| 我的學系 |
中原大學 半導體產業學士學位學程 |
元智大學 電機工程學系(丙組) |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
電子工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
| 所在校區 |
校本部 32023 桃園市中壢區中北路二OO號 |
校本部 320315桃園市中壢區遠東路135號 |
| 學系特色 |
本學程以「產業導向、跨域整合、國際視野」為核心，結合電機、電子、機械、物理與化學等領域師資，培養具備半導體設計、製程、封裝與測試能力之專業人才。課程強調理論與實作並重，大四可參與企業實習，修業四年後可取得半導體學程認證資格。畢業後可續攻碩博士班或投入國內外半導體產業，具跨域與國際競爭優勢。 |
元智大學電機工程學系(丙組)為理論與實務並重，教育學生學以致用，訓練學生如何使用工具解決問題，體會為人處事道理，發揮合群精神，將來成為社會上有用之材。主要發展方向為: (1)半導體暨綠能、(2)光機電系統與光資訊，其中「半導體暨綠能」為相關電機光電材料與元件之研發製作；「光機電系統與光資訊」為結合光學、機構、電學、與軟體之應用研究。本組也結合上述兩領域於物聯網應用方面。 |
| 學科意涵 |
「半導體產業學士班」結合電機、電子、物理、化學與機械等領域，培養學生了解晶片從材料、製程、封裝到測試的完整技術。課程設計緊密對接半導體產業需求，透過專題實作與企業實習，強化學生對製程與設備的實務理解。學生成為具跨領域整合與創新能力的人才，能銜接產業鏈、迎向高科技產業挑戰。 |
凡涉及「電」就是電機學類的範疇，電機工程學系學習基礎是物理學和數學，領域涵蓋以電子學、電磁學、電路學等學支為基礎，並結合物理數學理論以實現生活所需裝置而發展的科學工程。(丙組)統合電子、電磁波、半導體之相關應用與領域，學生學習有關電與光的相關專業知識，專注於『半導體暨綠能』及『光機電系統與光資訊』。 |
| 學習方法 |
實驗實作：在教授與助教的指導下，學生親手操作半導體製程與測試設備，體驗從光罩設計、鍍膜、蝕刻到封裝的完整流程。藉由實作訓練，學生可將課堂知識轉化為應用能力，提升動手與分析技巧。 
課堂講授：由教授引導學生理解半導體理論與實際範例，結合理論講解、數據分析與模擬操作，幫助學生建立材料、電路及製程等基礎概念，培養獨立思考與解決問題的能力，為進入實驗與專題研究打下紮實根基。 
團隊學習：透過課程中的分組合作與專題討論，學生學習如何與不同背景的同學共同解決問題，培養溝通與協作能力。此方式模擬產業團隊運作，訓練學生整合跨領域知識並發揮創新思維。 
企業實習：大四學生可進入半導體相關企業實習，實際參與製程、品管或研發等工作。透過職場經驗累積，學生能了解產業運作模式與專業分工，提早銜接職涯發展，培養學用合一的即戰力。 |
基礎知識學習強調基礎訓練、培養學生數理分析能力與基礎理論能力 圖解:基礎課程 版權:元智大學電機系(丙組) 
實驗實作與程式撰寫提供動手做與寫程式的機會、培養學生多向度的實驗與撰寫程式能力，以驗證所學探索興趣 圖解:參與實驗室研究 版權:元智大學電機系(丙組) 
跨領域專業學程進階課程選修，於二大學程自由選修 (1)半導體暨綠能，為相關光電材料與元件之研發製作，含半導體元件製程、有機光電半導體、高效率太陽能電池、高亮度發光二極體、石墨烯、顯示科技(2)光機電系統與光資訊，為結合光學、機構、電學、與軟體之應用研究，含單晶片系統、光電應用、光學設計、光機設計 圖解:提供二大跨領域專業學程進階課程自由選修 版權:元智大學電機系(丙組) 
畢業專題 – 結合電機系的四年所學整合應用，自由發想利用所學知識解決當前問題。整合本系學生大學所學課程，結合理論與實務，經由專業教師的帶領，啟發學生整合工程設計的能力及實作經驗，培養學生學習解決複雜問題與報告撰寫發表的能力，並鼓勵參加校內外競賽及發表研究成果，綜合檢視學生學習成效。 圖解:Capstone畢業專題成果展 版權:元智大學電機系(丙組) 
與產學接軌 –自111學年起開辦中強光電企業書院-光電學程，112學年新增台積電-半導體元件整合學程。持續與業界合作培訓業界有用、好用、愛用之專業人才。 圖解:中強光電企業學程台積電半導體元件整合學程 版權:元智大學電機系(丙組) |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系重視多元跨域能力，建議高中階段除強化數學、物理、化學等基礎外，也可接觸資訊科技、工程設計與探究實作課程，以培養邏輯推理與問題分析能力。學生可透過程式設計、專題製作或科展活動，訓練動手與團隊合作能力。若能培養英語閱讀與表達能力，未來銜接英語授課(EMI)及國際交流課程將更具優勢。多元學習能奠定半導體專業發展的基石。 |
