| 我的學系 |
國立中興大學 水土保持學系 |
國立中興大學 環境工程學系 |
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| 所屬學群 |
工程學群
跨
地球環境學群
水利工程學類 |
工程學群
跨
地球環境學群
環境工程學類 |
| 所在校區 |
校本部 402 台中市南區興大路145號 |
校本部 402 台中市南區興大路145號 |
| 學系特色 |
全球暖化、氣候變遷、大規模災害與環境保育問題持續引起社會關注，水土保持人才需求極為重要。本系自成立以來培養眾多水土保持專長之人才，畢業系友擔任政府要職，或於工程界有重大成就者眾多。本系亦因應時代潮流，加強師資陣容、強化課程安排、充實實驗儀器；持續加強教學與研究能量，貢獻臺灣災害防治與環境保育工作，促進社會福祉。 |
中興大學環境工程學系創立於民國六十五年六月，是國內環境工程教育的先行者之一。以培育「環境永續」與「污染防治」專業人才為核心。課程兼顧數理與工程基礎，並強化生態與生物科技的應用，訓練學生具備環境倫理與保護素養，能以所學分析並解決環境問題。教育的宗旨在整合多元領域、重視實作應用、導入新興科技、擴展國際視野與培育永續行動力。 |
| 學科意涵 |
「水」與「土」是生物繁衍及人類生活生存不可或缺之資源，用之得當則生生不息，用之不當則逐漸枯竭、洪水橫流、山崩土解，嚴重影響國民生計及安全。目前水土保持已發展成一包括環境保育及土木、水利、大地等工程之綜合性科學，與環境資源保育、災害防治、國家建設及經濟發展等息息相關。 |
◆本系旨在培育兼具工程技術與永續思維的人才，課程設計兼顧理論、實驗與實務。◆設有水質分析、微生物與環工單操等實驗室，提供扎實的研究與實作環境。◆回應全球環境與數位轉型，導入 AI 與大數據等工具於環境監測、污染防治、資源循環與永續治理。◆透過跨域整合與科學方法，培養學生以創新思維分析並解決環境議題，成為推動環境保護與永續發展的關鍵力量。 |
| 學習方法 |
基礎理論課程：授課老師將以基礎數學、物理理論進行水土保持相關理論之說明與推導，如土壤物理學、土壤力學、流體力學、土壤沖蝕等相關基礎理論課程。 圖解:防砂壩理論計算設計 版權:國立中興大學水土保持學系 
實驗學習：搭配所開設的基礎理論課程，以實驗方式進行理論之驗證，如土壤物理實驗、工程圖學實習、流體力學實驗、土壤力學實驗等相關實驗課程。 圖解:學生操作流體力學試驗設備 版權:國立中興大學水土保持學系 
專題實作課程：同時以理論與實作進行課程，達到由做中學(Learning by doing)的目標，課程實作將以專題方式進行，以特定題材交由學生透過課堂上所學之基礎理論應用於實作進行，如結構學、坡地保育等相關課程。 圖解:透過計算結構之變形量，估計結構之適用性。 版權:國立中興大學水土保持學系 
業界實習課程：透過學校與業界公司的配合，提供學生實務實習之機會，使學生在在學期間即可與業界建立橋樑，避免所學與實務狀況脫節。 圖解:學生實習期間參與現地勘查時所拍攝之現況 版權:國立中興大學水土保持學系蔡瑞田拍攝 |
未上傳圖片 基本環境工程學理之學習 : 數學、物理、化學、生物 未上傳圖片 動手實作能力之訓練加強與業界的互動及合作學校教育的目標即是讓學生畢業後能立刻融入工作環境，而工程領域首重實務與理論合一。要滿足此目標，學生與業界平時的互動即不可缺。本系將持續拓展學生的實習機會，參訪機會，以及建教合作的機會，讓學生能夠在做中學，以期畢業生接能符合未來工作環境的需求。 未上傳圖片 發展生物科技、奈米科技研究傳統的人為介入方式以改善環境，在今日已逐漸被如何藉助自然的力量來完成環境保護的工作所取代。應用奈米技術與生物科技的結合在未來多變且複雜的環境將是必然的趨勢。相關課程的擬定，研究設備的發展將成為本系未來的重點。 未上傳圖片 跨領域及整合應用的發展環境工程係一跨領域的學門，未來的環境問題也不是單一的系、所能夠解決。既有的課程之外，新的問題需要新的課程設計與研究開發。全球暖化，能源危機，這些都需要跨領域的合作。此亦是本系未來發展方向。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1. 基本理論：應用大量物理力學觀念，建議於力學領域多加鑽研。 |
在高中學習階段可參與環境相關科展研究或實驗課程，除了課程所需之內容外，也能多參加有關團隊合作之營隊活動，以利未來培養獨立思考及解決問題之能力，也能培養人際達團隊合作之養成。 |
| 與相關科系之異同 |
本系透過跨領域的知識整合，學習範疇包含：資源保育、環境保護、坡地災害、河道災害、工程方法、植生方法、農藝方法等知識，以面對及處理各種類型的天然災害。 |
