| 我的學系 |
中原大學 半導體產業學士學位學程 |
國立暨南國際大學 應用材料及光電工程學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
電子工程學類 |
工程學群
材料工程學類 |
| 所在校區 |
校本部 32023 桃園市中壢區中北路二OO號 |
校本部 南投縣埔里鎮大學路一號 |
| 學系特色 |
本學程以「產業導向、跨域整合、國際視野」為核心,結合電機、電子、機械、物理與化學等領域師資,培養具備半導體設計、製程、封裝與測試能力之專業人才。課程強調理論與實作並重,大四可參與企業實習,修業四年後可取得半導體學程認證資格。畢業後可續攻碩博士班或投入國內外半導體產業,具跨域與國際競爭優勢。 |
本系是我國少數結合材料及光電科技的系所之一,主要以『能源光電』及『奈米生醫』兩大主軸為研究發展方向。師資優良並學有專精,具國內外相關業界或研究機構之豐富經驗。專業課程規畫配合目前產學發展趨勢開設,學生亦可修習科技學院相關系所的專業選修課程,俾使學生在選課有更大的彈性及跨領域學習如半導體、資訊、光電、材料、生物醫學、奈米科技等專業領域。 |
| 學科意涵 |
「半導體產業學士班」結合電機、電子、物理、化學與機械等領域,培養學生了解晶片從材料、製程、封裝到測試的完整技術。課程設計緊密對接半導體產業需求,透過專題實作與企業實習,強化學生對製程與設備的實務理解。學生成為具跨領域整合與創新能力的人才,能銜接產業鏈、迎向高科技產業挑戰。 |
本系在應用材料以奈米與半導體材料,有機與高分子材料等為重點,光電部分光電子元件與模組、太陽能光電、生醫光電等為研究重點。 |
| 學習方法 |
實驗實作:在教授與助教的指導下,學生親手操作半導體製程與測試設備,體驗從光罩設計、鍍膜、蝕刻到封裝的完整流程。藉由實作訓練,學生可將課堂知識轉化為應用能力,提升動手與分析技巧。
課堂講授:由教授引導學生理解半導體理論與實際範例,結合理論講解、數據分析與模擬操作,幫助學生建立材料、電路及製程等基礎概念,培養獨立思考與解決問題的能力,為進入實驗與專題研究打下紮實根基。
團隊學習:透過課程中的分組合作與專題討論,學生學習如何與不同背景的同學共同解決問題,培養溝通與協作能力。此方式模擬產業團隊運作,訓練學生整合跨領域知識並發揮創新思維。
企業實習:大四學生可進入半導體相關企業實習,實際參與製程、品管或研發等工作。透過職場經驗累積,學生能了解產業運作模式與專業分工,提早銜接職涯發展,培養學用合一的即戰力。 |
材料分析:材料分析是材料科學的重要研究方法,乃剖析材料內部微觀組織、表面結構和化學組成的重要手段。
光電量測技術及先進製程科技:讓學生運用數學及物理知識在光電材料的認識外,也加強基本及先進光電材料知識及技術。
數據分析:運用程式工具擷取數據分析運用。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系重視多元跨域能力,建議高中階段除強化數學、物理、化學等基礎外,也可接觸資訊科技、工程設計與探究實作課程,以培養邏輯推理與問題分析能力。學生可透過程式設計、專題製作或科展活動,訓練動手與團隊合作能力。若能培養英語閱讀與表達能力,未來銜接英語授課(EMI)及國際交流課程將更具優勢。多元學習能奠定半導體專業發展的基石。 |
重視學生對基礎及數理知識的暸解,和學生對科學議題的學習過程、實作能力、及成果呈現與反思。 |
| 與相關科系之異同 |
本學程以半導體產業為核心,結合電子、電機、物理、化學與機械等領域。與電子、電機系相比,除電路與元件設計外,更強調晶片製程、封裝與測試整合;與化工、材料系不同,著重材料應用於晶圓製程與產線實務。課程橫跨理、工、電資領域,培養具系統思維與跨域整合能力的人才,能銜接設計、製造及測試等產業環節。 |
本系是我國少數結合材料及光電科技的系所之一,以培養具材料背景之光電科技人才為目標—兼具材料、光電及奈米科技等技術。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系培養的是跨領域應用能力,學生除可任職於晶圓製造、封裝測試外,也能進入IC設計、材料研發、設備維護、智慧製造與AI資料分析等領域,甚至可攻讀國內外研究所,發展方向多元且具長期成長潛力。 |
