未上傳圖片
洪嘉君 (科學家)洪嘉君校友2005年畢業後赴美進修，獲得 Johns Hopkins 神經科學博士，一直從事systems neuroscience, deep learning, artificial intelligence相關研究。 洪嘉君 (Alden hung MD,PhD) 博士畢業後，先後於NIMH, NINDS 擔任Research Fellow，因表現優異，被延攬至 Google Deepmind (AlphaGo的研發公司)，目前在Isomorphic Labs擔任Senior ML Researcher。 未上傳圖片 版權:長庚大學校友總會
黃宇軒 醫師長庚大學第16屆傑出校友 https://cguas.cgu.edu.tw/var/file/50/1050/img/2062/665671034.png 黃宇軒醫師，在眼部手術方面的開發與改良，有目共睹，成就非凡；而所帶領的研究團隊也屢獲佳績。他們是台灣首次將擴增實境技術運用於顯微手術模擬訓練的領航者；同時也是全球第一套擴增實境白內障手術訓練系統的開發者，這對於新進醫生練習眼部手術模擬的輔助技術而言，助益匪淺，對台灣眼科醫界的貢獻良多。 |
|
中國醫藥大學 中醫學系乙組 |
長庚大學 醫學系 |
|
|---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
|
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
|
性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
|
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
|
