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國立成功大學 生物科技與產業科學系 |
國立高雄師範大學 生物科技系 |
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| 所屬學群 |
生命科學學群
生物科技學類 |
生命科學學群
生物科技學類 |
| 所在校區 |
校本部 701 臺南市東區大學路1號 |
燕巢校區 82444高雄市燕巢區深中路62號 |
| 學系特色 |
本系旨在培育學生具備深厚學理基礎、倫理素養、領導力、產業前瞻視野、團隊合作力、勇於挑戰、創新力與突破力等生技產業實務能力之生物科技菁英領導人才，在「需求趨動科技創新，加速產業升級」的新思維，具體貢獻於世界生技研發及產業發展。 |
1.目標特色: |
| 學科意涵 |
生命科學已發展成跨領域 Bio-X 學門，應用面也由醫藥擴大到民生、漁農產業。本系立基於生物科技，以實務執行為重點，著眼於未來世界生物科技產業發展需要，結合基礎、創新與實用，培養具備 Hard Science 與 Cutting-edge Technology 應用能力之生技產業永續經營先導人才。 |
本系教學著重在培養具有豐富學理和實驗操作技術之生技通才。因此除本學系所開授之必選修課程之外，學生亦可以選修其他相關學程之課程，以培養自己的第二專長，提升繼續深造或是就業的競爭力。 |
| 學習方法 |
整體學習方法1. 新南向跨國實習。2. 社區服務學習。3. 問題導向式學習方式 (Problem-based learning) 。4. 翻轉教學。5. 創意教室。 圖解:本系智慧生技前瞻學程 版權:本系設計 
讓學生得從[做中學]方式，讓學習具有方向性、動機性、產業連結性，讓學生得以具備國際性研發菁英的整合型能力及社會服務的精神。 圖解:服務學習規劃 版權:本系設計 
每周課程進行前，皆會公布自主學習題目，由學生小組成員自行準備後，於課堂上進行整合性討論與思考圖製作。 圖解:轉譯生物學概論翻轉教學 版權:本系設計 
授課老師即向多位世界知名水生生物專家學者進行接觸，說明本課程之教育理念與各專家學者進行溝通之後，由學生負責之後課程之設計與規劃。 圖解:前瞻水生生物科技創課教學 版權:本系設計 |
核心能力1.專業實驗操作技能。 
核心能力2.專業實驗設計能力。 
核心能力3.專業數據整合分析能力。 
核心能力4.培養生物教學的能力。 
核心能力5.合作能力。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
能積極參與生命科學或生物科技相關的課外學習活動，以拓展對本科目專業的學習能力。此外，持續性接續相關科普報導以加強生物專科閱讀理解能力。最後，目前本系必修課將採英文授課以提升國際化學習能力，因此長期性提升英文口語表達及閱讀能力為重要的核心能力。 |
本系要有英語閱讀能力、合作能力、溝通能力及解決問題的能力，可於大二時經由教授同意進入教授實驗室學習實驗技能，進而學會論文發表能力為未來就讀研究所奠定實驗研究能力。 |
| 與相關科系之異同 |
大部分的生科系課程內容與產業現況有相當的落差，以致於學生對於生物科技價值鏈的認知有限。本系著重跨學院統整課程，提升學生可攜式多元核心能力；同時，提早且強化場域實作經驗，強化社會關懷及國際化能力。
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本系為師資培育生與非師資培育生並行學系，本系主要分成三個學習領域:植物暨微生物、生物生醫、環境生物。可讓學生在大學生涯裡面去探索自己喜歡的領域，利用課餘閒暇時進老師實驗室做研究甚至利用寒暑假時經由指導教授的推薦或自己到業界去實習，進而在往研究所就讀時更能進一步往植物暨微生物、生物生醫、環境生物相關學系研究所深造。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
