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東海大學 環境科學與工程學系 |
國立高雄大學 土木與環境工程學系環境工程組 |
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| 所屬學群 |
工程學群
跨
地球環境學群
環境工程學類 |
工程學群
跨
地球環境學群
環境工程學類 |
| 所在校區 |
校本部 407台中市西屯區台灣大道四段1727號 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
為環境污染防治、環境分析化學、環境微生物學及環境規劃與管理為教學方向，環境科學與工程領域訓練並重。以化學、物理、生物及數學為基礎，導引出環境科學知識之外，結合工程控制技術與風險管理理念，建立出科學引領工程的教育學程。近年來本系已開始進行有關淨零碳排、廢棄物資源化、綠色科技、奈米材料及人工智慧在環工領域應用的技術研發，培養除傳統的環境科學與工程之專業與表達能力外，亦能跟隨國際知識脈動，提升競爭力。 |
本系是國內第一所土木與環境領域整合之科系，目的為培養具有環境永續發展之工程師，發展方向包含：高科技防災與監測、污染防制與復育、綠色工程及材料以及系統工程與管理。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
科學學門的訓練為發覺問題，工程學門的訓練為解決問題。本系名稱將科學放置於工程前面，期望訓練完成的學生能以科學觀點與思維，提早洞見環境問題，預防式的祛除環境問題的發生。 |
環境工程是指應用科學與工程之方法來解決環境污染、維持環境品質，傳統上包含水污染、空氣污染、廢棄物、土壤地下水污染、環境規劃與管理等領域，近期則更延伸至資源循環、潔淨能源及淨零排放等議題。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
課堂講授:由教授帶領同學了解課程內容。 圖解:課堂講授 版權: envsci@thu.edu.tw 
實驗與實作:透過實驗操作訓練同學結合理論與實際操作之能力。 圖解:實驗課程 版權: envsci@thu.edu.tw 
團隊學習:以課程分組的設計方式，讓學生學習團隊合作的模式。 圖解:課程分組學習 版權:envsci@thu.edu.tw 
企業參訪與實習:讓學生認知業界實務工作的知識需求。 圖解:企業參訪 版權: envsci@thu.edu.tw |
大學課程主要學習方法透過課前預習與課堂教師講解課程，並透過課程討論加深學生學習印象。 圖解:課堂授課 版權:本系檔案資料庫 
參與專題演講活動：透過專題演講活動將邀請業界知名專家進行演講，透過演講了解業界實務 圖解:專題演講活動 版權:本系檔案資料庫 
小組討論與課後輔導機制：透過學長姐於課後進行輔導與小組討論，能於課後作為複習與解題詢問之管道。 圖解:課程輔導與小組討論 版權:本系檔案資料庫 
校外參訪：透過校外參訪活動能帶領同學至現址了解工程場域的工作情況，加深學術知識之印象，亦能了解實務作業。 圖解:工程參觀 版權:本系檔案資料庫 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
環境涵蓋化學、物理、數學、生物(含微生物)、生態與資訊科技，偏向廣域知識的學習與應用，在各個基礎學科與知識時，除了基礎的原理外，需要更深究其與其他基礎科學間之應用面與關連性；如昆蟲的消失可能與化學污染、物理變化(水流、氣流)及生態體系間是有關連的，因此經由專題實作來加強這驗邏輯推論的能力。探索觀察、歸納、推論及知識間之融會貫通等的能力可經由生活體驗與動手實作來獲得。當然不可缺乏的是有環境關懷的心態與了解產業發展趨勢，因為關懷才會動手解決環境問題，了解產業趨勢才能預防產業污染環境。 |
1. 透過修課紀錄、書面報告、實作作品或提出自然科學領域探究與實作之成果表現學習成效。 |
| 與相關科系之異同 |
地球與環境學群主要皆以物理、化學、生物、數學為基礎探討人類生存環境的相關知識，地球科學以探討地質、氣象的變化對人類的衝擊，而環境工程則以人類行為所產生之空氣、水、廢棄物與毒性物質對人類的衝擊為出發點。 |
本系是國內第一所土木與環境領域整合之科系，因此本組同學不僅可建立扎實的環境工程專業能力，同時亦兼具土木工程領域的基本知識，可培養完整之跨領域學習與溝通之能力，對未來職場發展具有更高的競爭力。
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| 生涯發展容易誤解之處 |
可從事行業包括：空氣污染整治、水污染整治、土壤污染整治、廢棄物循環再生利用、毒性物質處理、淨水(自來水)行業、水回收再利用及環境檢驗業等。環境科學領域可從事生態檢核、物質流分析、環境數據分析等。目前衍生出的二氧化碳減碳，永續投資之ESG(環境、社會、公司治理)領域亦是可從事的工作。 |
