東海大學 永續科學與管理學士學位學程 |
大同大學 工程學院學士班 |
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所屬學群 |
數理化學群
數理化跨學類 |
工程學群
工程跨學類 |
所在校區 |
校本部 407台中市西屯區台灣大道四段1727號 |
校本部 10491台北市中山區中山北路三段40號 |
學系特色 |
1. 本學程採全英語授課,鼓勵具有中等以上英文能力學生申請。 |
本班設立的目的在落實大一不分系延後分流的精神,以利學生適性發展。入學之學生等修完大一課程後再分流至各學系繼續修習後段課程,以取得學士學位。 學生可以在大一時依興趣與能力探索未來發展方向。大二分流至工程學院各系之名額沒有限制,分流後修課與畢業規定依各系之辦法辦理。 下載詳細資料 |
學科意涵 |
基礎科學、環境生態、循環經濟、再生能源、永續經濟與社會治理等專業知識領域。 |
學生分流至工程學院之各系後,即機械與材料工程學系、化學工程與生物科技學系、電機工程學系、資訊工程學系等四大領域,其相關各系領域特色請參考各系資料。工程學院致力於推動「做中學」及「專案教育學習」的工程教育模式,讓學生能主動、實踐、跨領域的方式學習。 下載詳細資料 |
學習方法 |
1. 學理導讀: 基礎理論介紹,建立學生基本學理能力。 2. 團隊學習:以團隊合作之學習方式,提升個體整合與互助、協調能力。 3. 實作演練:配合課程提供實驗與探勘、資料採集實作等,增強應用與實驗設計能力。 4. 個案分析:針對國內外實務專題進行個案之探討,跟進世界時事與趨勢。 5. 國際交流: 透過短期參訪、文化交流、異地教學、學生交換、及雙聯學位方案,強化學生全球國際視野。 |
[性向探索-認識工程教育] : 此課程為本班為學生分流設計之課程,本課程目的在輔導大一學生檢視自我的性向與能力,在各系專業的介紹與分析後,探索並選擇適性的專業領域,在大二時能順利的完成分流。 圖解:邀請各系教授來介紹該學系 [基礎課程-專業理論與實作] : 大一有基礎工程課程,包括物理、化學、微積分等核心課程,課程教學除了課堂講課之外,還有實作實驗課程,例如 : 普通物理實驗、普通化學實驗、普通生物實驗、電工實驗、程設實驗等。 [為分流做準備-彈性選修] : 課程包括機材、化生、電機、資工等四個專業領域之基礎課程,幫助學生能順利銜接理想的科系。相關課程包括機材系的圖學、機械製造、材料科學導論、化生領域的化學及基礎生物學、電機資工的計算機概論、線性代數等。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
有興趣申請本系之學生可透過參與科學展覽、 英語能力檢定與國際交流等相關活動以累積有利申請之相關經驗。 |
本班延後分流的機制目的在於讓學生多加探索自己的性向,高中時可以利用自主學習和多元選修的課程時間,或主動參加營隊、校外課程,找到自己的興趣、深入認識各科系,主動學習,讓自己的學習歷程更豐富。 |
與相關科系之異同 |
「永續」之核心概念為綠色製程、循環經濟、國際視野等,以培育前瞻人才成為目的,屬高度跨領域之學程。專業內容橫跨生態環境、化學、工程、生命科學,社會科學,及經濟經營管理等領域,以全英教學提供語言訓練,並以綠色博雅為導向、兼顧人文與永續思維之學程。相較於其它相關學系有較宏觀之視野。 |
本班設計採『延後分流』的機制,學生於一年級時發掘自身興趣與能力,大一結束時依本身意願自由選擇工程學院所屬任一學系或領域(機械與材料工程,化學工程與生物科技、電機工程學系、資訊工程學系),於大二時分流進入所選學系就讀,畢業時取得該學系之學士學位。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本學程以跨領域的思維與能力為宗旨,並以永續發展為中心價值,培育面對問題能提出宏觀性的解決方式之領導人才。 |
機械、材料專業領域涵蓋傳統與新興技術,畢業生將可提供更多職場選項讓就業場域變得更廣泛。 |
學習方法容易誤解之處 |
學程範疇非單屬理工專科,專業學科包含經濟、管理等社會永續層面之應用,為跨領域之整合學程。 |
1.依個人興趣及專長選擇分流到機械與材料工程學系、化學工程與生物科技學系、電機工程學系與資訊工程學系。 |
補充提醒與說明 |
無。 |
若分流後認為不是理想科系,大一下結束前也可申請轉系至其他學院各系。 |
東海大學 永續科學與管理學士學位學程 |
大同大學 工程學院學士班 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
未上傳圖片 應用化學
Applied Chemistry- 未上傳圖片 永續產品設計與發展
Sustainable Product Design and Development- 未上傳圖片 永續農業和生態生活
Permaculture and Eco-Living Systems- |
社會設計跨領域基礎通識課程_社會設計:相較於傳統以產品功能為導向的設計,本課程開始針對貧富差距、永續生態發展、人口老化等社會議題提出不同的觀察與解決方案,將對明日更好的期待,放進今日的設計中,並培養學生之同理心、社會參與與關懷之重要性。 認識工程教育
認識工程教育由各系教師與學生對各領域專業的分析與介紹。 班級經營工程學院大一不分系是一個本校專為培養工學院跨領域人才的學習方案。學生可在大學一年級修讀校訂、院訂(如:微積分、物理、程式設計)等基礎工程課程,無需立即選定專業。為探索機械材料、電機、資工、化學生物等不同領域提供靈活性,幫助學生找到興趣所在,並提升跨學科整合能力。 |
東海大學 永續科學與管理學士學位學程 |
大同大學 工程學院學士班 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
未上傳圖片
Albert創立永續學程ICEPAC 綠資本公司顧問 未上傳圖片
Anita2018探索台灣120h-永續在哪兒獎項 永續產品推廣與行銷 未上傳圖片
Sean2018探索台灣120h-永續在哪兒獎項 永續發展基金會 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
東海大學 永續科學與管理學士學位學程 |
大同大學 工程學院學士班 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
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邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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