”讀生科, 一生珂珂”，是很大的誤解。生物科技與生活息息相關，除了學術研究，未來的應用及跨領域連結相當寬廣。本系的學生有結合化工、環工開發環境永續材料，也有結合AI及物聯網開發智慧養殖系統及晶片篩選，其它如小分子藥物開發、精準育種、個人化醫療等，皆是未來重要的生技議題，與產業緊密連結。 |
本校為師範學校，常被誤解將來只能從事教師工作，在本系就讀不僅可以有具備擔任國中小、高中教師資格，也可以到業界、國營事業、從事研究人員、公務人員(衛生技術、農業技術、自然保育、生物技術、環保技術) |
| 學習方法容易誤解之處 |
在成功大學，生物科學與科技學院有兩個系，一個是生命科學系，另一是生物科技與產業科學系，即為本系，又稱生科產業系。生命科學系，如同於其它大學，專注於學習基礎生物知識。而本生科產業系除了基礎的知識外，我們也結合管理、專利撰寫、行銷與整合等各個與產業應用訓練，以培育融合理論知識於產業應用的生技人才。 |
本校為師範學校，常被誤解將來只能從事教師工作，在本系就讀除了可以學習到生物教學的方法，也可以學習到醱酵的原理、植物組織培養技術、植物逆境、疫苗研發、環境檢驗、藻類的培養、鳥類、魚類的觀察等等。 |
| 補充提醒與說明 |
[生物技術]與[生命科學]的主要差異在於專業知識的應用層面。[生命科學]著重於基礎生物學的發現，探討萬物生命奧妙之處；而[生物技術]則是將基礎生物科學進行應用，達到改善地球與人類社會的重要使命。因此本系課程安排上，除了生物學領域專業課程外，更包含了生技產業課程、產業創業、經營與管理課程、國內及國際企業生技專案實作等內容。 |
本系「專題研究課程」係安排學生於大學部二年級開始進入實驗室實習生物技術，並於大學部三年級下學期結束時提出實習報告；或實驗室實習生依指導老師安排於大學部三年級暑假期間至業界實習，最後於大學部四年級時給予評分。 |
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國立成功大學 生物科技與產業科學系 |
國立高雄師範大學 生物科技系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
轉譯生物學概論每周課程進行前，皆會公布自主學習題目，由學生小組成員自行準備後，於課堂上進行整合性討論與思考圖製作。除了專業知識外，學生更可以獲得自主學習能力、求知動力、整合能力、溝通能力、協調能力等統整性能量。 圖解:轉譯生物學概論翻轉教學 版權:本系設計 
在地服務學習
讓學生得從[做中學]方式，讓學習具有方向性、動機性、產業連結性，結合專業、回饋社會、落實大學社會責任，讓學生得以具備國際性研發菁英的整合型能力及社會服務的精神。 圖解:服務學習規劃 版權:本系設計 
前瞻水生生物科技
授課老師即向多位世界知名水生生物專家學者進行接觸，說明本課程之教育理念與各專家學者進行溝通之後，由學生負責之後課程設計、國際研討會規劃與籌辦。課程以International mini-symposium進行，學習目的在於培育學生國際化能力、統整性能力、團隊合作能力以及自我學習能力。 圖解:前瞻水生生物科技創課教學 版權:本系設計 
創業思維與啟航培育學生具備創業過程中所需基礎知識與發展技能。從生產、銷售、研發、法規、智財與財務等面向，協助同學們擬定商務營運模式並且實際發展出具商業潛力之生物科技創業計劃。透過觀察與分析產業現狀與需求，並且根據自身專長、技能與資源，創意發想並歸納設計出適合團隊的開發產品與主題。 圖解:創業思維與啟航 版權:本系設計 
