中原大學 商業設計學系商業設計組 |
大葉大學 空間設計學系(建築組) |
|
---|---|---|
所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
商業設計學類 |
建築設計學群
空間設計學類 |
所在校區 |
資料準備中 |
校本部 515006 彰化縣大村鄉學府路168號 |
學系特色 |
本系歷史悠久,為全國第一所在大學成立之商業設計學系,分為「商業設計組」及「產品設計組」。致力於「商業、工業、設計、科技、人文」之總合性發展,培養學生成為具有全方位思考判斷能力之商業設計與產品設計人才。用心引導學子們從 「做中學」 孕育勇氣探索創新所需的堅忍毅力,為台灣設計教育「適才、適性、適所」寫下嶄新的詩篇。 |
本系融合設計與藝術提供建築與室內設計的學系,並符合專業考照資格。由學術、數位和類比技能、跨域共構、跨境教學,多元專業師資培養專業人才關注在地。面對全球化和數位趨勢,本系建立全國唯一的Archi_Vision Museum,師生共構研究教學、數位體驗和實體模型的展示空間。建築組以類型研究與當代建築解析擴展知識應對當今設計挑戰。 |
學科意涵 |
商業設計學系商業設計組,是以促進商業活動為目的的設計創作,具備設計創作能力與實務經驗,畢業後可從事商品設計開發與設計行銷服務,以及永續設計研究面向,走進以人為本之設計。 |
本系為空間設計學系,為體現不同的專業訓練與差異的空間尺度設計概念而分設建築組與室內設計組。建築組學習領域主要為:當代建築類型解析、建築族譜系九大家族研究、專業學理知識與技能三大方向。本系將學理知識與技能課程系統化,更因全球化與數位流之發展衝擊,議題研究領域著重在建築類型與經典案例解析、全球化下的地方性議題以及創新數位媒材應用。 |
學習方法 |
本系課程採多元創新教學法,除了常見的課堂講授,還有實作與操作學習 ; 校外參訪學習也是學生很喜愛的學習方式之一 。 為增進學生自主學習能力 , 也特別安排了微型課程 、翻轉教學 、深碗課程 、數位科技教學等...提供學生多元選擇。 為增進學生國際視野學習力 ,也有國際講座與國際插畫工作坊 ,與交換計畫的機會以提供同學學習之其它選擇。 |
(1)數位與類比技術訓練:課程規劃基於傳統類比工具應用下強化本系數位媒材的先進開發探討,體現技術養成以成就進階主線空間設計之表現技法與思維能力的多樣性發展。 圖解:多媒體互動教室 版權:大葉大學空間設計學系 (2)當代建築族譜研究 - 設計九大家族歸納 - 經典案例解析:時間推進著世界的演變,演變留下的痕跡則成為知識與經驗。藉由學習當代建築與室內的設計先例,依照設計者的風格、樣式、設計方法等進行歸納整合,建構出全國唯一的學理論述與展演。 圖解:系圖書室 版權:大葉大學空間設計學系 (3)全球化下與地方性議題探討:於新舊議題的基礎下提領學生跨境與跨視域的方式進行設計議題探討。體現全球化下共享經濟與數位流的衝擊、反思地方性特質的存在價值、訓練學生於大時代下關乎環境,空間,人的再定義以探究空間設計的新思維。 圖解:國際設計工作營參與學者及專家 版權:大葉大學空間設計學系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
平時可以參加校內美術比賽或生活科技相關活動,累積相關學習歷程,並且在日常生活中可以手繪一些自己喜歡的圖騰,並記錄下來,也可以參與社會永續議題來試圖了解自己想做的設計可能會是什麼 ? |
設計是經過議題的發生,透過理論與技術實現。設計的議題來自生活的啟發,就是我們常說的設計即生活。日常生活中,觀察社會變遷中傳統與現代的衝擊,也就是新與舊空間於個人情感的意義,以啟發空間設計的思維,並連結個人對空間設計的興趣。掌握數位流下數位技術的應用,觀察數位技術與媒材的發展,將它運用於空間設計的領域上,並不斷地開拓個人國際視野,理解跨國境學習領域的訊息,建立個人專業學習上的國際移動力。體現全球化下共享經濟與數位流的衝擊、反思地方性特質的存在價值、訓練學生於大時代下關乎環境,空間,人的再定義以探究空間設計的新思維。 |
