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國立清華大學 醫學科學系 |
中國醫藥大學 生物科技學系 |
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| 所屬學群 |
生命科學學群
生物科技學類 |
生命科學學群
生物科技學類 |
| 學系特色 |
本系畢業生有廣泛的職涯選擇，包括國內外醫學科學相關研究所升學、進入生物醫學、臨床試驗或臨床實驗室從事研究、醫藥材法規送審設計開發、醫療管理及行政、人體生物資料庫分析、生醫藥相關領域之教職、以及文創出版事業等。若希望成為臨床醫師，在獲得醫學科學系學位後可考慮進一步就讀本校(清華大學)學士後醫學系或其他國內外學士後醫學位。 |
本系秉持中國醫藥大學一貫發展中西醫藥的特色，利用現有生物醫學資源與設備，以現代生命科學為基礎，結合中西醫藥及生醫產業的發展重點，設計多元的課程規劃，以培養具生命科學素養及生物醫學科技之執行力與洞察力的專業人才。 |
| 學科意涵 |
將科學引入醫學，接觸最先進的生醫新知與研究，並且深入了解疾病機制、藥物設計與輔助醫療診斷技術。藉由跨領域科學研究，轉而應用於臨床疾病預防與治療上；進一步由各個層面認識以人為本體的科學，從分子、細胞、人體器官系統，深入探索人類疾病的起因，進程以提供新興療法，進而開拓醫學的全新展望。 |
生物科技學系乃以現代分子生物技術為基礎，結合生技產業之發展重點，提供學生學習並瞭解尖端生物科技應用之學系。 |
| 學習方法 |
實驗操作：生理檢測 圖解:內視鏡 版權:張壯榮副教授提供 
人體解剖學虛擬實作：雖然大體解剖學實驗一直以來是解剖學的重要教學方法，但並不是每間學校都有大體解剖學實驗的軟硬體設備與師資（包括大體老師）；且對部分學生而言，實驗課會對其造成很大的心理壓力，因此利用虛擬實境（Virtual Reality, VR）的解剖學教材，來補充或部分取代大體解剖學實驗。 版權:清華大學秘書處拍攝 
加入教授研究團隊進行專題研究 版權:莊永仁教授提供 
翻轉教室學習法：利用清大磨課師課程 (https://mooc.nthu.edu.tw/)進行翻轉教學，傳統的上課模式大多是「教師在課堂中教授課程內容，同學回家再做作業或討論」，翻轉課堂卻是「學生先回家看教師預先做好的課程內容，而後再到課堂上做討論或做作業 」。 圖解:清大磨課師課程-生命科學一 版權:清華大學教學發展中心網站 |
邏輯和批判思考 圖解:同學表達意見 版權:自行拍照 
整合知識之能力 圖解:老師培養同學知識整合能力 版權:自行拍照 
主動學習 圖解:在主動學習教室討論 版權:自行拍照 
團隊合作腦力激盪 圖解:同學討論上課內容 版權:自行拍照 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1. |
參與研習、研討會或者科系舉辦之營隊、分享會等等 |
| 與相關科系之異同 |
醫學科學系/醫學系：就讀醫學科學系是以培養學生具備人體醫學相關領域的進階研究能力，畢業後可從事相關研究工作。若對臨床醫療有興趣，可考慮進一步就讀本校 (清華大學) 學士後醫學系或其他國內外學士後醫學位。其優點為學生可在就讀期間確定自己的性向再繼續攻讀醫學士，進可攻、退可守，達到適才適性的目標。而直接就讀醫學系則可能有不適應的問題，且醫學士教育至少7年以上，若半途而廢較無轉圜空間。 |
本系和其他相關科系的異同，說明如下。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系非為醫師或醫療相關國家考試及證照培訓之單位。本系兼重理論與實務，除培育深厚醫學科學專業學識外，也特別重視外語與表達、溝通能力的訓練，期使本系畢業生能具備國際觀、具優越領導及整合能力，於生醫相關研究領域或醫藥生技產業皆能展現優勢競爭力。 |
生物科技學系一輩子都要待在實驗室裡? |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系非為醫師或醫療相關國家考試及證照培訓之單位 |
喜歡小動物所以選擇念生物科技學系? |
| 補充提醒與說明 |
培育對基礎科學及醫學有深厚涵養的人才，以因應未來生醫領域高階研究人才的需求。致力啟發學生具創新的探究能力，能靈活運用跨領域技術解決重大醫學臨床問題，並發展尖端之醫療科技。 |
本系非常注重學生口語表達能力之培養，持續且大量的小組討論課程和上台報告的機會，使學生畢業進入職場後更善於表達及溝通。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：03-5742761 信箱：dms@life.nthu.edu.tw |
電話：04-22053366轉2501 信箱：bst@mail.cmu.edu.tw |
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國立清華大學 醫學科學系 |