由於奈米技術已被廣泛應用於各產業,無論傳統製造業或高科技產業,為執行產業升級與改造,對於奈米材料背景求才若渴。因此學生畢業前已具備就業及持續升學的能力。畢業後可以從事光電、材料、電機及生物醫學等不同領域的工作,或繼績進修,或至教育及研究機構工作。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系強調「做中學」,從基礎科學出發,搭配晶片製程、封裝測試與智慧製造等實作課程,讓學生親手操作設備、了解產線流程。即使沒有程式或電子背景,也能循序培養成為產業所需的專業人才 |
一般人認為材料及光電為不同領域,但本系整合必修課程的安排提供材料、光電及電子方面所必須具備之基礎訓練,並提供多種的專業選修課程與專題研究及製作,讓學生理論與實務的整合,以培養具材料背景之光電科技人才為目標—兼具材料、光電及奈米科技等技術。 |
| 學習資源或補充說明 |
本學程提供多元學習資源,協助學生從基礎知識到產業實務全面成長。在跨域學習方面,學生可依興趣選修「元件整合」、「製程模組」、「儀器工程」、「封裝與測試」及「智慧製造」等五大學程,結合理、工、電資領域課程,培養整合與創新能力。課程亦強調實作與實習,學生可於校內無塵室進行晶片製作、封裝測試與量測實驗,並透過企業實習計畫接觸真實產線環境。此外,本學程推動國際交流與海外學習,提供交換與短期研修機會,拓展國際視野。透過跨域課程、實務訓練與海外學習整合,學生能在理論與實務間取得平衡,為進入全球半導體產業奠定基礎。 |
材料科技、光電科技及奈米技術正是目前世界科技發展之趨勢,也深深影響台灣未來的產業及經濟發展,而這些領域對人才之殷切需求是可以預見的。因此,本系的設立宗旨即在於為國家培育具材料背景之光電人才。 |
| 我的學系 |
中原大學 半導體產業學士學位學程 |
國立暨南國際大學 應用材料及光電工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 半導體產業導論以產業導向為核心,介紹從IC設計、製造、封裝到測試的完整流程,邀請台積電、美商應材等企業專家授課,讓學生提早了解半導體產業鏈與職涯方向。 未上傳圖片 半導體製程技術結合理論講授與無塵室實作,涵蓋蝕刻、鍍膜、氧化、光蝕刻等關鍵製程,學生可實際操作設備,了解晶片製造的核心環節。 未上傳圖片 半導體實作專題以「學中做、做中學」為宗旨,學生分組進行元件製作或封裝測試專案,整合跨領域知識,為進入產業前的能力驗證與成果展示。 未上傳圖片 智慧製造導論結合AI、IoT與數據分析於半導體生產,介紹智慧工廠、自動化設備與製程監控,培養學生在新世代智慧製造領域的競爭力。 未上傳圖片 儀器分析與檢測技術教授各式半導體材料與元件檢測技術,如XRD、SEM、光譜與電特量測,強化學生在材料分析、製程監控及失效分析上的專業能力。 |
材料實驗藉分組實驗讓學生了解基礎材料實驗的理論與實務。
光電工程實驗增廣並充實學生在光電領域的知識,透過光電實驗課程來印證與光電科技相關的理論課程,使學生理解光電原理中的實驗證據,培養學生具備運用數學及物理知識的能力及具備基本光電知識及技術。並針對光電科技的跨領域的特性,加強學生的基礎光電科學教育訓練,使學生能瞭解基本的材料性質及製作能力。
虛擬儀控程式設計建立學生虛擬儀控程式設計(LabVIEW)的能力,並將此技術應用在光電量測儀器控制上,使學生具有自組儀器設備的能力,並配合國家重點發展項目:工業4.0,物聯網等,使用Arduino晶片作為訊號擷取與控制之介面,使學生未來能利用Arduino晶片作智慧感測,機器人,智慧聯網等新穎應用。 圖解:創新應用學習教室 版權:自行拍攝之本系教室圖片 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
中原大學 半導體產業學士學位學程 |