與相關科系之異同 |
商業設計學系商業設計組,是以促進商業活動為目的的設計創作,具備設計創作能力與實務經驗,畢業後可從事商品設計開發與設計行銷服務等相關行業,也可以從事一些永續設計研究的工作,為以人為本之設計。 |
本系於尺度定義分成建築與室內設計組,基礎課程體現兩組的共構關係,研究議題強化建築組於當代建築族譜研究與解析、創新數位媒材等區隔於他校。建築組以四年學程完成專業修習,區隔傳統建築系五年的課程架構,獨有的建築室內共構學程提升跨域學習優勢,並以4+1(建築研究所)學程於5年取得碩士學位。 |
生涯發展容易誤解之處 |
商業設計系商業設計組畢業學生職業發展非常多元化,強調思考及策略概念之訓練, 依據同學興趣選修日漸發展成自己的專長 |
本系名稱與定位明確,對應職場就業類別精準,唯有因跨領域學習延伸多樣就業機會,可於「生涯進路」看出本系畢業生出路之多樣發展。 |
學習方法容易誤解之處 |
商業設計學系商業設計組與商業活動有關連,為促進商業活動為目的的設計創作之學習養成模式訓練,為培育具備設計創作能力與實務經驗之人才,畢業後可從事商品設計開發與設計行銷服務及新媒體相關設計產業,或是環境永續議題相關之相關行業,朝向以人為本之設計。 |
空間設計系常被誤解為室內設計。本系以尺度分設建築與室內設計兩組。因數位流學習趨勢,四年學程完成傳統建築的五年學制並具報考建築師資格。建築與室內共構學程發展下讓設計不僅止於外觀形態,讓專業知識延伸擴大。 |
補充提醒與說明 |
想成為 " 專任高中職教師 " 的同學有福了, |
本系課程基於全球化下地方性議題發展,開創獨特的空間設計學習場域,除了擁有傳統空間設計相關科系的優點外,因融入數位媒材技術訓練與跨境學習機會,讓本系的教學與大環境的變遷進行無縫的接軌。基於技術養成與跨境教學的課程特色,讓本系能在傳統的空間設計相關學校的競爭下開創本系學生設計學習與空間思維的差異特質。 |
中原大學 商業設計學系商業設計組 |
大葉大學 空間設計學系(建築組) |
|
---|---|---|
核心課程地圖 |
|
|
專業選修課程 |
|
|
特色課程 |
字法文字為視覺設計的基本重要元素,著重字形的認識與應用,文字敏感度訓練,運用於溝通傳達過程中,掌握文字的美學和設計。 色彩學
重新認識色彩的樣貌與美感,理解色彩的基礎理論,理解色彩的組織體系,理解配色理論,配色實務操作練習。 廣告創意與策略透過提供創造性思考和策略性思考方法,讓學生能有系統且組織的方法,做自我設計訓練,進而養成一套商業設計的設計方法與邏輯。成功的廣告創意,需符合廣告策略中的攸關性,才能真正解決銷售問題及消費者需求。 未上傳圖片 整合行銷與設計提昇個人價值,包括欣賞人的價值、尊嚴、人際關係、決策、解決問題、批判性思考、對抗壓力、衝突解決與管理、時間管理、自尊。藉此合作早期接觸服務,培養己身道德觀、責任感與為他人付出的終身習慣性行為,造成長久性的影響。 |
主線設計課程本系學士與研究所學程共構,建築與室內設計學程共構,大二與大三主線課程共構,體現師徒制外的學長制。學生能在同儕競爭與自我學習的主線設計環境下開創創意的設計能量。 圖解:設計課程評圖 版權:大葉大學空間設計學系 數位解析因數位媒材衝擊傳統表現技法工具,不同表現法對應不同設計思維。由先進數位媒材體現多樣化思維並啟發設計議題的開創。 圖解:Archi_Vision Museum 版權:大葉大學空間設計學系 設計實務本課程為主線設計的協同課程,課程規劃以跨領域概念將設計相關議題導入主線課程,含括教學參訪,專家專題演講以及國際工作營等強化主線設計發展的方向。 圖解:設計實務成果展出 版權:大葉大學空間設計學系 |
中原大學 商業設計學系商業設計組 |
大葉大學 空間設計學系(建築組) |
|
---|---|---|
適合從事工作 |
|
|
系友生涯 |
鄧博文中原大學商業設計學系 香港商台灣智威湯遜廣告有限公司台灣分公司 董事總經理
