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國立成功大學 光電科學與工程學系 |
國立中央大學 光電科學與工程學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
光電工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
光電工程學類 |
| 所在校區 |
校本部 701 臺南市東區大學路1號 |
校本部 320桃園市中壢區中大路300號 |
| 學系特色 |
光電乃一整合性的前瞻科技，領域涵蓋電機、資訊、材料及化工等應用科技，以及光學、物理、化學、生物等基礎科學。本系教學研究乃以基礎與專業應用並重、理論與實驗相輔的原則來規劃。此外，最大特色在於兼顧產業應用與學術前瞻性，並依據4大專業領域內容，設計主題性課程，並強調光電實驗與專題之訓練，培養學生動手實作的能力，以強化學生跨領域的知識與整合能力。本系擁有優秀的師資，教學、研究成果與系友表現皆備受各界肯定。 |
本系主要以光為核心，經由紮實的基礎課程，奠定充實的光電科技素養，並整合嚴謹的專題實驗訓練，培養學生廣泛的視野與思考能力及實作技能，而推動創意激發的研究。現已培育許多高階光電人才，校友在科技產業和學術研究領域皆有傑出表現，深受肯定。本系具有優良師資及完善的設備，在學術研究及產業合作均有出色的成果。於發展上以世界知名大學之光學學院與中心為標竿，並與多所國際頂尖大學亦有密切研究合作及交換學生等交流機會。 |
| 學科意涵 |
光電乃研究光波與物質如何交互作用的一門基礎科學，以了解各種光學現象及其物理成因；同時，也是據此知識用以產生、偵測、傳導、調控光波的一門應用工程，針對科學研究及生活科技所需提供各式解決方法及系統。因此，光電乃一橫跨物理、化學、材料、電機、醫學等不同領域的學科。 |
由光電科學與工程學系的系名可知，本系學習是與光電相關的科學以及工程技術有關。本系以注重光學的基本知識為主，再結合電子學、電磁學、電路學等電的知識，在大學學習中可奠定光學的基礎與其他學系有很不同的專業領域，生活中充滿著光與電的應用，光電的基礎知識、設計及特性應用便是本系學習研究的宗旨。 |
| 學習方法 |
理論課程 : 光學、電子學、電磁學、工程數學、光電子學導論、近代物理...等理論知識。 圖解:各基礎理論課程原文書 版權:成功大學光電系拍攝 
實驗實作 : 利用實驗工作觀察驗證理論課程所描繪的光電現象。 圖解:光電實驗上課情況 版權:成功大學光電系自有照片 
專題實作 : 透過特定研究題目(如 : 太陽能、光通訊..等)與他人進行團隊合作實作，除了強化專業能力，也培養與他人合作溝通的協調。 圖解:實驗室專題實作研究現場 版權:成功大學光電系拍攝 |
理論課程：幾何光學、傅氏光學、干涉光學、電磁學、基礎電學(包含了電子學、電路學的統整教學)、近代物理、光電半導體及光學系統等理論課程知識的建構。 圖解:上課情形 版權:中央光電系所網站 
實驗課程：電子實驗I、電子實驗II、光學實驗和光電實驗，透過實驗的方法了解光學系統的原理與光電元件的特性。 圖解:設計光路、架設光學元件 版權:實際拍攝 
專題實作：實際加入各教師研究實驗室，透過指導老師的指導與學長姐們的輔助完成主題式的專題實驗實驗，考驗基礎的專業能力、培養組織實驗、建立理論與實作的連結，進而解決問題的能力。 圖解:與學長討論實驗 版權:中央光電系所網站 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在學習各基礎學科時，除了解基礎原理外，宜探究這些基礎知識如何運用在光電科學與科技的發展上。因光電領域的內容豐富且具廣度，宜具備歸納與融會貫通的能力，可透過參加科學專題培養這項能力。此外，亦可透過自我發現問題，並嘗試自我回答問題的方式，來提升歸納與融會貫通的能力，同時也培養自我的觀察力與動手做的能力。與國際接軌乃光電人才需要具備的能力，宜提升自我英文的聽說讀寫能力，以強化未來在面臨英文授課與演講、使用英文報告與溝通時的適應力。 |
高中求學過程中，可為專業能力培養做準備，以準備進入大學就讀的課業基礎及其他實驗課程準備，可藉由參與科展競賽增加理論與實務的連結。 |
| 與相關科系之異同 |
光電系與電機相關科系的不同在於，光電系著重電磁波頻譜中光波頻段的基礎科學研究與科技工程應用，電機系則傳統上偏重電磁波頻譜中較低頻率頻段(例如，無線電波、微波)的科技工程應用。 |
光電科學與工程學系相關科系有電機工程學系和物理學系。光電科學與工程學系與電機工程學系不同處在於著重光學理論與光電相關技術，培養學生須具備光學設計、光學系統和光電元件與設計、開發、製作及分析能力。與物理學系之差異，除了學理上專精在光學與光電研究外，亦較強調於相關產業之實務應用。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
