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中原大學 電機工程學系 |
中原大學 機械工程學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
工程學群
機械工程學類 |
| 所在校區 |
校本部 32023 桃園市中壢區中北路二OO號 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
本系成立於民國六十一年，為全國最老牌、歷史最悠久電機系之一；畢業校友在各行各業均已有一席之地，成為台灣科技島不可或缺之「中原幫」。民國八十年成立電機工程研究所碩士班，以電力能源、控制、通訊、信號處理、人工智慧、機器人、電子電路、網路及醫學工程等領域為教學與研究發展重點，造就更多電機專業領域之高級科研人才。 |
中原大學機械工程學系(CYME)設立於1964年8月，歷史悠久、學風鼎盛本系擁有大學部、碩士班及博士班完整學制，為全國第一所通過「中華工程教育學會」(IEET)國際工程與科技教育認證之機械系，系友已遍佈於社會各個角落，並有卓越的成就與表現。 |
| 學科意涵 |
中原大學電機工程學系：電機工程學是以電路學、電子學、電磁學等物理學分支為基礎，涵蓋電力工程、電信工程、控制工程、訊號處理等子領域的一門工程學，一般而言，電機工程涉及大能量的電力系統亦函蓋電子工程處理小信號電子系統部分領域的專業知識。除此之外，藉由人工智慧進行電機工程系統之應用。 |
機械工程是以靜力、動力、熱力、流力、材力等物理學分支為基礎，用以對機械系統建立數學模型，藉由工程數學求解問題後，進行分析或參數調整；機械材料、機械製圖、機械加工製造及設計等專業為機械工程的專門學科；而自動控制、機電整合、智慧機械、智慧製造、能源科技等領域亦為現代機械工程不可或缺的部份。 |
| 學習方法 |
課程教授: 由教授以課堂講授方式釐清電機專業學理，利用實際計算、程式實作、實驗實作等方式協助同學了解課程專門內容，以及進行程式語言編寫及電路系統實驗。 
團隊學習: 課程設計上將刻意讓同學有機會有多次的分組合作機會，進而學習與人合作的模式。 
實驗實作教學:教授及助教協助同學透過實際實驗操作，讓同學具備自己設計預期功能裝置之能力。 |
分組合作學習：學生透過主動思考、共同討論分享或進行小組練習的方式，完成共同的學習任務，達成共同的學習目標，例如：機械工程概論、工場實習(一)(二)、應用專題實作(一)(二)等課程。 版權:中原大學機械工程學系 
實作學習(實作課程)：課程內涵是透過模擬實境、做中學、動態學習等，引導學生進行真實的思考學習和行動學習，發展主動積極的學習態度和團隊合作經驗。例如：機械工程概論、應用專題實作(一)(二)、創意機構設計與實作。 版權:中原大學機械工程學系 
翻轉學習(翻轉教學、PBL課程)：將傳統講課的學習方式倒轉，讓學生在上課前，利用數位教材或閱讀指定教材自主學習，課堂上由老師引導分組活動、討論習題、上台展演或分組互評。例如：工程圖學、儲能創新設計與實作等課程。 版權:中原大學機械工程學系 
雲端數位學習(同步/非同步遠距課程、數位課程)：透過線上影音、視訊、即時師生互動討論、測驗等方式學習，例如：機器視覺、機器學習、工程分析軟體的應用、節能創新設計與實作等課程。 版權:中原大學機械工程學系 
專精學程學習：建構多個專精學程，藉由規劃的主題導引，從基礎知識學理到相關工程分析軟體的操作與模擬，搭配實驗實作工具的學習，最後完成特定主題之實作，幫助學生將所學的知識付諸實踐，並能接受挑戰，以團隊合作的模式共同解決工程實務問題。 版權:中原大學機械工程學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在閱讀各個基礎學科與知識時，除了基礎的原理外，需要更深究電機工程應用面，如何將這些基礎知識在電機電子資訊應用上，因為學科內容豐富且具一定廣度，需要具備歸納與融會貫通的能力，可以透過參加科學專題來加強這項能力，透過自己發現問題，嘗試解決回答它，歸納與融會貫通的能力，同時也能培養動手做的實力，並於平時課堂實驗課程多加學習並真正動手操作一遍。 |