醫藥生技與產業概論醫藥生技產業為我國未來的明星產業，行政院以「生技起飛鑽石行動方案」為核心概念，來強化產業價值與生技醫療整合。本課程將逐一介紹生物技術如何應用於生技產業與醫療，透過各產業菁英及研發人員的介紹，了解如何落實研發成果的商品化，並掌握未來生技產業與醫療應用的重要發展方向及趨勢。 圖解:醫藥生技與產業概論上課實況與成果發表 版權:本系設計 |
未上傳圖片 醱酵學本課程介紹發酵種類、方法與應用領域，學理上結合各種發酵食品微生物學，對食品發酵的內容進行了系統性介紹。認識發酵食品原理與製作步驟，透過應用實例闡述食品發酵工業的密切關係。本課程以做中學以葡萄酒釀造進行實作課程，完成產品設計與裝瓶。 未上傳圖片 普通生物學
本課程內容涵蓋分子生物學、細胞生物學、遺傳學、光合作用、呼吸作用、動物生理學、植物生理學、微生物生理學、生物多樣性、演化、生態學等多方面領域，將著重於對生物的基本特性瞭解與各種生理作用的探討，以強化學生對生物的基本認知。 未上傳圖片 園藝作物繁殖學涵蓋植物繁殖與栽培技術，繁殖材料包括果樹、蔬菜以及花卉等素材，根據繁殖育苗的季節、作物種類等發展出不同的繁殖方式，包括有性繁殖（如種子）、無性繁殖（如扦插、稼接、壓條、出芽、及特化的莖或根）、組織培養及微體繁殖等，本課程利用讀本閱讀及植物各種繁殖相關內容的解說，並配合實際操作方式讓同學自己動手操作。 未上傳圖片 污染生態學本課程幫助學生了解以人類為主的生物系統與受污染環境之間的相互作用，著重於污染物對生物個體、族群與群落乃至生態系統的影響，以及污染物在生態系統中的遷移與轉化，引導學生多方面思考環境污染之影響層面，將環境保護之觀念深植於學習中。 未上傳圖片 動物生理學實驗本課程屬於生物科技類基礎學科, 配合動物生理學的理論所進行的實驗科學, 重點聚焦於小鼠的行為學實驗, 解剖學與組織學染色與觀察, 為使課程理論與實驗一貫, 建議動物生理學與動物生理學實驗一齊修習。本課程旨在教導學生基礎行為科學, 解剖學與組織學實驗的設計與觀察, 作為生技製藥產業的基礎實驗訓練。 |
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國立高雄師範大學 生物科技系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:在外商藥廠Takeda實習
游承霖原本考上陽明醫技系，但之後選擇重考，後來雖然分數可以填私立藥學系。但考量大學希望能廣泛涉略各個領域，因此最後選擇成大綜合大學。在大學學習比較不順、挫折的時候可能是做專題實驗時，花了數周數月培養的細胞被汙染而作廢，所以做出一些成果時會特別有成就感! 對我而言，成大生技適合喜歡觀察及問為什麼、並且喜歡動手解決問題的人加入。生技系的四年我還蠻快樂的。 曾經在外商藥廠Takeda與旅遊電商KKday做過行銷實習，也在MSD(Merck)美商默沙東藥廠做疫苗行銷。以藥廠行銷/業務的工作來說，實際工作情況有些差距。但在生技系所學習到的學術論文查詢閱讀力, 解決的問題能力，雖難度有所不同，但需要結合許多領域的技能能提早養成。此外，人際互動與溝通技巧等軟實力重要性遽增，因此，培養自學能力，以及廣泛閱讀，還有英文能力，皆有很大的幫助。 
圖解:快樂工作中
陳怡綸系上除了注重扎實的科學訓練，也提供多樣的選修課程，讓我們從跨領域學習的過程中逐漸找到志趣。開放式的教學培養出我們獨立思考的能力，而頻繁的小組報告則使我們學會有效溝通及團隊合作，離開校園後，更是深刻體會到這些軟實力的重要性。 畢業後，我進入專利商標事務所擔任生物專利工程師一職，大學時的選修課讓我認識了這個職業，並促使我提早為職涯做準備。在這份工作上，不僅應用了生物專業知識，也能發揮在學期間養成的邏輯力與表達力。謝謝成大生科產業系的培育，讓我們的未來擁有無限的發展性! 
