國立成功大學 水利及海洋工程學系 |
國立中山大學 海洋環境及工程學系 |
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所屬學群 |
工程學群
跨
地球環境學群
水利工程學類 |
工程學群
跨
地球環境學群
水利工程學類 |
所在校區 |
校本部 701 臺南市東區大學路1號 |
校本部 80424高雄市鼓山區蓮海路70號 |
學系特色 |
本系自1955年成立至今已有69年歷史,以培養具有國際視野的跨領域水利及海洋工程人才為目標,透過厚實的專業課程來學習基礎科學並應用於水資源管理、治水工程、水土保持、海洋環境保育、海岸及海洋工程、自然災害防治(土石流、淹水、瘋狗浪等)、離岸風電、海洋再生能源(海流發電、波浪發電等)等永續環境工程建設。本系師資完整、設備優良、教研成果豐碩、國際交流頻繁、產學合作經費在臺灣相關學系首屈一指。 下載詳細資料 |
本系成立宗旨在造就建設與保護海洋環境所需的規劃、工程設計與管理方面人才,除積極研究海洋環境變遷、藍色能源、生態工程、人為汙染及其防治對策,同時亦探究發展海洋工程技術與資源有效利用的技術與制度,以永續利用自然資源、提昇環境品質。海工系為一整合性的新興學門,畢業後不論在進修或就業方面都極具發展潛力,尤其政府宣示海洋立國,前景無可限量。 |
學科意涵 |
水利及海洋工程學系主要在研究及管理水的一切事務,無論是天上的水、陸地上的水、海水、地底下的水都屬於本系研究的範圍。 |
本系課程就保護海洋環境所需的規劃設計與管理專業知識等各方面,做綜合性考量,包含一般工程學系所應具備之基礎力學與應用數學相關,同時著重海洋環境相關之基本原理及工程技術,結合海洋與近岸兩空間,就海洋環境管理體制、海洋工程技術、生態工程、海洋環境污染與防治、及海洋基礎科學如海洋物理與化學、海洋地形與地質、及海洋生態系統等,規劃整體性課程。 |
學習方法 |
未上傳圖片 課堂講授:透過課堂講授學習工程領域的基礎課程,進而深入專業領域的課程,以建立扎實的學科能力。 未上傳圖片 專題實作:學生尋找與自己興趣相符的議題(如河川整治、生態保育、離岸風電、海洋再生能源等),與教授進行探討,並完成專題報告。透過探討過程幫助學生儲備基礎科學、應用科學之能力,瞭解研究流程,研究態度及研究方法,培養與他人合作溝通的協調。 軟體操作:在水利及海洋工程領域中,可透過計算機程式的運用,熟悉數值計算的步驟及分析計算結果的精確性;GIS軟體及Matlab程式基礎能力,學習將水利及海洋領域地理圖資數化,以進行跨領域決策分析。 未上傳圖片 實作及實驗:使得學生主動思考問題,同學互動合作。 未上傳圖片 業界專家參與課程:藉由具豐富實務經驗之人士,分享其實務經驗,讓學生了解到目前業界的情形,更能於未來投入職場時展現所學。 |
實驗實作教學:進行實驗/實習,並利用理論分析實驗結果,以加強學生對學理的認知、及操作檢驗測試儀器的技能。 圖解:同學進行流體力學實驗 版權:蕭琦蓉拍攝 成果展示:透過教師有目標之引導,以團隊競賽形式,於遊戲中建構專業能力,提高學生學習興趣,由學生自行設計並實際完成作品,後續以專案及報告形式分享成果,增進學生之間的互相學習交流,培養學生協同合作技巧及解決問題能力。 圖解:同學分組進行沙雕大賽 版權:蕭琦蓉拍攝 場域導向學習:帶學生走出教室外,藉由教室外的親身觀察和直接體驗,補充學校課程內容的不足,訓練學生在現場「讀懂」環境、發現問題,與環境學習,建立工程師相互學習的能力,藉此應用於後續課程及未來的職涯。 圖解:同學至野外採樣,再帶回實驗室分析 版權:蕭琦蓉拍攝 任務導向學習:由老師擔任引導者,以學生為中心進行學習,引導學生學會主動學習技巧,自主尋找資源,注重個人的探索能力,透過自己發現問題,尋找資源規劃解決方案,實際解決問題,研究成果以口頭簡報方式,向班上同學呈現,以訓練學生口條及組織能力。 圖解:研究成果以口頭簡報方式,向班上同學呈現 版權:蕭琦蓉拍攝 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在高中時期除了充實自己的學科基礎外,語言的學習亦是重要,在大學時期多數書籍都採原文書籍,有基本的能力較能順利進入基礎課程的學習之中;工程人才不外乎要能具備發現問題、解決問題的能力,更要能有合作的能力,在高中時期,可透過參與實作課程,先行學習發現問題,嘗試解決回答它,將有助於提升自己的觀察力,歸納與融會貫通的能力,同時也能培養動手做的實力;另外亦可參與社團、小組專題報告等活動,以學習人與人的互動及合作。 |
工程教育的最終目標在培養學生成為有能力發現問題,運用所學知識解決問題的人才,因此在修習各門基礎學科理論時,除了概念外,更應重視其應用面,如何應用具備之學理知識,解決實務上的問題。為因應科技日新月異知識爆炸的時代,建議學生除了訓練自己將學科內容歸納與融會貫通外,亦需具備主動學習、團隊合作等能力。此外,提升英文的聽說讀寫能力,可以拓展學習涉略範圍,接軌國際開闊視野,大幅增加學習效果,對學生未來職涯發展更有所助益。 |
