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中原大學 室內設計學系 |
國立成功大學 建築學系 |
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| 所屬學群 |
建築設計學群
空間設計學類 |
工程學群
跨
建築設計學群
建築學類 |
| 所在校區 |
校本部 32023 桃園市中壢區中北路二OO號 |
校本部 701 臺南市東區大學路1號 |
| 學系特色 |
中原大學室內設計學系成立於1985年，爲全臺首創之大學室內設計學系，為臺灣室內設計產業培育人才無數。1993年，成立國內首創之室內設計研究所培養進階人才；1999年，再成立碩士在職專班，招收業界菁英回流學習，培養兼具專業能力與人文素養的高階設計人才；2004年，設計學院成立設計學博士班，以跨領域設計學視角培養設計研究人才，至此，完整建置從學士、碩士到博士的學程。 |
本系的教育目標為培育建築界的領導人才；大學部設定為建築的通才教育，研究所設定為建築的專業教育。本系所現有學域規劃共分成以下方向： |
| 學科意涵 |
本系以空間為設計對象，追求環境品質的真善美，因此學科內涵著重：「空間」的理解與感受，「美學」的品味與提升，「實踐」的技術與品管。強調人文、社會、建築等相關涵養，藉理論奠基礎，以實踐為目標。 |
建築學系以培養專業建築從業人員為目標，如建築師、都市設計師、建築相關工程師、政府機關的建管及規劃人員，須有廣泛的建築及相關知識為基礎，學習內容涵蓋建築及都市空間、造型、設計、理論、結構、物理環境、設備、施工構造、材料、建築物的經營管理等方面。 |
| 學習方法 |
創意思考(大一)：創意思考是設計創作之核心能力。由大一至大四均需具備此能力，但大一尤其重要。因為是啟發、啟蒙階段，影響年輕人甚巨。 
案例分析：分析名師名作、再將成果轉化/內化為作品創作來源。 
邏輯推衍、歸納綜整：設計在於解決問題。然，解決問題前應有豐富的資料蒐集成果，方能對問題提出作適合之解答。因此邏輯推衍、評估分析、歸納綜整之學習是必須的！此部分常透過PBL(problem-base learning)學習法，藉室內設計課程達成訓練目的。 
同儕合作學習(team work)：面對複雜的空間與問題，多元觀點是重要的。經由同儕分組討論，可獲得更佳、更周全的解決方案，並藉此學會溝通(翻轉教室) 
移地教學、參觀體驗：室內設計的學習，不能只在教室中，應能實地體驗以了解空間尺度、情境氛圍如何塑造?空間五感之效果如何?中原室設幾乎每門課程，均有移地教學，實地參訪體驗，縣內、國內、國際均有。 |
建築設計課程以小組討論為主，著重在同學們統合相關專業知識，運用創意發展各種建築設計方案。上課時除了與老師討論之外，也很注重同學之間的互動。 圖解:設計方案說明及討論 版權:成大建築 
建築的學習著重同學們親自動手實作，課程安排會依不同年級參與各種工作營，或是校外的構築活動。 圖解:校外構築活動 版權:成大建築 
本系有相當多關於建築結構測試，物理環境實驗，建築材料測試，音響實驗，風洞實驗等設備，配合相關課程，協助同學們深化學習的內容，並與建築實務接軌。 圖解:台灣南區最大結構試驗場 版權:成大建築 
除了學校的專業學習之外，也會鼓勵同學們參加國內外各種學生競圖，以增加實戰經驗，並檢驗學習成果，每一年都有許多同學獲獎。 圖解:學生得獎作品 版權:成大建築 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
創意思考：顛覆既有想法，提出不同以往的觀點 |
鼓勵觀察周遭人事物並深入了解，最重要的是對人和環境要有同理心，畢竟設計所要服務的對象是他人，建築存在的意義主要是其所定著的環境。 |
| 與相關科系之異同 |
1. 與建築系之差異：室內空間以建築為載體，設計的部位與建築部分重疊，但室內設計在內容與細節的思考，更甚於建築設計。 |
本系的教育目標為培育建築界的領導人才；大學部設定為建築的通才教育，並分為四年制（課程偏重建築工程相關）及五年制（課程偏重建築設計）。本系所現有學域規劃共分成以下方向：設計、理論與運算，建築與環境規劃，建築歷史與保存，建築結構，建築工程，建築環境控制等六個領域，加上藝術與通識教育等課程，完整涵括建築教育從人文與藝術出發的建築設計、規劃創作與工程專業知識的內容。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
請參閱附檔
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建築從業人員的工作不是只有建築師光鮮亮麗的一面，也有許多面對建築營造過程的辛苦，面對業主及使用者的不同要求的糾結，或是面對營造預算有限的困難。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
1. 手繪圖學教學 |
建築設計訓練著重於設計的思考能力及創造力，並且需要統合各種知識的分析能力。但是建築設計與藝術創作不同，必須受到許多現實條件的限制，因此需要從各個面向理解各種要求，以完成建築設計方案，並追求創造使用者深刻的空間經驗，而不是個人主義式的形式創造。 |
| 補充提醒與說明 |
為推動「健康」「永續」「樂齡」「樂活」的理念，本系以六大核心能力爲培養目標， |
1. 建築設計的學習的壓力很大，但是設計思考的訓練以及統合各種知識的能力，不只適用在建築專業上，也可以應用在許多其他的事物或工作上。 |
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中原大學 室內設計學系 |
國立成功大學 建築學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