建議可以多修習一些物理數學相關的加深加廣選修，並注重多元自主學習自我反思，以提升同學自身能力。 |
| 與相關科系之異同 |
本學程以半導體產業為核心，結合電子、電機、物理、化學與機械等領域。與電子、電機系相比，除電路與元件設計外，更強調晶片製程、封裝與測試整合；與化工、材料系不同，著重材料應用於晶圓製程與產線實務。課程橫跨理、工、電資領域，培養具系統思維與跨域整合能力的人才，能銜接設計、製造及測試等產業環節。 |
元智大學電機工程學系（丙組）與電機系甲組、乙組的差異？ |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系培養的是跨領域應用能力，學生除可任職於晶圓製造、封裝測試外，也能進入IC設計、材料研發、設備維護、智慧製造與AI資料分析等領域，甚至可攻讀國內外研究所，發展方向多元且具長期成長潛力。 |
許多同學認為本組畢業後只能在半導體產業任職，然而電機系的學生由於在學期間所學包含軟體及硬體，因此就業領域之選擇亦相當多元，半導體工程師、光電/光學工程師、生產設備/生產技術/製程工程師、硬體工程師以及軟體工程師皆可勝任。例如台積電、聯電、世界先進、鴻海、日月光、三星、蘋果、微軟等公司都有系友任職。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系強調「做中學」，從基礎科學出發，搭配晶片製程、封裝測試與智慧製造等實作課程，讓學生親手操作設備、了解產線流程。即使沒有程式或電子背景，也能循序培養成為產業所需的專業人才 |
被誤解只偏理論教育不重視實作，本組加強實驗課程演練，除開設基礎實驗如程式語言實驗、普通物理實驗、電子電路實驗、光學實驗、光電工程實作，亦開設嵌入式系統之光電應用、感測器與其應用等數位應用，以Arduino自動控制元件以及3D列印機等設備，補足學生的實作經驗，培養理論與實務兼並的電機專業人才。 |
| 學習資源或補充說明 |
本學程提供多元學習資源，協助學生從基礎知識到產業實務全面成長。在跨域學習方面，學生可依興趣選修「元件整合」、「製程模組」、「儀器工程」、「封裝與測試」及「智慧製造」等五大學程，結合理、工、電資領域課程，培養整合與創新能力。課程亦強調實作與實習，學生可於校內無塵室進行晶片製作、封裝測試與量測實驗，並透過企業實習計畫接觸真實產線環境。此外，本學程推動國際交流與海外學習，提供交換與短期研修機會，拓展國際視野。透過跨域課程、實務訓練與海外學習整合，學生能在理論與實務間取得平衡，為進入全球半導體產業奠定基礎。 |
本組主要教學與研究領域為: (1) 半導體暨綠能，為相關光電材料與元件之研發製作，含半導體元件製程、有機光電半導體、高效率太陽能電池、高亮度發光二極體、奈米電子、石墨烯、顯示科技、薄膜電晶體、MBE與MOCVD磊晶技術等。(2) 光機電系統與光資訊，為結合光學、機構、電學、與軟體之應用研究，含單晶片系統、光電應用、光學設計、光機設計、生醫檢測、雷射雷達、光學影像偵測、影像識別、色彩學、數位影像等。 |
| 我的學系 |
中原大學 半導體產業學士學位學程 |
元智大學 電機工程學系(丙組) |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 半導體產業導論以產業導向為核心，介紹從IC設計、製造、封裝到測試的完整流程，邀請台積電、美商應材等企業專家授課，讓學生提早了解半導體產業鏈與職涯方向。 未上傳圖片 半導體製程技術結合理論講授與無塵室實作，涵蓋蝕刻、鍍膜、氧化、光蝕刻等關鍵製程，學生可實際操作設備，了解晶片製造的核心環節。 未上傳圖片 半導體實作專題以「學中做、做中學」為宗旨，學生分組進行元件製作或封裝測試專案，整合跨領域知識，為進入產業前的能力驗證與成果展示。 未上傳圖片 智慧製造導論結合AI、IoT與數據分析於半導體生產，介紹智慧工廠、自動化設備與製程監控，培養學生在新世代智慧製造領域的競爭力。 未上傳圖片 儀器分析與檢測技術教授各式半導體材料與元件檢測技術，如XRD、SEM、光譜與電特量測，強化學生在材料分析、製程監控及失效分析上的專業能力。 |
半導體物理導論
教授同學關於光電半導體材料相關物理與特性。使其理解現代半導體元件的操作原理及此領域之業界發展等新知。 圖解:世界先進半導體企業參訪 版權:元智大學電機系(丙組) 
有機光電半導體導論 有機發光元件及物理
介紹有機半導體於光電元件之應用 圖解:有機光電半導體實驗儀器 版權:元智大學電機系(丙組) 
發光二極體原理與應用 節能照明
發光二極體原理與應用：讓學生學習發光二極體基本知識及發展現況 圖解:積分球實作 版權:元智大學電機系(丙組) 
嵌入式系統之光電應用