與相關科系之異同 |
與水利相關的科系主要有土木系及環工系,但三系所在課程與研究方向上有著明顯的不同。土木系主要著重在結構及力學;環工系著重在研究水的「化學變化」;水利系著重與水資源與海洋相關的議題,以及水的「物理變化」,例如水循環的應用、水資源規劃,甚至可延伸出土石流防治工程,或是沿海離岸風機的設置等。 |
本系為整合性之學系,包含水利工程、土木工程、環境工程、生態工程等相關領域,亦涵蓋海洋科學及海岸工程學,因此與上述系所有所不同。 |
生涯發展容易誤解之處 |
水利系畢業後可參與科技水開發(再生水、海淡水)、離岸風電、水庫建設、港灣建設、治水防洪等工程,為國內水利海洋領域龍頭科系。並非從事水電工、挖水溝及修理水龍頭等工作。 |
許多同學以為本系畢業生只能待在海上,其實不然,本系所學領域甚廣,含水利、土木、環工、海洋,所以畢業生的出路廣泛,可從事例如海岸工程、海事工程、離岸風電等產官學研工作。 |
學習方法容易誤解之處 |
土木、環工和水利的研究領域相似,因此常被混淆…其實,三系所的研究重心不太一樣。 |
許多高中生認為本系是否要出海捕魚? |
補充提醒與說明 |
水是萬物之本,本系創系以來超過6000位畢業生,佔國內水利海洋專業領域人員極大比率,多個與本系相關的政府部門(水利署、海洋委員會、氣象局、農水署等)代表工作樣態多樣、機會極多,發展機會甚廣。水利建設是一個國家永遠都需要的學科,隨科技發展持續精進(從傳統水到科技水),永不落伍。 |
本系具備海洋工程、土木工程、環境工程、生態工程等綜合專長,因此本系畢業生有眾多職涯選擇,除可選擇已日漸成熟之離岸風電相關產業,如海事工程、水下探測、港灣工程建設等,也可回歸傳統陸地的土木營造、環工、水利等就業市場,可謂海陸通吃,大大擴充職涯發展可能性,此外本系授予工學士,故也可往高科技電子、光電產業發展。與本系相關之就業單位有政府機關、研究機構、民間企業、專業技師等。 |
國立成功大學 水利及海洋工程學系 |
國立中山大學 海洋環境及工程學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
未上傳圖片 工程圖學透過繪圖軟體的應用來學習投影幾何圖形的繪製、與水利及海洋工程相關的工程規劃圖、設計圖、施工圖與峻工圖等。同學需自行繪製相關成果,並於期末公開發表。 未上傳圖片 河工學課程以專題實作的方式進行。課程將介紹河川水砂特色、河川型態及相關河川工程,內容包含:堤防工程、護岸工程、丁壩工程、固床工、堰、橋梁水力災害及防砂壩等。課程中將在創客空間中進行教學及實作活動,訓練學生具備創新實作及解決問題之能力。期末以成果發表會的方式進行評量。 未上傳圖片 流體力學實驗本系擁有自己的流力實驗室,設置多種實驗設備(如顆粒沉降試驗台、層紊流演變試驗台、層流流線試驗台、明渠水試驗台等),目前國內系所少有如此完整的實驗設備。本系學生都需參與實驗課程,課程中將完成10種實驗,並由助教帶領學生進行操作。 |
工程材料學將工程材料學上課所教授之理論,配合每週實驗進度、期中(沙雕大賽)以及期末專案(如:矛與盾競賽)等課程內容,增加學生學習興趣,達成學用合一之目標,使學生加深對本課程之觀念。 圖解:同學進行結構與材料實驗專案實作 版權:蕭琦蓉拍攝 測量學將測量學上課所教授之內容,配合每週實習進度以及課程內容,讓每位同學實際操作儀器,實地測量並製作校區地圖,結合理論與實務。 圖解:同學進行測量實作 版權:蕭琦蓉拍攝 環境工程化學將環境工程化學上課所教授之內容,配合每週實驗進度,利用所學設計實驗,實際到野外採樣,檢測河川、海岸、濕地等水樣,帶回實驗室分析研究,將研究成果於期末專案展示。 圖解:同學進行Project實驗 版權:蕭琦蓉拍攝 |
國立成功大學 水利及海洋工程學系 |
國立中山大學 海洋環境及工程學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
黃煌煇教授 校長/主委國立成功大學土木工程研究所工學博士(1981年) 國立成功大學水利及海洋工程研究所碩士(1975年) 國立成功大學水利及海洋工程學系學士(1970年) 【曾任】 海洋委員會主任委員 國立成功大學校長 國立成功大學水利及海洋工程學系名譽教授 行政院飛航安全調查委員會主任委員 行政院科技會報委員 國立成功大學水工試驗所所長 中華民國海洋及水下技術協會理事長 中華民國力學學會監事 斐陶斐學術榮譽學會理事...等
李鴻源教授 部長/副縣長/主委美國愛荷華大學土木暨環境工程系博士(1984年) 美國愛荷華大學土木暨環境工程系碩士(1982年) 國立成功大學水利工程學系學士(1978年) 【曾任】 內政部長 行政院政務委員兼公共工程委員會主委 台北縣政府副縣長 台灣省水利處處長 臺灣大學土木系教授