施政廷中原大學商業設計系 專長 : 插畫、繪本創作 在家工作20年 , 兼任中原大學商業設計系 助理教授級專業技術人員 桃園職業訓練中心視覺傳 達設計職類外聘教師 著作 : 《幸福街左轉》是施政廷老師於「月光」入圍2013年波隆納插畫展後,以在桃園土地上的客家生活為主題的最新創作...等,兒童繪本和插畫創作60本 。
吳丹文User Experience Design User Interface Design Service Design 獎項: Grand prize, ‘Korea e-Government Framework Award 2014’, Korea AXISJ - Javascript UI Library Opensource Golden prize, ‘Open Data competition 2015’, Taiwan Babycare - Location based babysitter 未上傳圖片
馮宇馮 宇 學 長 IF OFFICE 負 責 人 專業領域包含:品牌形象規劃、包裝設計、環境指標、商品開發、商業廣告、編輯出版、展覽企畫……等項目,客戶群涵蓋:餐飲、娛樂、文化、金融、數位、交通、零售與各型生活產業。 IF OFFICE http://www.if-office.com/?fbclid=IwAR2swcvqICDNE1vLLv3ToVJde2YosMxvk_nnNj_eRHwP4TlJc1eLeTypbVw |
圖解:個人作品 版權:https://www.facebook.com/AtelierNeoe/?__
鄭博仁89年大學畢業後,考取台南藝術大學建築藝術研究所,於92年畢業。 自行創業,Atelier Neo.E / 易新設計有限公司,承接業務包含空間整合、建築設計、室內設計、景觀設計、傢俱設計、展場設計及平面設計。 圖解:公司介紹 版權:https://www.modo.com.tw/#/About%20modo
李俊賢90年大學畢業後,考取台南藝術大學建築藝術研究所,於94年畢業。 自行創業,92年創設艾姆設計公司,服務之產業橫跨國際時尚精品、國際化妝品品牌、餐飲、國際飯店、3C、建築、醫療、百貨、民生消費、設計產業等多元類型。 圖解:建築設計作品 版權:何立方建築師提供
何立方2003 私立大葉大學空間設計系_學士 2017 國立台北科技大學建築系_學士 2020 高等考試建築師考試及格 2021 開業 成立何立方建築師事務所 2003年畢業於大葉大學空間設計系 ,退伍後進入職場服務於建築師事務所 ,2008年轉換公司在如榆設計從事建築設計相關工作至今 ,在職場工作期間再次進修獲得台北科技大學建築系學士 ,並於2020年考取國家考試建築師建築師資格 ,已在建築相關業界服務20餘年至今。 |
中原大學 商業設計學系商業設計組 |
大葉大學 空間設計學系(建築組) |
|
---|---|---|
多元能力 |
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
|
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
30%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
30%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
20%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
20%
|
性格特質 |
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
30%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
|
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
30%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
|
展開