中原大學機械系主要用到的學習方法包含分組合作學習、實作學習、翻轉學習、雲端數位學習、專精學程學習等，而機械工程學類目的在學習力學(mechanics)在工程(engineering)上的應用，因此學生在高中階段可從最小的奈米機械，到龐大的飛機、火箭、太空梭等，試著去探索，藉此引發學習興趣，並了解自身的不足。如此，學生到了大學階段便可就不足的學理，以及工程製圖、軟體使用、硬體操作、器械修護、數據分析等實務能力去加強，進而應用到機車、汽車、船舶、飛行器、機器人、3C產品、半導體、電路板、工具機、模具設計、射出成型、冷凍空調及能源系統，甚至微奈米工程、生醫與醫學工程等工程範疇。 |
| 與相關科系之異同 |
電機系與電子系基本上存在非常相似學的科目，如同時涵蓋通信工程領域，最大差異在於電機系涉及大能量的電力系統而電子系專精於半導體微製程。由於電機系主專精於電力電子、電機機械、智慧控制、網路通信，存在更多於資訊工程未具備之工程應用及解決能力。 |
機械系與電機系常被誤認為是相近的學系，二個學系的專業知識有很大部份不同，重疊部份僅有電學與自動控制方面的學科，主要的差別在於機械系以「力學」為基礎，佐以機械製圖技術，培養學生具備機械系統原理的知識，進而將之應用各個機械領域，如機車、汽車、船艇、飛行器、機器人、半導體、工具機、模具設計、射出成型、冷凍空調、能源系統、污水系統、土木營建、醫療器材及儀器設備等，是傳統與現代科技皆不可或缺的專業工程學系。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
電機系因領域廣泛，基本上在畢業後所有台灣科技產業的職位都能勝任，如軟體工程師、硬體工程師等 |
機械系畢業後除了可在機械類產業擔任工程師外，亦可參與國營事業聯招或地方特考，成為公務人員。另外，還可修讀教育學程學分，成為國高中「生活科技」科教師。除此之外，由於力學所涉及的工程領域相當廣泛，不管男女總能在機械設計與分析的技術發展上找到適合自己的角色，而畢業的學長姐們在職場上表現亦是可圈可點。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
一般人容易誤會電機系一定會汽修或配電，不過基本上因為電機領域相當廣泛，由於配電與汽修屬相當專精之技術課程，一般來說技職體系的科大電機系才會去培養此方面之相關人才，但以本系來說領域分為控制、通訊、電子電路、電力，本系更專精於高階電機工程應用人才培養，除理論外亦著重實務課程，如機器人控制與人工智慧系統。 |
機械系是黑手嗎？當然不是，機械系的學習是透過基礎物理、數學知識與工程知識整合運用，以培育具理論且能整合應用的工程研發人才。以智慧機器人來說，即是整合機械系所學習的程式撰寫及機器人學等學科，所產出的智慧機械的機器。此外，熱流學理也常讓工程師廣泛運用，如引擎散熱、風扇降噪、無人機氣動性能等技術之開發。 |
| 補充提醒與說明 |
■重視實務教學，基礎實驗一人一機，每學期至少開設一門實驗實務課程 ; 重視國際交流，除有機會參與姐妹校雙聯學位外，每年也邀請國外名校學生至本校交流，培養本系同學國際觀。 |
中原機械創立已逾半個世紀，為社會國家培育眾多優秀的機械專業人才。中原機械雖然歷史資深，但始終洋溢著年輕不老的熱情，無論是在課程、制度、學生活動、教學設備、產學科研等各方面都能因應時代脈動、與時俱進。未來是人工智慧深度影響人類生活的時代，就讀大學選擇科系首重這個科系未來是否能持續引領科技發展，不會被AI取代，而機械系就具備這個特質，而選擇與時俱進的中原大學機械系，將會是您此生最明智的選擇。 |
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中原大學 電機工程學系 |
中原大學 機械工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
電路學電路學首先了解不同電路組成元件的基本特性，以及不同電路元件串並聯組合之下的重要定理。進而分別學習直流電源與交流電源驅動之下，電路上節點電壓與迴路電流的分析方法及功率的計算。最後進入交流電路的頻域分析方法，瞭解不同頻率之下的電路特質。本課程學習到的各式電路分析方法，是其他電機領域相關課程的基礎 
