國立成功大學 醫學系 |
中山醫學大學 醫學系 |
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所屬學群 |
醫藥衛生學群
醫學學類 |
醫藥衛生學群
醫學學類 |
所在校區 |
校本部 701 臺南市東區大學路1號 |
校本部 台中市南區建國北路一段110號 |
學系特色 |
本系是國內南部第一所位於綜合大學校園內的醫學院,師資及課程安排多元化,是一所注重人文修養與藝術薰陶的醫學院。本系有周密的導師制度,學生在課業及生活上收到良好的照顧。此外,本校醫學院與醫院毗鄰而社,基礎與臨床教育融合一體,為一所學術自由、創造力蓬勃的醫學院。 |
本系修業年限為六年,課程安排四年、臨床臨床實習二年,畢業後授與醫學士學位。每年招收學生兩班。除教導學生豐富之醫學知識外,鼓勵學生參與系上精心安排的研習課程,如海外交換實習及暑期研究。暑期研究提供醫學生參與老師現正執行的研究計畫,提升學生參與研究的興趣。本系也積極拓展海外交換實習學校版圖,提供學生多元海外交換實習機會,透過各國家不同民情、文化的洗禮,開拓視野,豐富其六年學習生涯。 |
學科意涵 |
醫學系是進行有關醫學的研究和教育的學系,主要分為臨床學科及基礎學科。 |
本系教育以基礎醫學及臨床醫學為主軸,發展以器官為主題之模組教學,為進入臨床實習奠定醫學基礎。 |
學習方法 |
未上傳圖片 技術練習:學習各種身體評估的技巧,如視、聽、扣、觸等。 未上傳圖片 合作學習:小組討論與團隊合作。 未上傳圖片 案例分析:以病人為中心,透過文獻查證,將與該疾病相關的資料都一一呈現,並完整列出病因、病理、流行病學、治療方式與預後。 |
課堂講授:由教授帶領同學傳授醫學專業知識。 圖解:課堂講授 版權:中山醫學大學醫學系 以問題為導向的學習(problem-base learning):以學生為中心並利用臨床教案來引發學生討論,透過老師進行問題的引導,培養學生思考、討論、批判與問題解決能力。 圖解:PBL課程由老師進行教案引導 版權:中山醫學大學醫學系 臨床實習及臨床核心技能學習:進入醫院實習,透過門診教學、病房(含住診教學)等學習一般醫學核心課程,並學會基礎臨床技能操作。 圖解:臨床技能課程 版權:中山醫學大學醫學系 基礎課程實驗:透由實驗操作驗證所學基礎醫學專業知識。 圖解:解剖實驗使用實體切片教學 版權:中山醫學大學醫學系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
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醫人、醫病要醫心!有意願就讀醫學系,可在高中時期著重人文關懷、生命之始末,培養獨立思考、倫理判斷及人際溝通技巧等能力,本系重視學生完整人格養成及人性關懷,希望同學具備奉獻精神、服務人群熱忱及團隊合作特質,成為醫學界的生力軍。 |
與相關科系之異同 |
本系課程包含基礎課程與臨床課程,日後可選擇的科別較多,如神經科學、呼吸循環、肝膽腸胃、骨骼關節等;而牙醫系在未來執業時則較侷限。 |
醫學系未來主要從事醫療相關產業,課程以培育醫生所需之知識及技能為導向,涵蓋的層次從個體的身心健康到全體的公衛健康政策,所學皆攸關生命,是社會上不可或缺的能量。學生由於所受的訓練具有高度專業性,其他學群學生較難跨越,擁有高度的不可取代性。生醫主要內容包含生物相關知識及生物科技中各領域的技術,範圍從分子、細胞、器官、個體、族群乃至生態系統,並將研究結果應用於食品、藥品、醫學、農業、環境工程等。 |
生涯發展容易誤解之處 |
未來出路並非只能當醫師:取得醫師執照後,可執業,或就讀研究所。於臨床醫學部分,可選考臨床醫學研究所進修;於基礎醫學部分則可選考醫學院各學科研究所進修;畢業後未來亦可投身進入公共衛生相關領域,成為政府衛生行政官員或大型醫院之專業管理人;另外亦可進入目前最熱門的生物科技產業進行研發工作,成為明日之星。 |
