中原大學 電子工程學系 |
義守大學 電子工程學系 |
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所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
電子工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
電子工程學類 |
所在校區 |
校本部 32023 桃園市中壢區中北路二OO號 |
校本部 84001高雄市大樹區學城路一段一號 |
學系特色 |
本系提供一理想學習環境,課程結構涵蓋電機電子領域之基礎內容,並時時規劃調整未來發展方向,課程的專業學習內容,符合台灣最大產業電子業的發展方向。在教學上基礎學理與實務運用並重,強調理論與實務相配合,特別重視訓練學生動手實作能力,專題實作列為必修,鼓勵同學參與國內外各項專題實作競賽。就讀本系對學生未來學涯或職涯的發展擁有最大及最多元的可能性。 |
本系以培育綠能光電、智慧電子、人工智慧技術人才為目標,著重理論及實作,課程結合【光電半導體】及【電子智慧系統】等二大領域,並與多家公司簽有產學合作。擁有優質師資與完善精密設備,畢業生繼續升學或就業,管道暢通,本系畢業生大多任職科學園區科技公司。 下載詳細資料 |
學科意涵 |
電子工程學系旨在培養高科技電子工程人才,以從事類比、混模、數位積體電路設計與製造、光電元件開發與應用、多媒體網路通信、計算機及人工智慧相關領域之整合與應用,課程結構涵蓋電機、電子領域之基礎知識培養,主要分為半導體、晶片設計、通訊系統與人工智慧四組,強調電子專業知識之養成,以符合國內產業發展趨勢。 |
電子工程系是一個廣泛的工程領域,涵蓋了光電技術、半導體積體電路技術、電子學、電子計算機、和訊號處理等領域的一門工程學,相關技術符合電子科技產業,課程內容契合高科技進步的脈動。 |
學習方法 |
課堂教授:由老師講授電子、電機專業領域之相關學理,厚植學生電學領域基礎素養。課堂上並行以討論方式進行課程教學,可與老師互相討論,教學相長。 圖解:老師示範身心障礙輔具教學 版權:教師提供 團隊學習:設計必、選修之專題課程與問題導向課程,同學藉由多次的分組討論與實作,學習如何與人團隊合作,並可藉此機會學習團隊精神與領導能力。 圖解:學生分組報告 版權:修課學生提供 實驗實作教學:老師及助教協助同學透過電子、電路與電子系統等實際實驗課程操作,同學有充足的實驗課程與設備,可以驗證課堂所學理論。 圖解:電子元件 版權:先進電子元件研究室提供 |
課堂講授:由教授協助同學了解課程內容。課程有:電子學、計算機程式、電路學等基礎學科知識學習。實驗法:進行電子實驗課程,分析實驗結果以便驗證基礎學科知識。專題實作:課程設計上將刻意讓同學有機會有多次的分組合作機會,實現課程專業技術,並培養合作協調能力。學生須專題實作,期末舉辦成果展暨競賽。 圖解:運用精密儀器配合基礎學習 版權:義守大學電子系 實驗法:進行電子實驗課程,分析實驗結果以便驗證基礎學科知識。 圖解:電子實驗課每位學生獨立操作精密電子儀表 版權:義守大學電子系 專題實作:透過一特定題目(如:發光二極體、無人車)與同學進行團隊合作實作,實現課程專業技術,並培養合作協調能力。 圖解:學生須專題實作,期末舉辦成果展暨競賽。 版權:義守大學電子系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系不強調修課學分數及領域數,但所著重的成績表現以數學、自然科學與語文領域科目為主。高中學生若對電學之物理現象或程式語言感到興趣或有專題經驗則更適合本系。 |
