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高雄醫學大學 生物醫學暨環境生物學系 |
高雄醫學大學 生命科學院學士班 |
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| 所屬學群 |
生命科學學群
生命科學學類 |
生命科學學群
生命科學學類 |
| 學系特色 |
生物醫學暨環境生物學系具有跨域整合人體健康與環境健康二大研究主軸，秉持求真、創新、育才的精神，傳授生物學紮實知識基礎，並培養獨立思考與價值研發的國際化專業人才。在醫學領域之創新研發，多次獲取國家新創獎，並取得多項國內外專利。在環境保育領域之大學社會責任，參與國家公園生態保育及多樣性計畫，建立那瑪夏區之國際研究基地。因此生物系在研究與教學面向具有高度價創及國際移動力。 |
是國內獨特的生命科學院不分系學士班，高雄醫學大學生命科學院在院內就能夠跨生命科學領域，如生物醫學暨環境生物學系有注重環境健康與生物醫學健康，生物科技學系注重生物科技與製藥發展，同時醫藥暨應用化學系可提供藥物設計與合成、環境食品分析與檢測。因此，我們是融合三系的課程，讓學生隨興趣選擇不同比重的學習，並了解與實踐跨領域的發展。同時，依學生興趣的改變，也能維持院進院出、院進系出或系進院出等各種彈性規畫。 |
| 學科意涵 |
生物醫學暨環境生物學系意指生物學之全面性知識，包含發現、思考、設計以及解決生物相關問題之專業技能。教學上主要著重於訓練學生發掘問題。研究上，則結合基礎生物學與基礎醫學技術，由分子層次開始探討物質組成、生化反應、細胞生理、乃至巨觀的臨床病理以及族群演化。 |
高雄醫學大學生命科學院學士班在院內就能夠跨生命科學領域，如生物醫學暨環境生物學系有注重環境健康與生物醫學健康，生物科技學系注重生物科技與製藥發展，同時醫藥暨應用化學系可提供藥物設計與合成、環境食品分析與檢測。這些學系提供了多樣性的學習機會，使學生能夠在生命科學的不同領域中進行深入研究和學習並建立專業知識和技能。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
邏輯思辨：統整所學，以瞭解前人研究的邏輯合理性，並進一步批判其缺失及衍生新概念。 圖解:血球血型顯微分析 版權:生物醫學暨環境生物學系提供 
實驗操作：藉由實際操作，學習生物學常用的技術，並印證生物學的觀念，以加強學習效果。同時由實驗報告的撰寫，學習科學研究的方法與概念。 圖解:生物醫學暨環境生物學系學生實驗課 版權:生物醫學暨環境生物學系提供 
專題討論與報告：培養閱讀生物相關論文資料整理分析及應用，並培養彙整資料、整理書面和口頭 圖解:本學系專題討論與報告 版權:生物醫學暨環境生物學系提供 |
暫無圖片 特色課程融入設計思考、競賽、動手實作、探究、專案構思提案等創新教學方式。大二至大三修讀”專題研究”，大四則進行”學士論文”，將三年來所學之專業知識運用至實際操作中，達到「做中學、學中做」之學習目標。 暫無圖片 實作課程（大二大三專題研究、大四學士論文）設計，讓學生「做中學、學中做」，提升學習動機，培養解決問題、獨立思考、團隊合作與主動學習等能力。 暫無圖片 「問題導向式教學」學程課程設計：於大一主題探索課程與實驗中，以數個問題解決所需原理與技術設計既定議題導向的課程，跳脫原本學習所有基礎學科原理之課程設計。 暫無圖片 大二及大三之議題式專題研究為必修課程，運用滾動式學習方式調整學習方向，著重於提供學生探索並解決跨領域問題的研究訓練。專題成果即是學生專業背景之具體表彰。因此生命科學學士學位學程學生將具備更適應社會需求的「問題解決」能力。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1. 邏輯思辨：針對多於學習或是校內外競賽，從發想、設計、執行、成果及反思，包含成功或是失敗進行有系統之簡介。 |
在閱讀各個基礎學科與知識時，除了基礎的原理外，需要更深究其應用面，因為學科內容豐富且具一定廣度，因此需要具備歸納與融會貫通的能力並以原有知識、經驗，開闢出不同的領域，可以透過跨域學習來加強這項能力，透過自己發現問題，嘗試解決回答它，將有助於提升自己的觀察力，歸納與融會貫通的能力。 |
| 與相關科系之異同 |
生物學的範圍廣泛，只要是與生命相關議題皆為生物學研究的範疇。而生物科技系則較偏向於分子生物等研究專題；生態資源系則是專偏自然環境研究。 |
學生可以自行決定選課比例，導師團(預計由三名不同領域教師(分別是醫藥暨應用化學、生物醫學暨環境生物學與生物科技學)組成)負責輔導並提供學習方向需求的諮詢。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
一般人常誤解生物學系無專業證照。然而本系定位並非職訓中心，只能有侷限性能力，而是以科學開放性視野，培養學生專業能力及創新能力。因此雖無國家級證照，卻是有多元出路，舉凡中西醫師、研發人員、教職、公職等皆是以生物學為基礎而出。 |
一般高中生可能認為畢業後只能選擇擔任國中小學老師或研究助理，其實學生畢業後還有很多選擇，例如：專利工程師、生態導覽員、生技製藥公司專員。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