醫學系學生畢業後,出路並不是只能擔任醫師,從事生物科技研究、擔任教職或是進行學術研究......等,也都是生涯發展選項。 |
學習方法容易誤解之處 |
不是學醫的人,對於什麼科看什麼病、或什麼病該看什麼科一頭霧水。醫學專科分科越來越細,每個專科都有專業的學問和技能,2013年醫學系教育改為六年制加上二年期PGY,採一般醫學內科、一般醫學外科、一般醫學兒科及一般醫學婦產科四分組訓練,醫師可依個人志向選擇組別,再次強化一般醫學照護病人的能力。 |
並不是只要讀書、考試有優良表現,就一定適合就讀醫學系,實際上擁有服務人群熱忱、犧牲奉獻精神及團隊合作特質也十分重要。 |
補充提醒與說明 |
本系位於綜合大學校園內,師資及課程安排多元化,在課程精進計畫下,本系減少必修課程,增加學生自由選課之空間,鼓勵學生發展第二專業,申請修讀雙主修或輔系,強化未來的競爭力;在課餘,亦鼓勵學生多方參與社團活動或課外活動,豐富大學生活。 |
本校於民國五十一年八月成立醫科,歷史悠久。本系著重在地培養人才,畢業校友於各級醫學機構服務。 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
習醫之道教學方式採用師徒學習的方式,教學原則為讓學生於一年級入學就在臨床老師的指導下,逐年安排從「觀摩」漸漸導入「練習」,並配合傳統的醫學人文課程,讓學生除了課堂中學到理論基礎之外,也有實際的臨床體驗。 圖解:習醫之道-醫師專業養成與體驗 版權:nckumed 公共衛生危機與災難應變旨在讓學生了解如何從公共衛生觀點,探討各類災害對於人類健康的威脅、應變與準備,並熟悉其他非醫學領域與各項公共衛生危機的關聯性,未來更能於緊急應變團隊從容擔任領導指揮的角色。 圖解:公共衛生危機與災難應變 版權:nckumed 醫用物理學課程設計以磨課師為主,課堂講授和討論為輔,以增進學生學習的動機和效率。每個單元皆安排基礎課程+醫學領域上的應用,幫助學生建構物理科學與臨床醫療、診斷或醫學研究的相關性。 圖解:醫用物理學 版權:nckumed |
以器官為導向的模組課程以11個器官系統模組為主軸,整合基礎與臨床的模組課程。如:神經科學模組、骨骼關節與肌肉學模組、生殖學模組、呼吸科學模組、消化科學模組、心臟循環學模組、腎臟泌尿學模組、血液與腫瘤學模組、家庭與社區醫學模組、免疫防禦與感染學模組、內分泌與新陳代謝學模組。 圖解:大堂授課輔以技能課程的心臟循環學模組 版權:中山醫學大學醫學系 解剖課程依據系統解剖學的章節編排,觀察、辨識人體骨骼、肌肉、神經、心血管及消化等系統結構與在人體相對位置,同時輔以解剖圖譜觀察與感覺大體,以構建這些系統在人體的架構,著眼學生將來在照顧病患時所需的專業發展奠定必要的形態學知識。 圖解:解剖課程採用實體切片教具 版權:中山醫學大學醫學系 實習課程本系於五、六年級安排至各大醫學中心進行輪訓實習,讓同學在進入職場前獲得體驗各家醫院特色的機會,協助同學在未來選擇服務機構時,能有更多面向的思考。目前實習醫院除本校附設醫院外,建教合作醫院含:台中榮民總醫院、彰化基督教醫院、奇美醫院、高雄長庚紀念醫院、高雄榮民總醫院。 圖解:實習課程除至各家醫學中心外尚包含社區實習 版權:中山醫學大學醫學系 海外交換實習
本系學生於第六學年可依各校申請資格及本身志趣申請海外交換實習學校。本系與多國、多所學校皆有交換實習合作,豐富多元。目前海外交換實習學校有美國Tufts、美國UAB、日本東邦大學、日本東京醫科大學、斯洛伐克Comenius、德國維也納Vienna、韓國Yeungnam、瑞士伯恩大學等。 圖解:本系多元的海外實習課程 版權:中山醫學大學醫學系 暑期研究計畫