在閱讀各個基礎學科與知識時,除了基礎的原理外,需要更深究其應用面,如何應用這個基礎知識在材料的製程與應用上,此外,因為學科內容豐富且具一定廣度,因為需要具備歸納與融會貫通的能力,可以透過參加科學專題來加強這項能力,透過自己發現問題,嘗試解決回答它,將有助於提升自己的觀察力,歸納與融會貫通的能力,同時也能培養動手做的實力,此外,與國際接軌一直是做個材料科技人需要具備的能力,因為需要提升英文的聽說讀寫能力,以降低未來在面臨英文授課時的壓力。 |
與相關科系之異同 |
本系相關學系為電機系和資工系。電子系主要著重領域為半導體元件與製程、晶片設計與通訊系統,即所謂的輕電產業亦為台灣最大產業電子業,本校電機系處所謂重電產業,其規模遠小於電子業。資工系所處產業為軟體寫作及韌體開發,其產業規模在台灣目前亦無法與電子業抗衡。 |
1. |
生涯發展容易誤解之處 |
電子系處台灣最大之電子產業,因此電子系的畢業生未來學涯或職涯的發展也擁有最大及最多元的可能性。如積體電路設計或製造、電腦資訊、半導體材料及元件、通訊業、人工智慧...等行業。本系畢業校友從事教學或研究工作者亦不在少數,包括在各公私立大專院校擔任教職或各研究單位。 |
電子工程系畢業生薪資高嗎? |
學習方法容易誤解之處 |
電子系的課程結構涵蓋電子、材料、資訊、控制、通訊與數學等各領域,但不代表所有都需要精通。一位電子工程師的培養,基本上只要求其熟練一個領域,如光電、通訊、半導體或積體電路設計之相關技術,之後進一步陶冶其設計電子產品之綜合眼光及整合團隊完成目標之能力。 |
誤以為電子系學得少,電機系學得多。 |
補充提醒與說明 |
中原電子系成立於1966年,系友遍佈海內外,教學與研究成果廣受國際肯定,眾多之畢業系友為本系學弟妹最大資產。本系課程涵蓋電子電機各領域之基礎知識,強調理論與實務配合及學生動手之實作能力。本系亦重視學生溝通技巧與團隊精神,善用學校多元學習環境提升學生國際視野,以達電子電機通才教育之養成,為學生後續於產業或學界發展打下厚實基礎。 |
1.本系光電半導體領域設有「半導體設計實驗室」及「綠能光電實習中心」,主要訓練學生從事半導體設計及製作綠能光電元件 成品。結合實習機制,培養光電半導體及智慧晶片製程人才。 |
中原大學 電子工程學系 |
義守大學 電子工程學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
高速數位電路訊號完整隨著通訊科技日新月異,傳輸速度即將進入5G時代,如何設計一個可以乘載前所未有的高速信號,足以迎接5G甚至未來6G的電路與電路板已經成為全世界通訊產業的挑戰,本課程從電磁學的角度切入,活用電磁原理,教授如何設計高速電路板並維持高速通訊時訊號的完整性。 圖解:老師課堂授課 版權:授課教師提供 奈米電子學課程以英文講授為主,對於先端奈米電子與量子運算之知識的簡介課程, 提供修習者從基本的觀念及技術知識, 建立先端奈米電子知識。課程內容介紹當前之奈米材料、 奈米結構、 及奈米元件的先端觀念與技術,並以奈米電子、 二維材料、自旋電子學及量子運算為討論重心。 圖解:中原大學知行領航館量子中心參訪 版權:授課教師提供 固態元件創意發展(一)使學生對“ 固態元件”的基本運作原理、設計、模擬、實驗與應用等,能有實際觀摩與接觸的機會,啟發其對“ 固態元件”相關領域的興趣。藉由半導體三位老師的協同教學,透過問題導向的教學方式,可有效誘發學生學習動機與好奇心,提供學生未來選擇“ 固態元件”相關領域,進行專題研究的先期準備。 圖解:老師解答學生問題 版權:授課教師提供 超大型積體電路測試積體電路設計須同步考量電路內部設計與可測性設計,超大型積體電路測試這門課即在說明積體電路設計階段之測試準備工作,課程使用功能強大的軟體分析電路及產生測試信號,以及進行電路之可測性設計,同學們能瞭解測試基本概念,也能實際練習測試準備過程之使用軟體,建立完整之電路設計及測試準備等重要常識。 