一般對生物研究的印象，常停留在不眠不休的實驗狂人。實際上生物系是課程與實驗並重。本系更看重生物學在醫學相關及產業的應用，也有田野調查、創業實務等整合性課程，使學生所學能加以融通，未來能對社會有所貢獻。 |
高中生可能認為學習方法及訓練專業知識，跟未來生活上沒有實際應用，但專業訓練的課程當中要培育分析判斷、邏輯思考與表達的軟實力。 |
| 補充提醒與說明 |
1. |
本院除了重視學生的專業知識訓練之外，也非常鼓勵學生參與各類球隊的活動，並設有競賽獎金鼓勵學生參與。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：07-3121101#2147 信箱：candy@kmu.edu.tw |
電話：(07)3121101-6985 信箱：clife@kmu.edu.tw |
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高雄醫學大學 生物醫學暨環境生物學系 |
高雄醫學大學 生命科學院學士班 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
基因體學教授基因體及後基因體時代的相關知識與技術。 圖解:基因體學教授過程 版權:生物醫學暨環境生物學系提供 
細胞生物學介紹細胞內主要胞器的構造和功能，以及細胞生理現象的分子機制。熟悉主要的細胞研究技術，並瞭解細胞生理異常和疾病之間的關係。 圖解:細胞生物照片 版權:生物醫學暨環境生物學系張永福副教授提供 
生態學介紹生態學之分析與研究方法，並認識人在生態體系中所扮演之角色，最終引導學習利用生態學的知識應用於自然環境。 圖解:小琉球生態課程 版權:生物醫學暨環境生物學系謝寶森教授提供 
田野生物學由本系及國內外專家將其田野經驗先以講堂的方式進行教授，之後再進行分組討論及實際參訪田野調查的現況。最後進行研究案的設計，並在學期末進行海報發表。 圖解:田野生物課程捕捉田鼠 版權:生物醫學暨環境生物學系提供 暫無圖片 專題研究討論讓學生可以獨立執行實驗研究和實驗操作的技術，訓練成為具有實驗設計及邏輯思考的能力。 |
生態學實驗進行生態學實驗可以幫助我們更深入地理解生態系統中的相互作用和生態過程。這些實驗可以在不同規模和環境中執行，以探討生物物種、生態系統結構和功能等方面的問題。學生都期待到野外探索，實地應用課本所學的知識，應證實際觀察的成果，例如：那瑪夏、小琉球、綠島、宜蘭福山植物公園。 暫無圖片 現代生物科技現代生物科技是一個涵蓋廣泛且快速發展的領域，它結合了生物學、化學、信息學和工程學等多個學科，用於解決醫學、環境、農業和產業等領域的各種問題。課程主要邀請產業界和生技公司的專業講師介紹生物科技在企業界的應用與發展，其中每學期會安排企業參訪。 
3D 列印在生物醫學上的應用3D列印（三維列印）技術在生物醫學領域中有廣泛的應用，提供了獨特的機會，用於生物醫學研究、臨床治療和生物醫學設備的開發。課程讓學生有機會親手實作，利用3D列印技術製作並實踐成果發表。 |
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高雄醫學大學 生物醫學暨環境生物學系 |
高雄醫學大學 生命科學院學士班 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:系友連文慧 版權:系友連文慧提供
連文慧 副教授/比利時魯汶大學在學期間即展現對生物實驗研究的熱誠，在歷經系上老師的指導與英文專題討論的訓練後，於博士班期間出國深造，2008年取得華盛頓大學分子細胞生物所博士學位。 2009年至2013年於美國Rockefeller University (New York, N.Y.)擔任博士後研究員，目前為比利時魯汶大學醫學院副教授。 曾榮獲「2009 Harold M. Weintraub Graduate Student Award Recipients」；修讀博士學位期間以第一作者發表於J Cell Biol.、Science、PNAS等SCI期刊。 
圖解:系友莊健盈 版權:系友莊健盈提供
莊健盈 教授/臺北醫學大學修讀大學課程時雖然對生物研究有相當興趣，然而英文程度不好卻是一大致命傷。所幸指導老師悉心帶領，每日要求閱讀英文教材，三年間終於克服此一窒礙。之後甚至能於攻讀博士學位及博士後研究期間至美國進行研究。 NIDA/NIHVisiting Fellow 2011/08~2013/07 成功大學博士後研究 2010/08~2011/07 NIDA/NIHVisiting Scholar 2009/06~2009/09 
圖解:系友吳復生 版權:生物醫學暨環境生物學系提供
吳復生 技術開發經理/大勝化工自小即對昆蟲等生物感興趣，大學期間修習生態、演化、昆蟲等課程如魚得水。 畢業後也順利進入研究所鑽研生態問題。現於大勝化工為台灣農業奉獻心力。 |
暫無圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
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高雄醫學大學 生物醫學暨環境生物學系 |
高雄醫學大學 生命科學院學士班 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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