在工業快速發展，環境污染和自然生態惡化發生之時，環保人力需求增加，本系招生宗旨以培育環境保護及污染防治專業人才，特色在於師資完整，教學同時注重理論和實驗，教學方面除了數理和工程基礎外，同時加強生態及生物科技的應用，教學實驗室有設備相當完整的教學實驗室，大學部的訓練從理工基礎進入環工應用的專業，教育的宗旨以訓練學生具備環境倫理和環境保護的素養，培育學生能應用所學於分析及解決環境問題的能力。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
1.隸屬於農資院，但畢業為工學士。 |
◆大眾常將環境工程簡化為「清潔」或「處理垃圾」，實則其本質是結合理論、科技與創新的應用科學。◆出路多元：除公部門外,亦可投身再生能源、綠色製程、永續管理、顧問與檢測分析等產業,並延伸至碳管理、環境資料分析與 ESG 顧問等新興職涯。本系畢業學生直接具備環境工程技師與乙級工業衛生證照國家考試資格。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系為一整合型科系，在學習內容上包含生態保育、大地工程、水利工程、水土保持工程，整合各式理論知識，面對環境氣候變遷的挑戰也能適當因應。 |
◆與一般工程科系不同，環境工程強調跨科整合：數學、物理、化學、生物並重，並將理論轉化為可行方案。 |
| 學習資源或補充說明 |
補充說明如下：
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隨著人類文明進步環境問題也日趨複雜，新的環境問題像是能源枯竭、資源耗竭、水資源的不足、環境荷爾蒙的出現、氣候變遷、溫室效應等，在在都顯示未來人類所面臨的問題不若過去那麼單純，也不若過去那麼侷限。如何在既有課程上發展新的課程，拓展新的研究領域是本系未來要面對的課題。本系將秉持『誠樸精勤』的校風持續為國家培養基礎的環工人才外，也會跟隨著時代的脈動研發環境新問題的解決方法。 |
| 我的學系 |
國立中興大學 水土保持學系 |
國立中興大學 環境工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
沖蝕原理透過課程內容希望同學了解基本的土壤沖蝕原理，包含土壤沖蝕之分類與機制，並且瞭解各主要因子對沖蝕之影響，最後透過常用之USLE土壤流失公式之介紹，希望同學在未來能正確的估算土壤流失量。本課程預計搭配土壤沖蝕相關實驗，使學生對於書本上的內容有更進一步了解。 圖解:沖蝕原理-了解加勁擋土牆內部原理 版權:國立中興大學水土保持學系 
植生工程
課程簡述 圖解:植生工程-認識岸邉植生（九芎、油桐） 版權:國立中興大學水土保持學系 
岩石力學
介紹岩石力學基本原理，說明岩石材料、不連續面與岩體之力學行為，以及岩石力學在岩石工程之應用。 圖解:橫流溪露頭岩體參數量化調查 版權:國立中興大學水土保持學系 
農村發展理論
課程簡述：這門課程旨在介紹農村發展領域的基本概念、理論和實踐。課程將涵蓋農村社區的社會、經濟、環境和政治方面，並透過德國、日本及臺灣農村永續發展典範研析，探討農村未來的挑戰與機會。 圖解:農村發展理論校外參訪-珠仔山社區 版權:國立中興大學水土保持學系 
水土保持工程(一)
了解如何以工程方法進行水土資源保育及土砂災害防治，並應用水文學、沖蝕原理與渠道水力學等課程所教授的基礎理論，針對水土保持工程設施(沉砂滯洪池、防砂壩、固床工、丁壩等)，學習其規劃設計。 圖解:滯洪池蓄存河川水流及坡地上的地表逕流 版權:國立中興大學水土保持學系 |
環工單元操作與實驗以各式縮小版環境污染處理設備進行實驗 圖解:生物接觸氧化設備 版權:系所自拍 未上傳圖片 給水污水工程及設計自來水系統，污水處理系統之學理計算及設計 未上傳圖片 微生物學及生物處理學習基本微生物概念, 利用生物技術解決環境問題 未上傳圖片 空氣污染控制相關課程各式空氣污染物質之擴散及控制 未上傳圖片 廢棄物處理相關垃圾處理及能源回收 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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| 我的學系 |
國立中興大學 水土保持學系 |
國立中興大學 環境工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片 圖解:江崇榮 版權:中華民國經濟部經新聞網頁
江崇榮專長： 水文地質、工程地質、水土保持 經歷： 1.經濟部中央地質調查所組長年資 2.經濟部中央地質調查所主任秘書年資 3.經濟部中央地質調查所副所長年資 4.民國80年模範公務員 5.民國104年全國水利傑出貢獻獎-大禹獎 主要事蹟： 江所長在地質調查所的38年間，致力於推動地下水觀測網，讓水文地質調查及平原區地下地質得以建立完整的架構。於所長任內推動地質敏感區劃設，並經歷美濃地震土壤液化潛勢公開的艱辛時刻，帶領地調所成為國土保育及防災的重要機關。 未上傳圖片 圖解:李鎮洋 版權:行政院農業委員會水土保持局網頁