圖解:課程圖解 版權:授課教師提供 模式化通訊IC設計「模式化通訊IC設計」課程,上學期採用E-1000/YTPC SDR Platform來驗證數位通訊系統的傳收技術,下學期利用Mathworks所提供的模式化通訊IC設計流程,快速雛型化通訊系統實現,以降低同學在 IC設計的困難度,使學生能同時熟悉IC設計的流程與無線通訊系統在FPGA上的實作。 圖解:邀請業師演講擴展學生產業視野 版權:授課教師提供 |
專題製作每位學生透過一特定題目(如:發光二極體製作、無人車設計)與同學進行團隊合作實作,實現課程專業技術,並培養合作協調能力。學生依光電半導體及電子智慧系統等二大領域分組進行實作,於期末完成成品並參加展示和競賽。 圖解:成品參加展示和競賽 版權:義守大學電子系 電子實驗實施發光二極體元件製作實驗,學生可從課程內容了解發光二極體元件發光原理與專業知能,並協同組員一起完成,親自操作真空鍍膜設備,參與製作發光元件,且實際體驗元件發亮情況。 圖解:紅/藍/綠/白光發光二極體元件 版權:義守大學電子系 服務與知識實踐學生經過大一~大三的知識學習,藉由所學知專長與專業知識,主動參與服務工作,傳達自身知識並加以實際執行。可健全學生品格發展與對生命的關懷,讓學生與教師同在服務中學習成長,達成學生、學校、社會三贏的服務學習。 圖解:帶領高中生實作 版權:義守大學電子系 未上傳圖片 材料科學導論為讓學生能由材料的基本結構開始了解,並持續介紹半導體材料間相互作用關係,以便作為後續修讀更深入之光電半導體製程等學科之根基。 未上傳圖片 智慧型機器人概論學習機器人原理與實作,以LEGO MINDSTORMS NXT機器人發展模組為核心,介紹機器人之機構、程式寫作與實務應用。 |
中原大學 電子工程學系 |
義守大學 電子工程學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:Cloud Mile執行長 版權:經劉永信學長同意至其FB下載
劉永信學習經驗:劉永信先後取得中原大學電子工程系、台灣大學EMBA學位,新加坡國立大學EMBA。 職業經驗:CloudMile創辦人暨執行長,擅長雲端服務、大數據與商業拓展,是台灣第一代網路奇蹟「蕃薯藤旗下賣蕃天電商平台」創辦人。CloudMile獲得Google Cloud Infrastructure Specialization認證,更是北亞地區唯一擁有Google Cloud Machine Learning Specialization認證的Google Cloud核心策略合作夥伴。 圖解:林鼎然老師 版權:本人提供
林鼎然學習經驗:1997年9月就讀中原大學電子系,利用數學的演算法以及程式實作出系統,大大提升研究學習的興趣,也才知道之前的學習是真的有意義。大學畢業後(90級)繼續在中原電子就讀碩士班,並在畢業後(92級)役畢後到美國加州大學聖地牙哥分校攻讀電機博士(2010年12月拿到學位)。 職業經驗:2011年2月歸國回母校母系擔任助理教授,2015年8月升等為副教授。自2018年8月轉任教於國立台北科技大學電子工程系副教授,現升任為教授。2023年8月前往美國矽谷就職。 圖解:李鎮宇學長 版權:本人提供
李鎮宇學習經驗:高中畢業時,因為當時導師的建議及本身個性執著與堅持的特性,選擇就讀中原大學電子工程學系。大學時加入系上温老師以及核研所籃博士的研究團隊,温老師與籃博士跟我亦師亦友的關係,讓我從大學到博士畢業學習到很多知識與經驗。畢業後則被網羅至交通大學當博士研究員。 職業經驗:交大博士後研究員之後,先到名古屋大學Prof. Amano(2014年諾貝爾獎)研究團隊當訪問學者。2011/10進入台積電,擔任主任工程師。離開台積電後進入中研院繼續研究,2015/01進入晶元光電擔任處長,學習公司運作與管理,以及產品規劃經驗。2018/03選擇創業,經過一番努力,現任三實科技董事長。 未上傳圖片