室內設計課程創意發想、概念落實、空間氛圍與形塑、材質色彩、家具軟裝等。 
結構概論家具結構解析、空間結構初探。 圖解:細部設計展覽 版權:系所自有 
家具實習木工坊實作，由設計到成品。 圖解:綠色設計創意營--環保家具製作+回收椅腳 版權:系所教師自有 
典範學習國際名師，蒞校指導、全英語教學。 圖解:香港設計大師梁志天蒞校演講 版權:系所自有 
室內設計概論室內設計基礎導論與重要觀念建構。 圖解:室內設計概論戶外教學 版權:系所老師自有 |
建築設計建築設計為本系核心學科，透過建築設計整合所有建築專業知識的學習，也是未來成為建築相關專業人才的重要學習課程。著重於設計思考，意見交換與整合，邏輯性分析，對於現實條件的尊重與理解，為一整合工程與藝術人文的獨特課程。 圖解:建築設計學生得獎作品 版權:成大建築 
國際工作營
透過各種不同主題的國際工作營，同學們可以接觸到不同的思考面向，追求不同的創作目標，並且養成團隊合作的思考及工作習慣。 圖解:國際工作營 版權:成大建築 
結構課程及工作坊
結構系列課程不僅是課堂上的學習，也會搭配密集工作坊課程展開實作訓練與測試，並將成果送到日本參與國際競賽，屢屢獲獎，達到理論與實踐的結合目標。 圖解:SSS結構構築工作營得獎作品 版權:成大建築 
數位設計與製造相關課程
運用參數式設計的數位設計軟體，以及三維列印機，雷射切割機，以及數值控制工具機來探索不同於過去的設計工具及思維能夠產生何種可能性，並逐步發展下一世代的建築設計思維。 圖解:數位設計與製造學生作品 版權:成大建築 |
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中原大學 室內設計學系 |
國立成功大學 建築學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:系所自有
袁宗南中原大學室內設計系第一屆畢業生 德國Siemens及PRC研究 美國芝加哥註冊國際照明設計師 中國清華大學建築學院博士 中原大學傑出校友 日本京都大學光電所客座教授 中原大學室設研究所助理教授 清華藝術學院名譽教授 台北科技大學工業設計系兼任助理教授 獲台灣室內雜誌台灣100大設計師 
版權:本人提供
林志明中原大學室設系80級畢業生 美國BPI碧譜照明設計有限公司總裁 中原大學傑出校友 2019 IES Illumination Award – Award of Distinction 2019 IES國際照明設計獎 — 傑出獎（最大獎項） 2019 IES Illumination Award – Award of Merit * 2) 2019 IES國際照明設計獎 — 優勝獎二座 
版權:本人提供
胡肖玫中原大學室設系80級畢業生 元崇設計 合夥人 / 設計總監 蘇州誠品 敦南誠品書店 老爺集團酒店系列 台積電總部/竹科/中科/南科晶圓廠 廣達研發中心 富邦建設台北松菸文創辦公室 台灣奧美集團總部 三立電視總部 台新金控中心總部 獲2017年A Design室內空間與展示設計類金獎-蘇州誠品公共空間 獲2017年A Design室內空間與展示設計類金獎-蘇州誠品書店 獲2017年紅點設計空間傳達類紅點獎-蘇州誠品公共空間 獲2017年TID AWARD台灣室內設計獎-蘇州誠品公共空間 獲2016年亞太區室內設計大獎-蘇州誠品公共空間 
版權:系所自有
田榮瑜中原大學室設系83級畢業生 中原大學室設所86級畢業生 明室設計主持人 王品系列、莆田、美侖大飯店室內 
版權:系所自有
張欽評中原大學室設系78級畢業生 匯僑設計總監 微風廣場、宜蘭晶英酒店 |
圖解:漢寶德先生 版權:漢寶德
漢寶德臺灣省立成功大學建築工程系畢業 1958 美國哈佛大學建築研究所碩士 1965 美國普林斯頓藝術研究所碩士 1967 國立自然科學博物館館長 1987 國立臺南藝術學院校長 1996-2002 曾獲全國十大傑出青年建築獎(1968) 教育部頒一等文化獎章(1994) 中華民國建築學會建築獎章(2000) 國家文藝獎第一屆建築獎(2006) 台南藝術大學榮譽博士(2007) 台灣大學榮譽博士(2008) 雜誌最佳專欄金鼎獎(2009) 
圖解:陳邁建築師 版權:國立成功大學
陳邁成功大學建築工程學士 (1956-1962) 瑞士聯邦工學院建築系 (1964-1965) 美國麻省理工學院 建築碩士 (1968-1970) 1976-迄今 宗邁建築師事務所建築師 2006-2009建築改革社社長 2014年台灣建築學會建築卓越貢獻獎 第十八屆國家文藝獎 建築技術規則建築施工編研訂計劃 安全設施與臨時設施施工規範訂定 公共設施、公共交通及公共衛生之維護施工規範 施工規劃規範 規範通則之研訂 建築工程自動化績優單位評選獎勵措施 建築工程施行設計與施工結合制度之可行性研究 公共工程施工綱要規範 內政部頒第一屆中華民國傑出建築師規劃設計貢獻獎 中華文化復興運動總會頒第十三屆中華民國建築金獎建設三十特別貢獻獎 國立成功大學校友傑出成就獎 
圖解:李祖原建築師 版權:李祖原聯合建築師事務所
李祖原成功大學建築工程學士 美國普林斯頓大學建築藝術碩士 2003 – 2006 日本早稻田大學- 建築研究所教授 1978 創辦李祖原建築師事務所 1995 榮獲第一屆傑出建築師獎 2008 榮獲第十二屆國家文藝獎 台北101設計建築師 |
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中原大學 室內設計學系 |
國立成功大學 建築學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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