光電系畢業之後出路是否很狹窄 : 光電產業包含面向很寬廣，舉凡半導體、LED、面板、太陽能、IC設計、雷射、生醫....等，皆為本系畢業生可進入之職場領域。 |
畢業學生職場選項並不受限於光電產業，大學部課程培養同學為具有紮實的光電專業與工程實務能力的人才，因此亦可從事工程相關職位。另其他領域(物理、化學、材料、通訊、生醫等)都非常需要具有光電系統與技術專業能力的人才，因此具備光電專業能力的畢業學生，亦可從事跨領域的職場工作。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
光電系常被誤解只提供涵蓋平面顯示器、發光二極體等方面的學習內容。事實上，光電系同時提供橫跨電機與物理科系的相關專業訓練，培育學生整合與跨領域的專業能力，以發揮所長於未來光電科技所衍生應用的重要產業上。 |
光電系不單單只是研究光與電的理論與應用，除此之外，還會教學使用程式軟體去模擬計算、設計光學系統，並且也涵蓋相關工程技術等課程。 |
| 補充提醒與說明 |
無 |
無 |
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國立成功大學 光電科學與工程學系 |
國立中央大學 光電科學與工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
光電實驗(一)(二)「光電實驗」為一年的實作實驗課程，乃配合光電理論教學所規劃的一系列基礎與進階實驗，包含以下主題之實驗：雷射光的方向性、幾何光學基本定律、擴束與平行光束..等，其規劃與設計目的，在強化學生獨立學習與團隊合作的能力，並培養其解決問題的初步能力，為以後更複雜與更廣泛的學習與研究打下基礎。 圖解:光電實驗上課情形 版權:成功大學光電系拍攝 
光學(一)(二)光學為光電系大二的必修課程，主要內容為波運動、電磁理論、光的傳播、重疊原理、偏極化、干涉、繞射，讓學生瞭解光學基本知識、相關光學現象原理與應用，使學生具備分析解釋光電現象效應及辨識規劃解決光學問題能力。 圖解:傅氏光學實驗展示 版權:成功大學光電系拍攝 
光電子學導論(一)(二)光電子學導論為光電系大三的必修課程，課程內容包含了波動光學、光纖、半導體光學、雷射、光偵測以及光調變。課程設計是希望同學門能瞭解基本的光電原理，進而應用到各項光電元件，也能夠連結至現今的光電相關科學研究。 圖解:使用稀釋的牛奶說明散射現象 版權:成大光電系徐旭政老師提供 |
未上傳圖片 光學本課程在本系一共包含了3門3學分的必修課程，為國內所有光電相關科系唯一提供完整光學基礎課程。從光跟物質交互作用之現象學觀點切入、介紹幾何光學, 光譜與色彩學、電磁波理論、光傳播、偏振、基礎波動光學，藉由翻轉教室與廣泛生活可見之光學現象說明、展示與實作讓學生對光學產生興趣，提高學習動機。 未上傳圖片 傅氏光學傅氏光學是光波在自由空間或光學系統中傳播的基礎理論，以較簡易的方式處理干涉與繞射的問題，是光學資訊處理與全像光學的重要基本課程。 未上傳圖片 光電半導體物理與元件課程教學將使學生對光電半導體物理、主要光電半導體元件及其原理和特性有全面性地瞭解。 未上傳圖片 光學系統讓學生充分熟悉基礎光學，並延伸學習各種光學系統，清楚地了解光學系統之應用與光電科學之思考模式，以加強學生思考能力與維度，增加競爭力。 未上傳圖片 專題I~專題III對於有興趣針對光電領域深入研究的學生開授專題課程，由各指導老師輔導及協助學生進行研究。 |
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國立中央大學 光電科學與工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:大學部第1屆畢業生，直攻逕讀本系碩博士班 版權:本人提供
羅凱鴻在求學過程中，我們一直解”題目”以及尋求”答案”，然而在研究所時，解決問題、怎麼看待問題以及說服別人你解決問題了更是重要的能力，邏輯性的思考靈活應用在大學甚至是高中時的背景知識才有辦法擔當此重任，當你享受於思考與推論的過程甚至是與他人共同努力和討論才有辦法更進一步的成長。 當初因為有研究的熱誠而讀博士班(光通訊)，甚至與碩士班(光電量測)所學有很大的差別，畢業之後投入都不同的半導體製程的科技業，雖然一開始很辛苦，但是很有收穫，而進入職場中最重要的不是所學是什麼而是與人相處，因為事情絕對不是一個人努力就可以完成的，如何尋求別人的幫助變成職場中最重要的課題了。 
圖解:優秀香港僑生，將至德國慕尼黑工業大學交換 版權:本人提供