中國醫藥大學 生物科技學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
人體生理與解剖學、人體解剖學虛擬實作以課堂與實地示範講解等方式，在生物與解剖學的基礎上，講授人體各系統重要結構與功能，讓學生能充分了解各系統與器官的相對位置與解剖結構。 版權:清華大學秘書處拍攝 
轉譯醫學轉譯應用(translational research)，主要是「bench-to-beside, and to the community」的推展，即如何將實驗室上的研究應用在臨床上對於疾病的診斷治療及預防。 版權:莊永仁教授提供 
醫學微生物與免疫學教學目標在使學生對於醫用微生物及免疫學除了有基礎的瞭解之外，更能激發他們對此領域之研究興趣，內容涵蓋最新的醫用微生物免疫之發展及相關理論技術。 版權:王慧菁副教授提供 |
生命科學倫理幫助學生學習倫理之原則及應用於生命科學之議題。 圖解:同學辯論生命倫理議題 版權:自行拍照 
儀器分析提供學生在生化與生物技術儀器的原理與應用並期望修該課程的同學能有科學邏輯思考及判斷的能力。 圖解:介紹學校內的儀器 版權:自行拍照 
文獻選讀本課程以最新之生物科技學術期刊文章,訓練學生描述科學性文章的能力。 圖解:同學上台報告最新的科學研究 版權:自行拍照 
生物科技產業實習本課程之開設主要是讓學生在學期間，即能了解臺灣目前生技業的現況，並與台灣生技產業界互動以促進彼此的知識與技術的轉移，並讓同學實地了解職場工作環境，提供學生繼續深造或就業之性向探索。 圖解:學生至校外參訪,老師至實習單位訪視 版權:自行拍照 |
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國立清華大學 醫學科學系 |
中國醫藥大學 生物科技學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:20180606留學申請經驗分享
駱為家醫科系首屆畢業生，2014年畢業後就讀台大研究所 2018年錄取UCLA及Washington University攻讀博士 
圖解:20190318留學申請經驗分享
黃海恩醫科系首屆畢業生 攻讀新加坡DUKE-NUS 醫學系 
圖解:20180606留學申請經驗分享
王宣元在校成績優異 2018年錄取Duke University Immunology PHD 暫無圖片
徐逢駿 、林岱穎、蘇玟今醫科系首、二屆畢業生 錄取中國醫藥大學學士後中醫 暫無圖片
李宜津、許芷庭、邱宜平、黃育詳在校表現優異 錄取中國醫藥大學學士後中醫 |
圖解:照片 版權:本人提供
柯承志經濟部於2002年擬定「兩兆雙星產業發展計畫」，勾勒出我國核心與新興產業政策方向，其中雙星是指數位內容產業及生物技術產業，二項產業屬未來的之明星產業，此為促使我當初選擇生物科技系就讀之原因 目前擔任中國醫藥大學助理教授 ，專攻生醫材料，取得中原大學醫學工程碩士和清華大學化學工程博士學位 
圖解:照片 版權:本人提供
溫証皓當初會選擇就讀中國醫生科系，除了一直以來對於生物醫學領域就非常感興趣，而中國醫最大特色就是結合中西醫藥及臨床研究資源的強項。學校更重點發展並投入許多生物醫學資源與設備，多元化課程規畫與生醫產業密切結合，可以幫助學生即早熟悉產業界，更快速確立自己未來發展的心之所向，人生不再迷惘。 目前擔任大江生醫股份有限公司研發設計中心產品開發暨培訓總監,之前任職於晨杏生醫有限公司研發處執行顧問,和寶血純化科技股份有限公司研發處研究員 
圖解:照片 版權:本人提供
陳孟專因為兩兆雙星的吸引下，加上本身又喜歡做實驗及唸生物，所以選擇生技系。另一方面本身是台中人，家人希望我留在台中，所以後來選擇了當時很新又很有活力的中國醫生科系就讀 目前擔任生命之星國際股份有限公司執行董事,之前任職於解讀基因股份有限公司執行董事和Ace Rally Limited首席研發長 |
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國立清華大學 醫學科學系 |
中國醫藥大學 生物科技學系 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
30%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
15%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
15%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
30%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
30%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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