電子學電子學（Electronics）介紹基本電子元件，進而相互連結成各種不同功能的電路，包括放大器、濾波器、振盪器、數位電路及記憶體等。除了探討電路的操作原理及特性外，也涵蓋電路分析的重要觀念及工具，例如直流分析、小訊號分析、等效電路、頻率響應、回授理論等，為學習電子電路的必備基礎課程。 
專題研究專題研究為本系大三的必修課程，學生需利用前三年所學習的專業課程如電子學、電路學、控制工程、通信原理等去做總整，用相關知識去做出電機領域更專精的研究成果(報告、成品)。 
系統組課程
系統組的課程包含控制實驗、控制工程、高等控制工程、通訊實驗、通信調變理論、網際網路、資訊安全網路。 
電力能源組課程
電力能源組包含的課程有電力系統、電力實驗、高等電力系統、電機機械、電力電子學、工業配電 |
總結性課程
每個年級都設有實作能力養成之課程，學生可透過總結性課程的規劃，培養實作及解決實務問題的能力，達到反思及統整運用各類學科，逐步累積工程設計能力 圖解:總結課程之專題實作競賽 版權:自行拍攝 
實習課程
讓學生步入社會之前，透過實習先體驗職場工作實況，也與學校所學相互呼應與驗證，進入職場時更具有競爭力。合作企業或法人團體如中華航空、日月光、台灣瀧澤、士林電機、順達科技、迅得機械，以及PCB電路板協會等。分為暑期實習、學期實習及就業學程實習(配合就業接軌)。 圖解:台灣瀧澤之電控部實習 版權:自行拍攝 
跨領域學程本系設有規劃智慧機器人學程、智慧型製造等跨域學程，整合各院系專業領域之教學資源，引導學生投入跨領域學習，達到橫向貫通與縱向強化之效果，以培養學生對於工業4.0自動化智慧生產之跨域能力與生涯發展能力。 圖解:中原大學學程博覽會之宣傳情形 版權:自行拍攝 
專業電腦應用課程包括：參數化電腦輔助設計、電腦輔助工程分析、人工智慧程式設計、機器視覺、機器學習、動態機構模擬分析、模具設計與分析、圖形化儀控軟體、Arduino及Raspberry Pi微控制器應用、APP程式設計等，本系學生所學到的專業電腦應用課程的比重在國內絕對是首屈一指的。 圖解:中原大學機械系之專屬電腦教室 版權:自行拍攝 |
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中原大學 電機工程學系 |
中原大學 機械工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
謝叔亮民國68年於中原大學電機系畢業後前往美國Santa Clara University攻讀電機博士 從美國貝爾實驗室返台後，任沛亨半導體副總經理。胸懷大志，與同事共同創立立錡科技。他的經營名言是「我們沒有別人聰明，甚至比別人笨，所以要落實每一個細節」，他的成功秘訣是「考慮顧客的顧客」。經歷慘澹經營，終於打開通往世界的道路，成為台灣類比IC教父，寫下讓全球半導體業敬畏的「白髮魔鬼」謝叔亮傳奇 
徐祝三民國65年從中原大學電機系畢業 畢業後曾任職東元電機，東友科技與菱光科技，先後開發多項「台灣第一」科技產品。任職東元時期，開發台灣第一台「傳真機」與台灣第一台「雷射多功能印表機」。東友科技期間開發台灣第一台「彩色雷射多功能機」。於菱光科技期間，「接觸式影像感測模組」市占率全球第一。是創新科技的最佳代言人。 
廖文達民國67年從中原大學電機系畢業 長年旅居美國，是一位成功的企業家，同時也是關懷地球的踐履者。多年來，他曾經在世界許多資源匱乏的地區捐資興學，以實際行動實踐社會公義，是值得青年人學習的標竿楷模 未上傳圖片
吳日正民國67年從中原大學電機系畢業 長年旅居美國，是ㄧ位成功的企業家，同時也是關懷地球的踐履者。多年來，他曾經在世界許多資源匱乏的地區捐資興學，以實際行動實踐社會公義，是值得青年人學習的標竿楷模。吳先生感念母校的培育，捐款回饋本系，款項均分為「學生獎學金」與「系務發展基金」。其中獎學金每年嘉惠學生達百人，發展基金則挹注重點計畫，期能發揮十倍槓桿效果，壯大母系。 
版權:李俊宗系友提供