蔡欣儒學習經驗:2010/09進入中原大學電子工程學系,就讀時加入了陳世綸老師研究室進行多媒體影像數位設計,除了學術上的研究,也著重實務上的操作,有機會跟老師一起參與產學計畫,更了解業界工作所需技能。研究所延續專題的研究,感謝老師指導得以確定研究方向,投稿國外論文並參加全國性比賽獲得優勝。 職業經驗:因研究所的IC設計經驗,2016/09 進入瑞昱半導體有限股份公司,擔任實體電路工程師,在公司進行通訊晶片設計後端(APR)的工作。2017/04 加入聯發科技,擔任實體電路工程師要職,主要產品為手機晶片。感謝陳世綸老師提供很多學習的資源,可以完整學習到晶片製作的完整流程。 未上傳圖片
段閔鈞學習經驗:2009年進入中原大學電子系,2014年取得碩士學位,2017年取得中原大學工學院博士學位。博士在學期間共發表4篇SCI期刊論文、3篇國際學術會議論文(其中一篇榮獲最佳論文獎)與3項國際專利申請,並榮獲瑞士日內瓦國際發明展金牌、美國匹茲堡國際發明展金牌與台北國際發明展最高榮譽鉑金獎。 職業經驗:2016年以碩士學位進入矽創電子股份有限公司擔任系統應用高級工程師,2017年取得工學博士學位後,與原公司簽訂博士學程研發替代役,轉任觸控/顯示器驅動器整合(TDDI)硬體設計高級工程師,擔任研發要職,2018年升任為資深工程師。 |
圖解:自行創業-光源製造公司 版權:李O鋒本人(義守大學電子系)
李O鋒義守大學電子系畢業 超赫實業有限公司 負責人 勝華科技公司高級工程師 助理教授 在職涯期間才恍然發現,原來義守大學電子系求學期間已經給予了這麼多的技能訓練與磨練,只是我們在沒用上前,不自知罷了。 除學習課業基礎課程外,對於新觀念與科技新知有著濃厚興趣,因此自己創業,秉持著『台灣設計、台灣製造、台灣優先』的理念,發揮了學以致用的能力,創辦了以工業用光源為主的事業。 圖解:綠色能源發展演講 版權:陳O仁本人(義守大學電子系)
陳O仁義守大學電子系畢業 台達電子 韌體資深課長 聯聖科技 產品開發部經理 微璽科技 助理工程師 科技日新月異,AI/工業4.0/大數據/雲端接續湧現,難擋,甚至炸裂般衝擊我們,生活上需與這種種共存。但上述發展,基礎在電子零件/工業與電子科技,有了電子基礎知識與技術為背景,足以順勢跟上一波波最新科技。 圖解:接受考驗的我 版權:高O馨本人(義守大學電子系)
高O馨義守大學電子系畢業 台灣積體電路製程整合工程師 我覺得大學就像一座大湖泊,要知道有多深得自己潛下去,想得到多少就得要自己鼓起勇氣去爭取。 電子系老師上課有趣,沒有想像中的壓力大,電子系扎實的學習成就了我在大四下就獲得錄取科技公司就業機會,跟著系上的腳步,找到屬於自己的優勢。 |
中原大學 電子工程學系 |
義守大學 電子工程學系 |
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多元能力 |
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
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自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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