環境工程非單純之清潔環境或園藝美化工程，而是應用科學與工程之方法來改善環境，將受污染之空氣、水、土壤、地下水或生活所排出之廢棄物以工程手段進行處理或循環利用，並藉助教育、法規及管理策略提供人類及生態永續之的生存環境。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
高中生因接觸地球科學的知識，而將環境領域納為地球與環境學群。實際上本系跨科學與工程兩個領域，科學偏理論探討，工程則以解決問題的實務學習。兩者結合，培養學生能以科學理論，衍生出解決環境污染問題的能力。同時亦帶入管理知識，以降低解決環境問題的成本，或預防環境問題的發生。 |
環境工程非清潔環境或者園藝美化工程，而是應用科學與工程方法改善受污染之環境，領域包含空氣、水、廢棄物、土壤、地下水等污染控制及環境綜合管理。本系為土木與環境整合之學系，非僅有單一領域課程，環境工程組課程涵蓋傳統環工之專業課程，同時具土木工程基礎素養，為本系同學較傳統環工畢業生更具競爭力原因。 |
| 補充提醒與說明 |
本系教育特色涵蓋工程、科學與生態三大面向，並通過IEET工程認證，培育學生四大目標：一、立專業於基礎：培養學生具備環境工程與科學領域之專業知二、行整合兼管理：培養學生辨認、解析、及處理環境問題的知識整合能力三、秉創新躍國際：培養學生獨立思考與創造力，同時能有寬廣的世界觀四、奉永續護地球：深植學生「永續發展」的觀念，並以環境保護為核心價值觀的處事態度。 |
本系為土木與環境工程雙領域整合之學系，修課內容除兩領域的基礎課程外，將會依學生興趣選擇主修領域，環境領域之課程將涵蓋一般環工學系之專業課程及因應國境環保趨勢所需之精進課程，因此培養之環工領域學生具有一般環工學系之專業能力，且同時具有土木工程之基礎素養，為本系同學較傳統環工畢業生更具競爭力之原因。
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東海大學 環境科學與工程學系 |
國立高雄大學 土木與環境工程學系環境工程組 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
環境議題本系結合科學與工程的知識，讓學生由高中進入大一後，能快速認識環境問題的多面相。由本系教師，分別介紹不同領域的環境議題，議題包含淨水、污水、空氣污染、廢棄物再利用、土壤與地下水污染、環境微生物議題、綠能議題及環境資訊應用。使大一學生能銜接本系之課程。 
環境資源技術與管理
此課程為大二開設。 
環保專題
環保專題為大三必選課程，本課程以分組或個人方式進行。 
環工畢業專題
本課程為IEET頂石課程，開設於大四下學期，採分組方式進行。 
環境倫理學環境倫理學（Environmental ethics）是一門環境哲學，以關心人類與環境之間的倫理關係問題為重點。以往多以公害、自然破壞、污染等等的問題為討論核心，常因各文化的差異而有不同結論。現今「環境問題」的探討已有較新的概念，即使各種環境倫理思想差異不斷產生，即使世界觀與文化不同，卻都須對環境具 |
校外參訪活動本系每學年皆規劃大型的校外參訪活動，目的讓學生更深入了解實務的需求與發展，藉由業界經驗印證課堂所學，並瞭解自身所學之不足與未來職涯需求規劃學校課程。 圖解:系級校外參訪活動-台塑六輕 版權:國立高雄大學土環系 
環境工程實驗本課程是環境工程學門必修之基礎課程，其目的不但是要學生具備專業之環工分析知識，更要讓學生實際操作儀器設備，藉由「動手做」的過程中，真正了解到環境工程所涵蓋的領域。此外，如何撰寫一份有品質的實驗報告也是本課程的核心目標之一。 圖解:動手做是實際了解授課理論的實踐 版權:國立高雄大學土環系 
大學入門
陪伴大學新鮮人開啟大學學習之旅的課程，落實自我探索與專業定位方案，培養新生自我引導學習的能力，協助跨越大學生活面臨的挑戰 。 圖解:大學入門-認識校園 版權:國立高雄大學土環系 |
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東海大學 環境科學與工程學系 |
國立高雄大學 土木與環境工程學系環境工程組 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:江光華系友提供
江光華民國71年，那個大家都忙著拼經濟的年代，甚少人談論與關心環境議題，每個人都覺得「環境」所提供的各種資源很理所當然，所以當時的我其實也不太清楚「環境科學」究竟要學習什麼？就這樣懵懵懂懂的選擇了這個科系，進入綠草如茵、書聲朗朗，擁有豐富學術底蘊的東海大學就讀。(節錄，全文如圖片) 環境問題的解決應先經「診斷」：釐清形成的緣由、分析污染的嚴重性(成分與濃度)，後擬定處理對策，且要追蹤處理成效，所以「環境分析」為環境保護的基礎工作。「環境分析」是以各種科學(數學、化學、物理、生物…)的方法去檢驗各種環境介質(水質、空氣、廢棄物、土壤…)其中所含的各項污染成分。我的工作內容就是要遵循法定的檢驗方法去操作，而我的技術養成則來自於在東海大學---(節錄，全文如圖片)。 未上傳圖片
