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國立中興大學 電機工程學系 |
逢甲大學 電機工程學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
| 所在校區 |
校本部 402 台中市南區興大路145號 |
校本部 台中市西屯區文華路100號 |
| 學系特色 |
本系為一活力充沛、發展潛力雄厚的新科系，擁有來自世界各地名校的優秀博士所組成的堅強師資陣容，以及全國首屈一指的全新電機大樓。在此優良的環境下，期以教學與研究並進的方式，帶領學生同登學術的殿堂。隨著電機資訊業的蓬勃發展，本系在持續網羅各界優良師資及優秀青年學子的加入下，教學研究將更加活躍，並以成為一流電機系為目標。 下載詳細資料 |
本系以培育電機工程專業人才為宗旨，基礎課程以工程數學、電子學、電磁學及電路學課程為重點並搭配相關實驗；專業課程方向則分為：智能電力工程、5G/B5G通訊、智能光電等領域，並配合畢業專題製作及發表，使學生獲得專精的學理及實作訓練。 |
| 學科意涵 |
本系涵蓋電機完整領域，將通訊、資訊、計算機、網路、多媒體、控制、電力電子、光電半導體、奈米電子、積體電路製程和設計等知識融合成最完整的課程。 下載詳細資料 |
電機系提供通訊、電腦、能源(電力)相關產業的硬體設計方面的訓練，為相關領域之最重要科系，學習範圍較廣泛，簡單的講，與「電」相關的硬體工程師所需要的裝備最明顯集中在電機系裡，具體來講，無線通訊、光通訊、光學設計、IC設計、電源與電機機械等都是電機系的研究領域。 |
| 學習方法 |
理論課程: 透過老師教學引導，並配合學生自主學習，以獲得基礎和專業知識。 
實驗課程: 針對各學程領域，皆有設計相關實驗實作課程，以驗證所修習的理論課程，包含: 電工實驗、通訊實驗、微處理機實驗、自動控制實驗、電機機械實驗、微電子實驗和超大型積體電路設計實驗。 
專題實作: 選定一學程領域之特定題目，在教師指導下與他人進行團隊合作之實作，除了考驗專業知識，也著重培養學生溝通協調能力。 
課堂講授:由教授帶領同學釐清相關範例，利用實際計算、程式實作，協助同學了解課程內容。 
團隊學習:課程設計上將刻意讓同學有機會有多次的分組合作機會，進而學習與人合作的模式。 |
Freshman Project課程：讓大一新生藉由真實議題，運用不同創意思考工具，在尚未有電機專業知識背景的束縛下，激發出富有想像力的嶄新想法。配合CDIO架構，進行成果導向學習與實作，培養學生具備發現問題、同理心、團隊合作、問題解決等能力。 圖解:Freshman Project課程實作 版權:逢甲大學電機工程學系 
深碗專題課程：導入CDIO架構，透過2~3個深碗專題，培養學生具備執行跨學期大型畢業專題的統整能力，內容包含專題主要課程與搭配課程，藉由不同課程作業的連結設計，以專題實作整合專業知識與工具的應用，完成深碗專題製作，翻轉細碎課程的淺碟學習模式，提升學生學習深度與廣度。 圖解:微處理機系統實習期末發表 版權:逢甲大學電機工程學系 
Capstone課程(終端課程)：學生須在畢業前完成跨學期的畢業專題，專題主題來源包括專題研究、產學合作專題、實際產業問題等，讓學生藉由專題製作，統整四年所學的知識、技能與專業工具，完成具體的產品/系統/服務設計等產出，達到CDIO最高層次統整理論與實務的整合能力。 圖解:大四專題成果發表 版權:逢甲大學電機工程學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在閱讀各個基礎學科與知識時，除了基礎的原理外，需要更深究其應用面，如何應用這個基礎知識在電機工程領域的理論與應用上，此外，因為學科內容豐富且具一定廣度，因為需要具備歸納與融會貫通的能力，可以透過參加專題實作來加強這項能力，透過自己發現問題，嘗試解決回答它，將有助於提升自己的觀察力，歸納與融會貫通的能力，同時也能培養動手做的實力，此外，與國際接軌一直是做個電機工程科技人需要具備的能力，因為需要提升英文的聽說讀寫能力，以降低未來在面臨英文授課時的壓力。 |
各位高中端的同學們在進入大學階段學習前，可以針對以下所列的四個方向，透過由選修貴校所開授的相關課程/(或)參與相關社團學習活動/(或)自學等方式來著手學習。 |
| 與相關科系之異同 |
本系課程包含通訊、系統與控制、資訊、電子電路、固態電子與光電等五大學程。 |
電機系與資工系的差別簡單講就是電機系偏重在硬體，資工系偏重在軟體，當然最後的系統中軟體和硬體是整合在一起的，所以這兩個系對彼此所學的還是要有所涉獵。電子系和通訊系與電機系的重合度較高，電機系與無線通訊、光通訊、光學設計、電源與電力機械各個方面密切相關，電機系中的光電方向與電力方向(電磁能源方向)是電子系和通訊系所沒有的，而相應的，電子系更側重電路設計，而通訊系中有通訊相關軟體層面的學習。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
誤解: 多從事半導體相關產業之工作 |
本系畢業生常被認為出來只能做跟機械有關的職業，最容易被認為是黑手，只能修理各種家電、汽車等生活機械，故常被與技職學校的電機科混淆在一起。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
