| 我的學系 |
東吳大學 社會學系 |
輔仁大學 社會學系 |
|---|---|---|
| 所屬學群 |
社會心理學群
社會學學類 |
社會心理學群
社會學學類 |
| 所在校區 |
雙溪校區 111台北市士林區臨溪路70號 |
校本部 242062 新北市新莊區中正路510號 |
| 學系特色 |
東吳大學社會學系秉持「了解社會，服務社會」的創系宗旨與精神，強調理論學習與實踐活動的結合，從本土社會的瞭解與服務，擴及鄰近社會，乃至全球社會的比較與交流，培育具備熱情關懷、理性分析及負責任的專業社會研究與服務人才。學士班教學目標在於培育「區域研究與社會政策」及「社會理論與文化研究」兩項領域專業人才，強調實作訓練，提供海外研習管道，並發展「社會創新」、「社會調查」以及「社會政策」三大職涯領域。 |
本系成立逾五十年，特色：1.學士班學生接受一對一指導、獨立完成畢業論文，藉以培養閱讀、分析、寫作與口語表達等能力。2.本系為台灣社會學會「社會調查師」認證系所，多名學生已考取專業證照，對未來職涯發展有顯著助益。3.本系提供「葉島蕾獎學金」、「張文彬鄭美蓮獎助學金」、校級學碩雙聯學位、以及國際交流等機會。4.專業多元師資：本系專任師資均具博士學位。 |
| 學科意涵 |
社會學是一門研究社會行動、社會關係、社會制度與社會現象的科學，研究人與人之間互動形式、互動所形成的結構和社會脈絡，去探討那些我們日常生活中視為當然的事件或事務，去挖掘隱藏在社會生活之下，視而不見的過程、類型和因果關係。 |
邀請你一起來訓練自己的腦袋肌力，打開社會學想像的眼睛!美國社會學家C. Wright Mills提出「社會學的想像sociological imagination 」一詞，試圖打破一般人只用個人行動解釋社會現象的觀點，讓人更覺察個人與社會結構之間的複雜關係。透過社會學的想像，我們得以將單獨個人之煩惱，轉化為公共集體的議題。 |
| 學習方法 |
課堂講座：配合課程授課計畫，授課教師邀請校外專家學者、業師或畢業系友蒞臨課堂進行主題講授，豐富教學內容。 圖解:外國學者蒞課演講與學生互動場景 版權:東吳大學社會學系 
學生學習成果發表會：藉由課程設計讓學生分組進行實作研究或提案報告，培養學生團隊合作及溝通協調能力，並在期末舉辦學生學習成果發表會，檢測學生學習成效，提升發表與研究分析能力。 圖解:學生學習成果發表會師生大合照 版權:東吳大學社會學系 
校外/境外移地教學：配合課程教學需要，授課教師帶領學生走出校園至台灣地方社區或境外等地進行移地教學活動，提供學生實地瞭解現況的機會，強化課程專業與實務面的結合。 圖解:師生進行境外移地教學活動場景 版權:施富盛老師拍攝 
實作工作營：為增加課程及授課內容的實務/實用性，激發學生創新、邏輯思辯及應用能力，本系及課程授課教師透過課程與活動的主題設計，舉辦實作工作營，藉由「提案」發想與解決方法的「實作」，引導學生一步步思考並提出有助益的解決方案，增進問題解決能力。 圖解:實作工作營師生討論場景 版權:東吳大學社會學系 |
1.量化研究方法：調查研究、研究設計、抽樣設計、社會統計、SPSS統計套裝軟體。 圖解:社會調查師 
2.質性研究方法：訪談、焦點團體、田野調查法、紮根理論。 圖解:優秀學士論文海報展 
3.學士論文：每位學生選擇有興趣主題，獨立進行研究。 圖解:第53屆學士論文發表 
4.社會設計與實踐：運用社會學的觀點與方法去解決社會問題。 圖解:社會實踐工作室 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
同學們在高中時期，可以就社會探究與實踐或是專題類的課程，進行社會科學領域的相關研究，以培養對於社會科學的理解及素養，更能從課程當中，學習到如何執行研究，把研究的精神以及對社會的觀察加入到生活中，更可以去發現社會中不一樣的視角。同時在專題的產出中所學習到的研究方法，都可以於加入社會系後的許多課程當中使用，讓大學生活可以更快的上手！ |
1. 對各類人群與社會議題展現興趣，並具有觀察能力。 |
| 與相關科系之異同 |
社會心理學群包含社會學系、心理學系、社會工作學系，但三個學系關注的焦點不同。社會學系研究整體的社會行動、社會關係、社會制度與社會現象，探究人與人之間的互動形式，以及互動所形成的結構和社會脈絡。心理學系主要是研究個體行為，而社會工作學系則是關注人與環境間的互動，提供直接或間接的方案服務人群。 |