為鼓勵醫學生早期接觸研究,拓展醫學生參與基礎、臨床醫學研究機會,本系邀請附設醫院醫研部提供院內執行研究計畫醫師及本系基礎學科執行研究計畫或有意願指導學生的老師,提供醫學生協助資料整理、分析或初級臨床與實驗事務等參與研究的機會。 圖解:每年舉辦暑期研究計畫成果發表 版權:中山醫學大學醫學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
未上傳圖片
吳炎村本系78級,吳醫師行醫期間,得悉偏鄉地區需要復健科醫師,便於2003年放棄醫學中心臨床服務的機會,選擇前往醫學資源相對缺乏的城鎮服務病患,積極投入弱勢孩子的早期療育服務,協助若瑟醫院設立雲林縣第一個兒童發展評估中心,積極投入早期療育治療工作。 服務若瑟醫院期間,吳醫師燃起「教育可以讓更多人學習,造就更多的醫療人員以專業來照顧身體微恙的民眾,自己應該可以盡一份力量,為教育、為醫療奉獻自己所學」,因此,吳醫師毛遂自薦至嘉義崇仁護理專科學校教授醫學課程。吳醫師的作育英才,對臺灣的醫療教育功不可沒,其實踐分享的行動,無私的想法值得我們敬佩與學習。 未上傳圖片
謝仲思本系79級,現為屏東枋寮醫院副院長。民國85年自願到偏鄉服務至今,身為神經外科的謝仲思醫師,為偏鄉提供外科、神經外科及重症醫服務,以專業、認真、踏實的態度服務病人,發揚成大精神。 20年多年來,協助枋寮醫院創立台灣最南端的乙級加護病房,協助枋寮醫院及恆春旅遊醫院創立台灣最南端的中度級急診醫療。 未上傳圖片
賴清德本系80級,自本系畢業後,至美國哈佛大學取得公共衛生學院碩士。 原任成大醫院主治醫師,之後從政,曾經多次當選國民大會代表與立法委員,2010年當選臺南市市長,以醫療專業背景,推動各項醫療民生法案,守護國人健康,2014年成功連任;在市長的第二任期時,因獲總統蔡英文任命為行政院長而提前卸任市長,組織賴清德內閣。 |
圖解:高大成教授 版權:高大成教授
高大成中山醫學院醫學學士 京都大學醫學博士 曾任新竹空軍醫院住院醫師、臺北市立中興醫院住院醫師、京都大學附屬病院醫師、千葉縣大日病院檢查室主任。投身法醫後,曾任臺灣高等法院檢察署法醫中心特約法醫師、臺灣臺中地方法院檢察署特約法醫師等。 擔任法醫三十餘年,參與解剖的遺體超過1萬具、親自操刀逾4000具,曾參與臺中耕讀園槍擊案、6歲女童娃娃車熱死案等知名案件。 圖解:邱文達教授 版權:邱文達教授
邱文達中華民國中山醫學院醫學系學士 美國匹茲堡大學流行病學碩士 美國匹茲堡大學流行病學博士 日本日本大學神經學博士 臺北醫學大學及中山醫學大學講座教授,專長為神經外科、傷害防治及醫院管理及衛生政策規劃。中山醫學大學醫學士及美國匹茲堡大學公共衛生和日本大學醫學院神經學的雙博士,曾任台北萬芳醫院院長、雙和醫院院長、台北醫學大學校長、衛生福利部部長,現任美國AHMC仁愛醫療集團聯合總執行長。曾獲國內外20餘獎項,包括美國公共衛生學學會David P. Roll獎、匹茲堡大學終身成就獎、醫療奉獻獎、王民寧獎…等。 圖解:李茂盛教授 版權:茂盛醫院
李茂盛台灣試管嬰兒權威,李茂盛教授出生於雲林縣口湖鄉。記得老師叫大家寫自傳,李教授寫著"我想成為醫生,李教授憑著超人的意志力,一路努力拼上醫學院,還成為無人不知無人不曉的名醫。 中山醫學院畢業後,李醫師前往加拿大學習輸卵管整形技術,1978年第一個試管嬰兒的誕生給了他新的啟示,並前往美國賓州大學學習最新的試管嬰兒技術。回國後的1986年,在中山醫學大學附設醫院創造了全台第二例試管嬰兒。他相信唯有用高標準要求自己,才能為病患爭取更多的機會,讓病患有機會獲得幸福。 |
國立成功大學 醫學系 |
中山醫學大學 醫學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
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主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
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