李志穎我高中開始對物理很感興趣，希望未來能把物理知識應用在生活中，因此選擇光電系。大學課程並不難，困難的是培養個人自主學習能力。光電系大四沒有必修課，讓我有機會申請提早一年畢業。另外，成大充滿各式各樣的社團，定能找到自己所愛的社團。最後，我建議學生在選擇系所時先參考各系的課程結構，可清楚了解各學系的差異。 成功大學是研究型的大學，光電系學生到大三可選擇一個實驗室學習研究方法。我從那時便對研究著迷，希望可以投入綠能方面的研究為人類社會作出貢獻。大三的時候，我以優異的成績同時取得台大和成大光電所的入學資格，因成大提供優厚的獎學金以及擁有良好的研究環境，最重要是我熟悉這裡的環境，所以我選擇留在成大讀研究所。 
圖解:本系優秀學生，畢業後至美國密西根大學 版權:本人提供
歐秉賢高中就讀新竹高中，決定就讀成大光電系時有很多考量，包括未來就無研究所、就業、興趣等等，而在成大光電系四年，在學業方面，讓我能夠有多元修課空間、了解半導體、雷射、光學等專業知識，在課餘時候，培養組織活動、領導團隊的實力，在面臨升學的大四，也有系上與老師的幫忙，讓我能夠順利踏上心目中理想的道路。 畢業後將近兩個月的時間，目前正在當兵，明年夏天將前往美國密西根大學就讀電機碩士班，在退伍與出國之間這段時間目前規劃應徵研究助理工作，將大學在成大光電系的實驗經驗、專題研究經驗，能夠持續發揮精進，提升研究能力，在未來也能夠發揮所學，在職場上得心應手也能夠回饋光電系。 |
未上傳圖片
莊福明 中強光電副總及技術長1996年於中央大學光電科學研究所獲得博士學位。 擔任中強光電股份有限公司副總經理及技術長。 未上傳圖片
高嵩岳 千才科技董事長1987年中央大學光電所碩士班畢業，進入工研院電通所服國防役，為台灣最早期從事光通訊主動元件產業技術研發之參與者。歷經電通所5年、光電所5年。 1998年成立前鼎光電公司，擔任創業總經理。前鼎光電於2002年，成為台灣第一家股市掛牌的光通訊元件公司。2003年成立千才科技，任職董事長。除引領台灣光通訊產業技術之先，2007年起擔任4年台灣光通訊聯盟會長，推動兩岸光通訊會議，於2010年成立海峽兩岸光通訊聯盟。2011年任尖端LED醫療照明群聚理事長。在台灣光電產業整合貢獻卓著。 未上傳圖片
孫慶成 中大光電講座教授1988年交大畢業後到中大光電攻讀碩士，一年後成為光電所第一位直攻博士的學生。博士班期間，指導教授張明文博士與許根玉博士給予充分的資源與支持，完成數項艱困的研究。期間參加於美國的會議進行生平第一場報告後，在場的JPL前輩立即提供工作機會，頓時信心大增。相信只要努力研究，必然能在國際學術界站穩腳步。 1996年回中大光電系任職，2002年升等為教授，2006年獲選特聘教授，2014年為光電講座教授。期間擔任育成中心主任、光電系主任、副研發長與光電中心主任。獲得經濟部大學深耕獎、科技部二次研究傑出獎與一次傑出技轉獎，另獲選為美國光學學會與國際光電學會會士，及獲頒中華民國光電學會工程獎章。 未上傳圖片
任貽均 北科大副校長1994年於中央大學光電科學研究所獲得碩士學位。2001年於中央大學光電科學研究所獲得博士學位。 2002年加入北科大光電系擔任副教授，2006年升等為教授，2013年獲選為特聘教授。期間於2008年起擔任光電工程系系主任、2014年起擔任北科大主任秘書與國立科技大學校院協會秘書長、2018年起擔任北科大副校長。並榮獲北科大研究傑出獎、科技部Merit-pay Award for Excellent Research Achievement、2014年獲選為國際光學工程學會會士。 未上傳圖片
陳學禮 台大材料系教授1995年於中央光電所獲得碩士學位。1999年於台灣大學光電所獲得博士學位。 2004年加入台灣大學材料系任教，2006年升等為副教授，2010年升等為教授。帶領台大及國研院純本土研究團隊發表研究於頂尖期刊 Nature Communications等國際頂尖期刊。並榮獲2017年黃慶琅先生講座、科技部優秀年輕學者獎助、第十三屆有庠科技論文獎-光電科技類、台大科林論文頭等獎與台北國際發明暨技術交易展銀牌獎。 |
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國立成功大學 光電科學與工程學系 |
國立中央大學 光電科學與工程學系 |
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多元能力 |
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
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性格特質 |
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
5%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
5%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
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