連興隆1992年畢業，對於栽培我的母系感念在心。在學期間對環境科學的認知，從懞懂到理解乃至於最終認識這是一生的志業，都要感謝系上老師的教導。這是一個本身就很跨領域的學科，學習的經驗讓我知道，博學與專精皆是未來工作上不可或缺的能力。在東海環工系，你將有機會擁有這樣的能力，未來在職場上，贏在起跑點。 2000年在美國取得環境工程博士學位後，至美國環保署國家實驗室工作兩年，於2002年返台任教於國立高雄大學至今。期間除了教授環境工程相關專業課程外，亦擔任土木與環境工程學系系主任、學務長、教務長、行政副校長等行政工作，並積極從事環境奈米技術開發與應用等相關方面的研究。能發揮影響力，啟發下一代的新思維，成就更美好的未來，是這份工作最美妙的部分。而這一切的起點就是我的母系。 未上傳圖片
黃沐域1991選擇東海大學環工系就讀。大學期間多次參與老師的研究計畫，深覺環境工程領域充滿各種無限的想像與可能，同時也因為研究計畫的執行，即與業界多間廠商保持一定的聯繫，對於未來就業的方向與期待顯得較為明確且踏實，為了延續環工領域所學，且更加與社會上環工實務接軌，畢業後優先選擇環工顧問類型公司就業。 2000-2006從環境工程師做起，後擔任公司副理，負責主導執行政府委辦計畫，也協助環境影響評估作業；2006~2015與朋友共同創立澔宇工程顧問(股)公司，以環工顧問為主，除延續顧問公司之執行經驗外，亦開始面臨各種企業管理上之挑戰；2015/05至今，另與朋友再創設典唐資材(股)公司，將在校所學與多年的顧問公司歷練結合，針對事業單位產出之事業廢棄物進行再利用或處理作業，有效減輕環境負擔。 
版權:王喜青系友提供
王喜青1995/09進入東海大學環境科學系，學習有關於環境分析、工程及生態相關內容，個性上較喜歡戶外，故就學期間較常參與生態研究室的研究，後來選擇就讀台灣師大環境教育研究所碩士，而從理工背跨領域至 2004至2011年間，分別在民間及林務局東眼山自然教育中心，擔任教學人員，環科的生態背景與研究經驗幫助我「讀懂」環境，成為教學的內容知識。2011年轉任為東眼山的經營管理團隊迄今，2016年成立與人環境股份有限公司，工作內容需要輔導成立環教設施場所，環科的工程背景知識，亦提供了我在規劃課程和設計教案的養份。目前正攻讀環教博士班。 |
圖解:系友周亞璇小姐 版權:系友周亞璇小姐
周亞璇高中唸書壓力大，但還是熱衷公共事務(如：畢代、畢編、話劇總召)，培養了一些溝通、組織能力，在申請入學時派上了用場。高三時，桃園發生嚴重的土石流災害，所以我申請土環系，希望可以運用所學為地球盡一份心力。大學畢業後，希望精進時間管理、資料整合的能力，所以選擇繼續讀高雄大學土環系研究所。 在工程顧問業時，常要跟地方政府不同局處溝通，發現過去學到的物理定律、化學式與管理理論，被廣泛應用在工程設計與政策規劃。後來到了運輸業環境管理部門，顧問業的經歷讓我能快速整合不同意見，更有效率地將環境保護融入企業營運。結語：在職場上會面臨各種專業非專業的問題，正確的「處理態度與方法」是生存的必要條件。 
圖解:系友莊朝欽先生 版權:系友莊朝欽先生
莊朝欽在土環系就學期間，系上的老師和同學相處融洽，關心同學課業以及日常生活，可說是亦師亦友，也很高興在大學的四年當中認識了許多的好朋友。修課之餘，參與系上老師團隊之專題研究，試著由實做中學習，雖然滿多時間在實驗室裡，也因實驗失敗而感到懊惱或無奈，但有成果時心中喜悅不言而喻是大學生活中一段難忘且充實的回憶 完成學業及兵役後通過公務人員高等考試三級環境工程科考試，目前在高雄市政府水利局服務，參與公共污水下水道系統工程以及河川水質改善工程相關計畫的推動，過程中所學及土木與環工實務的結合，並且看到藉由下水道工程推動改善住家生活品質，受污染河川經由整治蛻變為親水空間的過程，心中的喜悅也是身為土環人的一種感動! 
圖解:系友戴永惇小姐 版權:系友戴永惇小姐
戴永惇指考後要選填科系，因對自然科學方面較有興趣，所以選填環境工程學系，學習過程中，所有科目都是圍繞著水、土壤、廢棄物、空氣和生物等各方面去切入，所有的知識內容都和我們的生活有關，一點也不抽象，例如到淨水場採樣檢測，知道全台灣的水質狀況，想辦法改善讓大家喝水喝得更安心，這些都是其他科系無法給予的學習。 取得博士學位後，離開熟悉的研究環境，進入台灣知識庫當老師，這對於我來說是一大挑戰，到高中職演講或是舉辦營隊也是我的工作內容之一，教導學生如何表達，把心裡的話說出來，而非沉默是金，從求學階段到未來就業都非常受用，把我在學校一路所學到的研究方法運用到教學上，去幫助跟多的同學，這對我來說相當有成就感。 |
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東海大學 環境科學與工程學系 |
國立高雄大學 土木與環境工程學系環境工程組 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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