圖解:越南傳統的婚禮穿著（奧黛）
章世昌生物科技與產業科學系的課程安排很有彈性。在大學這段時間裡，我修習了許多外系的課程，領域跨及文學院及管理學院等，更利用課餘時間學習及了解產業趨勢發展，這將對未來就業有極大的幫助。若對於系上領域有著濃厚的興趣，可以選擇更深入的研究探討。若興趣在其他領域的同學，可以利用系上的基礎向外做延伸，跨領域的發展更可以提升自己的價值。本系最大的優勢是給予極大的自由發展空間值，使得團隊合作擁有更多優勢。 對於就業，大家必須知道大學課本上所學習的知識是重要的基礎，以利往後的延伸及開創。除了課本上的知識，系上老師所給予的思考方式、創新思維、勇於嘗試精神及創意發揮等，這些是非常珍貴的資源。本人目前就職於越南一間傳統製造業公司，推行IoT及AI的技術，協助工廠朝向自動化。這二方向是我因為興趣而利用課餘時間自行學習的領域，現在卻成為我的優勢。這也是受惠生科產業系積極正向的環境的啟發。 
圖解:目前在DNA定序公司工作
許凱量相信在中學畢業後會感到迷茫，因為這一次的選擇不同以往，不是只選擇學校，而是需要決定自己往後四年的學習及職涯發展。這時候可以先嘗試著把自己喜歡也想要了解的科系先列出來，或者裡用排除法去除沒興趣的科系，就會比較容易選擇。此外，也可以通過個人專長來判斷，成大生技系的老師們都非常的照顧學生，也願意提供各種學習資源給學生們，除了系內實驗室以外，有時候還能獲得到國外實習的機會。 涯發展方面，我們科系可簡單分為業界和學界。業界可簡單理解為研究以外的工作領域，而學界的話即是研究領域，業界與學界有所不同，包括工作環境，性質，升遷制度以及工作自由度都有很大差別。但是業界與學界依然是密不可分的夥伴，加上台灣生物科技類的圈子相較於外企並不算大，因此大家的合作關係是非常緊密的。在選工作時，各位依然可以利用興趣優先和排除法的方式來進行篩選，幫助自己縮小範圍，更有利於找到自己想要的工作。 |
未上傳圖片
吳亞凡吳亞凡學姊93學年度入學本系大學部，就學期間為本系師培生，為本系大學部第一屆畢業生。(96學年度畢業) 吳亞凡學姊於本系大學部畢業後，至中國醫藥大學後中醫學系學士、國立台灣大學生科院碩士，工作經歷前台北淡水馬偕紀念醫院醫師、前百漢中醫診所主治醫師、台北市立聯合醫院中醫院區/仁愛院區醫師、北京中醫藥大學研習/韓國慶熙大學研習、中醫兒科醫學會專科醫師、台灣中醫皮膚科醫學會專科醫師、台灣母嬰月子醫學會講師、臻觀/澄觀中醫診所醫師。 未上傳圖片
蘇煒筑蘇煒筑學姊94學年度入學本系大學部，就學期間為本系師培生，為本系大學部第二屆畢業生。(97學年度畢業) 蘇煒筑學姊於本系大學部畢業後，應屆考取台灣大學植物科學研究所 碩士，於105年度考取生物科專任教師，目前服務於高雄市立高雄高級中學生物科專任教師。 未上傳圖片
李香瑩李香瑩學姊100學年度入學本系大學部，就學期間為本系師培生，為本系大學部第八屆畢業生。(103學年度畢業) 李香瑩學姊為本系應屆畢業生考取104年公務人員普通考試自然保育類科，目前任職於高雄市農業局。 未上傳圖片
鄭琴怡鄭琴怡學姊101學年度入學本系大學部，就學期間為本系師培生，在校期間成績表現優異，領取本校卓越師資培育獎學金每月8000元，領至大學部四年級畢業，為本系大學部第九屆畢業生。(104學年度畢業) 鄭琴怡學姊於本系大學部畢業後，至高雄市立中正高級中學實習，107年考取分別考取公務人員高等考試三級衛生技術類科榜首、普通考試衛生技術類科榜眼。目前任職於衛生福利部食品藥物管理署。 未上傳圖片
施淵元施淵元學長93學年度入學本系大學部，就學期間為本系師培生，為本系大學部第一屆畢業生。(96學年度畢業) 施淵元學長於本系大學部畢業後，應屆考取本系碩士班生物生醫類，於106年度考取生物科專任教師，目前服務於臺中市立龍津高級中等學校生物科專任教師。 |
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國立成功大學 生物科技與產業科學系 |
國立高雄師範大學 生物科技系 |
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多元能力 |
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
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變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
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