社會系是社心學群的核心系所，與政治、經濟、心理、社會工作、人類學構成社會科學的基礎。相較於政治學與經濟學，社會學聚焦整體的社會現象，政治學研究國家與政治制度，經濟學研究生產、交換與分配。相對於心理學，社會學研究一群人及社會結構，心理學研究個人與心理結構；相較於社工，社會學以瞭解社會、改造社會為目標，以質性與量性方法掌握社會脈動，社會工作則是藉由社區、團體與個案工作等方法，協助弱勢團體改善不利處境。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業系友就業領域相當多元，依歷年畢業系友就業情形論之，前五大領域分別為：教育與訓練研究、企業經營管理、個人及社會服務、政府及公共行政管理、金融服務，皆在各行各業有所發展。因此，社會學系學生的畢業出路不僅僅限於從事社會運動或是非營利組織等領域工作，學生可依照個人興趣與生涯規劃選擇相關建議課程修讀。
|
1.社會系等於社工？社會系運用系統性方法分析，設計改造社會方案。社工則執行助人專業。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系必修課程「社會統計」教學內容著重於邏輯判斷及概念釐清，而非強調數字計算，訓練學生瞭解各類統計分析方法。社會統計之技能，不只是社會科學研究的分析能力，對於未來職涯發展若有意邁入調查分析方面的行業與職位，亦有很大的幫助。 |
1. 社會系都是數學很爛的人念的？本系包含質性與量化的訓練，所以本系專業包含社會統計中的資料處理與分析的基礎訓練，但大三的學士論文訓練則採分流制，學生可依自己的專長與興趣發展。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系師資、課程、特色及歷史發展等詳細資訊，歡迎至東吳大學社會學系官網瀏覽查詢（https://scusoc.pso.scu.edu.tw/）。 |
詳細本系相關介紹請參閱本系網頁 |
| 我的學系 |
東吳大學 社會學系 |
輔仁大學 社會學系 |
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
社會統計資料處理本課程為本系一年級下學期必修科目，在學習社會統計外，也至電腦教室上手學習包括spss等統計軟體應用，將統計理論與軟體操作實務互相結合，成為學生帶得走的技能。不論是學術研究或是職場應用，都是良好的理論與工具。 圖解:邀請講師蒞課演講場景 版權:東吳大學社會學系 
社會政策本課程為本系三年級選修科目，配合課程設計與授課需要，授課教師會規劃政策議題，舉辦社會政策辯論比賽，要求修課學生分組就主題進行正反方之辯論，並邀請校外專家學者一同與授課教師擔任評審委員，講評學生辯論表現。 圖解:學生上台申論場景 版權:東吳大學社會學系 
地方創生與社區營造本課程為本系二年級選修科目，配合課程設計與授課需要，安排學生至學校附近之平等里與溪山里進行踏查及分組報告，以實作方式讓學生學習。 圖解:邀請講師蒞課演講場景 版權:東吳大學社會學系 
AI賽伯格女性主義本課程為AI社會相關課程，帶領學生了解AI與女性主義之間的連結，促使學生思考科技與社會學之間產生的變化。本系尚有其他AI社會相關課程。 圖解:學生聆聽校外專家蒞課演講場景 版權:東吳大學社會學系 
社會學知能的職場應用為促進學生思考未來職涯走向，並符合本系設定之「大一、二職涯探索」、「大三、四職涯定錨」的目標，於大一下開設社會學知能的職場應用選修課。邀請本系系友至課堂上演講分享職涯經歷，讓學生了解社會系畢業後可能的職涯選項及準備。 圖解:邀請系友至課堂上分享職涯經歷 版權:東吳大學社會學系 |
學士論文學士論文為本系最大的特色。大三下同學必須選擇一位指導老師，協助選擇一個主題深入研究，可以整合前二年半的理論與方法，完成研究。除了一對一的指導，也形成共學的小團體，有助於訓練學生獨立思考與解決問題。 圖解:本系學生公開發表論文 未上傳圖片 童年社會學（1）解釋童年定義、論述，並能思考運用於台灣；（2）對於兒童與社會不平等的關連，包括教育資源、階級、族群、性別、勞動；（3）反思當代兒童面臨的資本主義與消費文化、網路與科技、全球化與跨國流動處境。 未上傳圖片 金融社會學此課程將從台灣的貨幣網絡入門，理論觀點為軸，最後討論全球金融運作所產生的社會現象和可能的解釋方式。 未上傳圖片 健康與疾病社會學(A) 社會結構如何影響健康與疾病的分佈； (B) 醫療保健機構/服務又如何回應健康與疾病的社會分佈。主題涵括：醫療社會學、社會流行病學、健康不平等的測量與理論、壓力-心理困擾過程、醫療保健結構、醫病關係。 未上傳圖片 地理資訊系統與社會分析本課程旨在提供基礎地理資訊系統導論及如何使用地理資訊系統進行分析。課程分為地理資訊系統概念、內函及應用介紹，介紹軟體ArcGis；操作實習以開放軟體以及WebGis為主，引領學生利用社會資料來進行空間分析以及展示。 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