李鎮洋專長： 水土保持工程、治山防災規劃設計、土石流防災應變 經歷： 1.行政院農業委員會水土保持局副局長 2.行政院農業委員會水土保持局臺南分局分局長 3.行政院農業委員會水土保持局第六及第四工程所所長 主要事蹟： 李鎮洋局長從事水土保持工作 30 年，舉凡水土保持事業之相關領域，例如：集水區治山防災、土石流防災應變、山坡地保育利用管理與監測、農村建設及水土保持法規等，均戮力參與，擴大水土保持新視野。 未上傳圖片 圖解:吳輝龍 版權:國立中興大學水土保持學系
吳輝龍專長： 水土保持問題分析及策略規劃、土石流防災、山坡地保育利用、農村發展策略規劃。 經歷： 1.行政院農業委員會水土保持局局長 2.行政院農業委員會簡任技正兼水土保持科長 3.中華水土保持學會理事長 4.台灣坡地防災學會理事長 主要事蹟： 推動921災後重建，成功打造雲林古坑華山台灣咖啡故鄉名號。 開發『整合式水土保持工程管考系統』。 建立土石流防災應變系統，保障民眾生命安全。 建立全國22處水土保持戶外教室及教學園區。 營造農村新風貌，帶動地方觀光熱潮，促進農村經濟發展。 辦理土石流及崩塌地源頭處理。 水土保持資訊e化，達資源共享及善用社會資源標的。 未上傳圖片 圖解:賴建信 版權:中時電子報
賴建信學歷： 美國加州大學柏克萊分校訪問學者 國立中興大學水土保持學系博士 經歷： 1.經濟部水利署副署長 2.經濟部水利署主任秘書 3.經濟部水利署南區水資源局局長 4.經濟部水利署工程事務組組長 主要事蹟： 從經濟部水利署工程事務組長，曾在接任南區水資源局局長時，因水利工程預算浩大，主動和廉政署合作，以「防貪優於肅貪」的概念，召集相關工程廠商、官員講習，對從招標到工程的舞弊防杜三令五申，並獲各界肯定。 在擔任副署長期間，負責督導推動再生水資源發展條例、水利法及自來水法修正等節水三法公布施行有功。 |
圖解:國立清華大學講座教授
董瑞安1.國立臺灣大學環境工程學研究所 博士 2.國立臺灣大學環境工程學系 碩士 3.國立中興大學環境工程學系大學 學士 國立清華大學講座教授兼國際學院院長、能環中心主任、科技部環工學門召集人 領域：環境分子科學 研究專長：環境復育 (Environmental Remediation) 、生物感測器 (Biosensors) 、環境奈米科技 (Environmental Nanotechnology) 教授課程：環境污染物宿命反應、環境奈米材料化學、環境微生物、綜合化學實驗、環境分子科學實驗、奈米材料環境應用 
圖解:環境部常務次長
沈志修1.國立臺灣大學環境工程學研究所 博士 2.國立臺灣大學環境工程學系 碩士 3.國立中興大學環境工程學系大學 學士 環境部常務次長 （民國112年8月-迄今） 行政院環境保護署副署長 （民國108年1月-112年8月） 桃園市政府環境保護局局長 （民國103年12月-108年1月） 行政院環境保護署大隊長 （民國103年8月-103年12月） 行政院環境保護署副總隊長 （民國101年3月-103年8月） 行政院環境保護署副處長（民國99年6月-101年3月） 
圖解:萬年清環境工程股份有限公司董事長 版權:本人提供
何家慶國立中興大學環境工程系學士 國立成功大學環境工程研究所碩士 國立中興大學管理學碩士(EMBA) 萬年清環境工程公司為國內著名環境工程公司，2019年核准股票上櫃掛牌，，工程業務從中國、越南到非洲、中南美、印度、以色列。主要營業項目專門於工業廢水處理工程及有機廢氣處理工程，並且對目前產業界所面對的難以用傳統方式處理之廢水及廢氣發展出數項獨步全國的處理技術，累積有充分的工程經驗及應用實績。 |
我的學系 |
國立中興大學 水土保持學系 |
國立中興大學 環境工程學系 |
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多元能力 |
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
20%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
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敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
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性格特質 |
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
25%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
5%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
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