誤解: 必修之基礎課程學分過多、專業實務經驗不足 |
電機系很容易被誤會成是在學習有關水電、馬達與家電維修等的技職內容，認為上課都會接觸到很多油垢很多的機械，甚至會認為學習完後可以變成修理一切家電的水電工。 |
| 補充提醒與說明 |
無 |
需更詳細說明電機系所接觸的領域跟學習內容，以及大學電機系與技職電機科的差別。事實上大學電機系偏向學術研究、研發設計、高技術性生產等，而電機系的學生則需要學習電力工程、計算機與控制、半導體與IC設計等。 |
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國立中興大學 電機工程學系 |
逢甲大學 電機工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
電工實驗
運用數學、科學及電機工程知識之能力來培養分析、設計與系統整合之能力，印證電子學所學到的有關數位電路之知識， 
電機機械實驗
透過各種電機機械(交直流馬達、發電機)的實務操作，驗證電機機械課程中所學習的觀念，體會重電運作環境，培養正確的實驗安全程序與習慣。課程內容包括三相交流電源、高壓直流電源、磁粉式電力致動器與控實驗設備介紹與操作， 
交換電路與邏輯設計
課程目的為使學生對於數位邏輯設計理論與實務有基本認識，包含組合與序向邏輯設計及邏輯架構設計，電路設計原理及應用 未上傳圖片 計算機程式設計熟悉使用C程式語言與部分C++語言撰寫程式，養成閱讀、理解與撰寫C語言程式的能力 未上傳圖片 物聯網架構與設計由於感測網路、RFID和訊息處理技術逐漸成熟，使得「物聯網」（Internet of Things）的實現取得了突破性進展，進而衍生出許多物聯網的技術商機與關鍵應用。本課程將以深入淺出的方式介紹物聯網的基本概念與架構、通訊協定及設計原則，以培養學生對物聯網架構與設計之基本認知。 |
基礎光電實驗本課程培養學生於光電實驗室以動手實作方式學習，增進實作經驗並印證相關光學理論，課程重點為介紹光電領域中必備的專業知識及相關技術應用，課程內容包含幾何光學成像、干涉與干涉術、繞射、偏振、光電元件、液晶光學、聲光效應、半導體雷射應用、光訊號處理及光譜量測技術等各項實驗。 圖解:基礎光電實驗-光電實驗 版權:逢甲大學電機工程學系 
微處理機系統本課程是電機電子領域中的一門基本課程，此課程內容主要在介紹微控制器CPU, I/O, Timer/Counter 及Serial Communication，以奠定學生電機電子及微處理機系統之應用。 圖解:微處理機系統-期末報告提報及作品展示 版權:逢甲大學電機工程學系 
電子學本課程介紹基礎電子學原理、電子元件特性和分析基本電子電路。課程包括電子學發展史、基礎放大器觀念、半導體電子元件與電子電路模擬分析，電子元件的特性與操作應用講授，含半導體物理概論、運算放大器、二極體和雙載子電晶體之直流與交流模型分析。 圖解:電子學-上課板書及講解 版權:逢甲大學電機工程學系 |
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逢甲大學 電機工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:123 版權:123
林洋鑫1999.09 ~ 2001.06 國立中興大學 電機研究所 碩士 2002.01 ~ 2008.08 工研院 副研究員 2008.09 ~ 2009.12 工研院 研究員 2010.01 ~ 2013.02 工研院 產品經理 2013.03 ~ 迄今 洋威數控股份有限公司 總經理 林君歷年來申請九項 23 件專利，公開論文有 15 篇，曾獲得工研院 92 年 傑出研究獎團體獎、96 年成果貢獻獎銀牌獎與第四屆創意競賽佳作及海報獎、97 年傑出研究獎銅牌獎、100 年成果貢獻獎金牌獎、101 年傑出創新獎，並於 2010 年獲得中國電機工程學會所頒發之優秀青年電機工程師獎。 
吳昆儒2004.09 ~ 2008.06 國立中興大學 電機學士 2008.09 ~ 2014.06 國立交通大學 電信博士 2014.07 ~ 迄今 國立交通大學 助理研究員 2016 中華民國資訊學會博士論文佳作獎 「第十五屆旺宏金矽獎比賽」應用組優勝獎 2015 IoT/M2M共同聯網與應用服務競賽冠軍暨企業特別獎 未上傳圖片
周育霖2012 國立中興大學 電機研究所 碩士 晨星半導體工程師 未上傳圖片
(2) 陳國泉2013 國立中興大學 電機研究所 博士 茂華視覺科技副總經理 未上傳圖片
(3) 陳泰元2000 國立中興大學 電機研究所 碩士 奕力科技股份有限公司執行副總經理 |
版權:許宗源學長
許宗源許宗源(67級畢業) 台電明潭發電廠廠長退休 
版權:李明董事長
李明李明(72級畢業) 現任磐儀科技公司 執行長兼董事長 
版權:陳立白董事長
陳立白陳立白(74級畢業) 現任威剛科技公司 董事長 |
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逢甲大學 電機工程學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
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