國立暨南國際大學 應用材料及光電工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
卓家福我2015年畢業於台中清水高中,對英文、數學和自然科學有濃厚興趣。進入聯合大學電機工程學系,學習了C++和安卓程式碼。為了追求更高目標,轉考暨南大學應光系,於2019年畢業,學習了量子物理和光電半導體材料。感謝陳祥老師指導,發表一篇SCI論文,順利進入國立臺北科大有機高分子所,進行光電、化工和半導體自動化的產學合作。期待未來深化跨領域研究,為光電科學做出貢獻。 2021年研究所畢業後,完成替代役后,加入友達光電R&D平台擔任製程研發高級工程師至今2023年。我在Micro LED封裝製程中解決問題,協助開發膠材,提高製程穩定性和良率。成功通過一篇營業秘密,並在Touch Taiwan展覽中展出,得到客戶和上司的認可。感謝暨大提供獎助工讀和獎學金機會,讓我無後顧之憂地學習。感謝學校食堂和行政人員,讓我在工讀期間學到社會經驗,成為更優秀的人,為團隊創造價值。
邱世偉我在高中時期很喜歡物理學科,並於2013年進入暨南大學應用材料及光電工程學系。在大三時,我對材料結構與物理性質的關聯更感興趣,因此選擇深耕材料學門。我成功考入成大材料所,研究有機發光電晶體,結合了材料結構和光電科學。由於我在大學時已經有光電科學的基礎,我能更快地掌握碩士研究所的知識,這是跨領域學系的優勢。 2021年初進入同步輻射研究中心,負責角解析光電子能譜實驗和系統維護。這項技術可以直接量測光電材料的能帶結構需要物理和材料結構知識。透過這份工作我開始意識到自己的知識不足,於是開始準備博士班的申請。2023年秋季,我進入了布朗大學材料科學博士班。博士班生活忙碌但充實,能在頂尖學府學習並與其他優秀學生交流是難得的經驗。過去研究經驗對我在實驗室中有所貢獻,這告訴我們每一段學習經歷在未來都有意義和幫助。 未上傳圖片
蔡宇勝我在高中時選擇技職體系,培養了喜歡動手做實驗的興趣。大學期間,雖然就讀私立後段大學,但我積極參與專題實作,打下了研究的基礎。在碩士班時,我進入暨南應光所陳祥老師的實驗室,學習奈米材料相關知識,並決定攻讀博士學位。在交大攻讀博士期間,我選擇共同指導的方式,延續奈米材料的研究主題。在陳祥老師和吳老師的共同指導下,我順利完成了博士學位,畢業前也成功通過台積電研發工程師的面試。 我目前在台積電擔任封裝研發製程工程師,工作內容包括開發新的CMP製程和維護現有製程。在過去一年多的工作中,我與來自美國、日本和台灣的廠商合作開發新的CMP製程。透過這些合作,我發現每個國家的工程師都有不同的專長,結合他們的優點才能推進最新的製程技術。這份工作經驗非常有趣且豐富。 未上傳圖片
羅廣鈺2011/09,板橋高中畢業,在高中期間較歡歡數物化相關課程,高中畢業後選擇暨南大學應用材料與光電工程學系就讀,讓我能夠了解多個領域的知識,使我在研究所選擇時不會迷惘,大學期間加入陳祥老師的實驗室參與氧化鋅納米柱的製程,讓我深刻的了解到做實驗不是盲目的將各種條件都展開來做,而是可以經由緊密的規劃,讓實驗結果能更接近預期的結果,這對我在交大電子讀碩班時與在聯華電子工作時,都深深的影響著我。 2018年至今,在聯華電子擔任研發製程整合工程師,主要協調個個製成間的互相配合開發新產品,使元件的性能與產品良率能達到客戶要求,在高中參與康輔社與大學系上活動的負責人,並具有專業的知識與好的實驗規劃,使我能購與工作的夥伴能順利的完成任務。 |
我的學系 |
中原大學 半導體產業學士學位學程 |
國立暨南國際大學 應用材料及光電工程學系 |
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多元能力 |
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
10%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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