以嵌⼊式系統做為學習平臺，整合光電元件、光學、電學、以及程式控制，完成系統應⽤。 圖解:星像儀 版權:元智大學電機系(丙組) 
半導體光學
使學生習得一般光學知識，包括幾何光學與物理光學，以作為光學設計與液晶光學，半導體光學等之基礎. 圖解:半導體光學實作 版權:元智大學電機系(丙組) |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
中原大學 半導體產業學士學位學程 |
元智大學 電機工程學系(丙組) |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
楊庭愷輝達 NVIDIA Corporation 職稱Sr. Engineer 2023 年 11 月～ 戴爾 Dell Technologies Inc. 職稱Security Engineer 2022 年 5 月至2023年11月 仁寶Compal Electronics Inc. 職稱Hardware Engineer 2020 年 2 月至2022年 5 月 1. 自2021迄今4年，長期無償提供學生履歷顧問服務，裨益學生畢業後求職產學銜接。 2. 自2022年迄今3年，在上下學期均返校至電機丙組業師課堂進行演講，裨益學生提前認識職場以及在學時進行跨領域選修課程安排，利於在畢業時即具備與職場接軌之能力。 3.於2022年9月半導體展以Dell Technologies資安顧問身分向大眾演講，探討有關非結構數據存儲方案的資安管理應如何執行。 
吳宏明台積電先進製程研發 技術副理 105年10月 至今 臺灣大學 電子工程學研究所 博士 元智大學 光電工程學研究所 碩士 榮獲113年台積電ideal forum佳作 榮獲108年台積電 營業秘密(技術類) 金牌 榮獲美國專利x2 獲選104學年台灣大學電資學院畢業代表 當選第13屆台灣大學電子所學生會長 榮獲100、101、102、103、104學年台灣大學A類獎學金 榮獲100、102學年元智電通學院期刊論文獎、學術金質獎章 榮獲100學年元智電通學院有庠獎學金 
林瑋婷Lumentum Senior Process Engineer2021 年 08 月至今 聯穎光電Staff Technology Development Engineer2017 年 12 月至 2021 年 08 月 正崴精密Senior Optical Design Engineer2014 年 08 月至 2017 Lumentum 2023年第三季度傑出成就獎：一、執行新產品導入專案的製程相關之成果與數據分析，獲得相關團隊高度肯定。二、與代工廠合作完成製程相關自動系統設置，有效減少統計製程管制警報與產生應用品質異常應變計畫比率。 14篇SCI期刊論文發表 2009年斐陶斐榮譽會員 2009年元智學術金質獎章 
羅 靛(2025年二月)起聘為明志科大助理教授 明志科技大學 博士後研究員博士後研究員（2023～ 交通大學 照明與能源光電博士班學生 (2018-2023) 元智大學 光電工程學系 碩士 (2017-2018) 元智大學 光電工程學系 學士 (2013-2017) 2017與2018年獲得元智大學學生研究獎-銀質獎章、金質獎章、成就獎章。 2018年獲得斐陶斐榮譽學會會員。 2020年獲得國立陽明交通大學博士生獎學金。 2021年獲得OPTIC-2021國際研討會學生論文獎(海報)。 2022年獲得OPTIC-2022國際研討會學生論文獎(報告)。 2023年獲得國立陽明交通大學光電學院博士學程 工學博士 學位。 
黃宇光廈門美日丰創光罩有限公司 廠長 2018年11月～迄今 台灣美日先進光罩有限公司 資深經理 2014年4月～2018年11月 台灣大日印光罩有限公司 副理 2008年8月～2014年4月 東貝光電科技股份有限公司 研發工程師 2006年8月～2008年4月 專注在20年半導體光罩和2年LED研發。母公司是美國納斯達克55年上市公司,並與日本DNP合資的廈門廠擔任廠長。2018年建廠, 2020年量產18\22nm Logic\DRAM產品供給UMC\HLMC\SMIC\NSC，期間與台灣和世界大廠共同開發新設備和廠房擴產,管理百餘員工。在廈門列為優質企業納稅大戶。國際上發表6篇SPIE日本PMJ光罩期刊, 中國申請8件發明創造專利。 |
我的學系 |
中原大學 半導體產業學士學位學程 |
元智大學 電機工程學系(丙組) |
|---|---|---|
多元能力 |
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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