東吳大學 社會學系 |
輔仁大學 社會學系 |
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
圖解:王業鼎系友個人照片 版權:王業鼎系友
王業鼎王業鼎系友在本系完成學士學位後，隨後到美國西伊利諾大學攻讀碩士，取得大眾傳播學碩士學位。 現為TVBS趨勢發展部總監、TVBS民調中心總監，曾任華懋廣告公司業務協理、李奧貝納廣告公司媒體部及市場調查部總監、奧美廣告公司企畫部研究員，量化與質化研究實務經驗相當豐富，也因此應本系之邀，為本系兼任講師，開設「民意調查」課程，將其業界量化與質化研究的實務經驗傳授給學弟妹。 
圖解:許宗權系友個人照片 版權:許宗權系友
許宗權我是許宗權，在東吳大學社會學系完成學士學位。 現為宏權資產管理有限公司董事長、前東吳大學社會學系系友會會長。有關投資標的之開發與談判，宗權運用的技巧，正是社會調查與研究的廣義運用，資料的判讀和分析，更是社會統計學的身體力學，加上多年來在營建業累計的工程經驗，才有現在資產管理業立足的空間！感謝社會學系師長們的栽培與教導！ 
圖解:李應平系友個人照片 版權:李應平系友
李應平李應平系友在本系完成學士及碩士學位，為本系畢業系友。 現為台灣好基金會執行長，曾任文化部政務次長、文化部香港光華新聞文化中心主任、龍應台基金會執行長、國家文化藝術基金會推廣處處長。長於策辦大型藝文活動，更關注文化環境及公民社會的發展，融合民間經驗與公務行政的歷練，順利推動多項文化政策與文化法規的制定。現在勤跑鄉鎮，腳踏土地，嘗試跨領域合作，為社會發展探索新的契機。 
圖解:林大森系友個人照片 版權:林大森系友
林大森我是林大森，民國81年來到系上就讀，在東吳大學社會學系完成了學士和碩士學位，隨後到東海大學攻讀博士。 學成後，92年進入佛光大學社會系任教，15年來歷經教務處課務組長、社會系主任及社科院院長等職。今(108)年二月轉換跑道至實踐大學，目前為社工系專任教授。猶記得學生時代，徐震老師說「了解社會、服務社會」；張家銘老師說「一起讀書、一起玩樂」，三十年來我身體力行，那是種很好的感覺。 |
未上傳圖片
王俊秀美國德州理工大學土地利用、管理及設計博士 美國威斯康辛大學(Madison)都市及區域計劃博士班 日本國立筑波大學環境科學碩士 輔仁大學傑出校友 國立清華大學通識教育中心／社會學研究所 教授 輔人大學講座教授兼全人教育課程中心主任 國立聯合大學代理副校長/校長 國立聯合大學全球客家研究中心/苗栗學研究中心主任 未上傳圖片
王綽中輔大社會系。 資深媒體人。 旺旺集團副執行長、《中國時報》兼《旺報》總編輯。 未上傳圖片
林呈綠輔仁大學社會系。 資深廣告人，英泰廣告公司負責人。 MCEI中華民國國際行銷傳播經理人協會理事長。 台灣亞細亞企業倫理促進協會常務理事。 未上傳圖片
蔡昇晏五月天瑪莎。畢業自師大附中。天主教輔仁大學社會系肄業。 相信音樂股東之一。 陶晶瑩經營網站《姊妹淘》之專欄作家。 2012年以〈諾亞方舟〉一曲獲金曲獎最佳作曲人獎。除了貝斯，其他擅長樂器包括低音提琴、吉他、鋼琴以及口琴。 2013年開設《OFFLINE離線咖啡》咖啡廳，放著他收藏上千張專輯與書籍，安排的音樂、收藏的披頭四等公仔，偶爾會請樂團表演。 
鄭家盈台灣社會學會【進擊的職人EP.4】專訪影片網址：https://youtu.be/hHa4m27T8go?si=GXbqon4KQQNoEJHx 數位行銷專員 |
我的學系 |
東吳大學 社會學系 |
輔仁大學 社會學系 |
|---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
|
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
20%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
20%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
20%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
|
性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
|
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
100%
|