李俊宗71級系友，李俊宗校友在專業領域中表現傑出，運用其研發優勢及電機專長，使服務公司持續保持領先者的趨勢及獲利增加，其專業表現傑出實為中原人之率。 李俊宗校友於1997 年創立 fabless公司上元科技，從事乙太網路、寬頻及無線區域網路等晶片的開發，所擅長的是客戶端設備的晶片及相關的軟體技術，其技術領先各相關企業，使網路科技得以突飛猛進。 目前李校友擔任啓碁科技全球事業發展資深副總裁及美國分公司總裁，負責開發具5G事業、高速無線網路等 |
高駿殿中原大學機械工程學系(學士) 日本廣島大學機械工學(碩士) 高駿殿，曾任大同公司機構設計師、日本大西電機株式會社設計師、台灣三菱電梯董事長，在機械製造業中之專業成就表現傑出。不但領先同業率先設置雙煞車、雙控制迴路，且符合歐洲的最新安全基準EN法規規定之「永久磁石無齒輪捲揚機」國內唯一生產線，更引進日本、德國、瑞士、義大利及台灣等世界頂尖廠商所製造之各式工具機，提升台灣電梯產業生產技術水準。為國內設備最先進、最具規模之電梯製造工廠。 
戴念華中原大學工業工程學系(學士) 中原大學機械工程學系(碩士) 美國University of Delaware機械工程學系(博士) 戴念華，清華大學特聘教授兼副校長，自1990年開始服務於清華大學，發表超過220篇國際期刊論文，獲得台、美專利共25個自論文。戴博士曾獲科技部傑出研究獎、國際傑出發明家發明終身成就獎、擔任國際重要委員會委員及國際期刊編輯委員，足見戴博士在專業研究領域方面有卓越的貢獻。 
梁修長中原大學機械工程學系(學士) 梁修長，貢獻台灣鋼鐵產業逾40餘年，主管中鋼鋼品生產業務，曾擔任過三家中鋼子公司中龍鋼鐵總經理、中國鋼鐵生產副總經理級董事長及中聯資源董事長，公司經營績效佳。民國103年於中龍公司任內，公司榮獲第11屆國家品牌玉山獎傑出企業獎、傑出企業類特別獎、中工會最佳傑出事業機構獎。民國104年於中聯公司任內，公司榮獲永續能源基金會104年臺灣TOP50企業永續獎、環保署104年減碳行動獎等，表現傑出。 
陳政興中原大學機械工程學系(學士) 國立中山大學機械工程學系(碩士) 陳政興，現任均豪精密工業股份有限公司董事長，從事電子精密設備產業20餘年，從CRT到LCD、PV、Touch Panel、生技醫檢、智能自動化等產業領域,多能提供客戶最高生產效益設備與解決方案,協助客戶提升競爭力與價值創造。同時帶領均豪公司成功轉型為台灣最具規模光電設備供應商，並獲得多項國家績優廠商獎項。 
廖文忠中原大學機械工程學系(學士) 泰國亞洲理工學院工業工程與管理(碩士) 台大國際企業學研究所EMBA班(碩士) 廖文忠，服務於中鼎公司逾40餘年，歷任中鼎集團要職至子公司總經理、董事長、中鼎公司董事、工程技術副總經理及創研長，現任益鼎工程公司榮譽董事長及中鼎集團顧問，擁有豐富的國內外工程經驗與歷練，以及深厚的經營管理理論與實務學養。他強調學無止境，人因為追求成長而學習，唯有不斷學習新知，使自己的專業基礎不斷拓寬、墊高，培養宏觀及前瞻的格局。自我學習意識與紮實的工作歷練才是一個人能否持續成長乃至成功的關鍵。 |
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中原大學 電機工程學系 |
中原大學 機械工程學系 |
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多元能力 |
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
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性格特質 |
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
30%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
30%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
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合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
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