陳盛沺 董事長國立成功大學水利工程學系學士 (1970年) 聲寶集團總裁(現任) 聲寶股份有限公司董事長(現任) 中華民國棒球協會理事長 聲寶巨人棒球隊董事長 那魯灣股份有限公司董事長 前瑞智精密公司董事長 陳茂榜紀念文教基金會董事長
王藝峰 副署長國立成功大學水利工程學系學士 (1987年) 經濟部水利署副署長 (現任) 經濟部模範公務人員(2010) 經濟部水利署主任秘書(2015) 經濟部水利署保育事業組組長(2011) 經濟部水利署水利防災中心主任(2008) 經濟部水利署簡任正工程司(2006) 經濟部水利署綜合企劃組科長(2002) 經濟部水資源局科長(2000)
夏祖焯教授美國密西根州立大學工程博士 國立成功大學水利工程學系學士(1963年) 夏祖焯博士(筆名夏烈),曾於美任橋樑工程師,現任教於成功大學,為我唯一工程博士出任文學教授之職。 其長篇小說《夏獵》榮獲1994年國家文藝獎。 夏祖焯博士著有散文集《流光逝川》,大學教科書《近代外國文學思潮》,小說集《最後的一隻紅頭烏鴉》及《建中生這樣想-給高中生的十七堂人生要課》。 |
未上傳圖片
陸曉筠國立中山大學 海洋環境 / 海洋資源 雙學士 美國賓州大學 (University of Pennsylvania) 景觀建築碩士 (MLA) 美國哈佛大學 (Harvard University) 設計博士 (Doctor of Design) 國立中山大學 西灣學院副院長 國立中山大學 海洋環境及工程學系教授 海洋委員會海洋保育署署長 努力以學術界的力量,推動台灣朝向永續發展 一、獲得國內外獎項及認證 二、指導學生獲得國際獎項 三、協助中央及地方永續發展相關事務 未上傳圖片
吳宏謀國立中山大學海洋環境及工程學系博士 高雄市政府副市長 行政院政務委員兼公共工程委員會主任委員 台灣港務公司董事長 交通部部長 積極落實國家政策,加強訊息傳遞與全民災防預警能力,及強化海難救護機制與航行安全等,並協助輔導國家重要公共建設推動,提升國內各項公共工程執行率及品質,營造公平合理公共參與之建設環境。 未上傳圖片
柯宗廷國立中山大學海工系(學士) 美國西北大學專案管理碩士 國立中山大學海工系(博士) 高雄市政府港務局局長 高雄市政府海洋局局長 台灣海洋重工股份有限公司總經理 1.致力海洋事務發展,推動全國第一個海洋專責政府機構「高雄市政府海洋局」之誕生。 2.協助國立中山大學校友總會成立,並擔任第一屆校友總會常務理事。 3.落實漁港多元化,劃定及興建高雄首座遊艇碼頭;配合觀光產業發展、劃設全國第一個海域遊憩活動區域。 未上傳圖片
于立平國立中山大學海工系(碩士) 公共電視記者 公共電視「我們的島」節目製作人 ⻑期紀錄海洋⽣態、動物、環境變遷、污染議題。擔任公共電視《我們的島》製作⼈兼主持⼈,關注追蹤台灣環境議題,⾃開播⾄今,為台灣電視媒體歷史最久的環境紀錄新聞節⽬,獲得國內外無數新聞報導大獎、多項卓越新聞獎以及日、韓、美、德等國外環境影展肯定,將台灣在環境新聞報導的專業能力傳遞至國外。目前為台灣環境議題最重要、最專業的發聲者之一,為台灣環境保育及環境教育奠定重要的基礎。 |
國立成功大學 水利及海洋工程學系 |
國立中山大學 海洋環境及工程學系 |
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多元能力 |
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
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親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
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堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
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深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
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探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
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變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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