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國立中興大學 環境工程學系 |
國立中興大學 智慧創意工程學士學位學程 |
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| 所屬學群 |
工程學群
跨
地球環境學群
環境工程學類 |
工程學群
工程跨學類 |
| 學系特色 |
中興大學環境工程學系 成立於民國六十五年六月，是國內最早的環境工程學系之一，本系招生宗旨以培育環境保護及污染防治專業人才，教學方面除了數理和工程基礎外，同時加強生態及生物科技的應用，教育的宗旨以訓練學生具備環境倫理和環境保護的素養，培育學生能應用所學於分析及解決環境問題的能力。 |
智慧創意工程學士學位學程設立於 110 學年度, 為呼應政府前瞻計畫推動｢人工智慧｣產業應用之重點,並因應中部為我國智慧機械與光電製造重鎮之發展,整合院內系所專長,規劃｢智慧材料｣、｢智慧製造｣與｢智慧城鄉｣三大專業領域之學習課程，培養新世代具備整合人工智慧與工程技術之智慧創意人才。 |
| 學科意涵 |
本系招生宗旨以培育環境保護及污染防治專業人才，教學同時注重理論和實驗，除了數理和工程基礎外，同時加強生態及生物科技的應用，教學實驗室有設備相當完整的水質分析實驗室、微生物實驗室及環工單操實驗室，教育的宗旨以訓練學生具備環境倫理和環境保護的素養，培育學生能應用所學於分析及解決環境問題。 |
整合院內系所專長,規劃｢智慧材料｣、｢智慧製造｣與｢智慧城鄉｣三大專業領域之學習課程，培養新世代具備整合人工智慧與工程技術之智慧創意人才。 |
| 學習方法 |
暫無圖片 基本環境工程學理之學習 : 數學、物理、化學、生物 暫無圖片 動手實作能力之訓練加強與業界的互動及合作學校教育的目標即是讓學生畢業後能立刻融入工作環境，而工程領域首重實務與理論合一。要滿足此目標，學生與業界平時的互動即不可缺。本系將持續拓展學生的實習機會，參訪機會，以及建教合作的機會，讓學生能夠在做中學，以期畢業生接能符合未來工作環境的需求。 暫無圖片 發展生物科技、奈米科技研究傳統的人為介入方式以改善環境，在今日已逐漸被如何藉助自然的力量來完成環境保護的工作所取代。應用奈米技術與生物科技的結合在未來多變且複雜的環境將是必然的趨勢。相關課程的擬定，研究設備的發展將成為本系未來的重點。 暫無圖片 跨領域及整合應用的發展環境工程係一跨領域的學門，未來的環境問題也不是單一的系、所能夠解決。既有的課程之外，新的問題需要新的課程設計與研究開發。全球暖化，能源危機，這些都需要跨領域的合作。此亦是本系未來發展方向。 |
暫無圖片 課堂教授:主要由教授講解人工智慧相關理論與基礎，並透過資訊相關技術與程式能力，帶領學生理解演算法之應用。此外，本學程著重於問題導向教育(Problem-Base Learning, PBL)，透過教師、助教、學生三者間的即時溝通，產生即時且互動的有效學習。 暫無圖片 創意思考與設計:引導學生從需求研究、問題解析與定義、可行性評估與專案管理，逐步學習創新概念、方法與流程，進而發展出合理且具實質效應之執行方案。 暫無圖片 專題製作:由教授指導，透過分組或是個人方式、實際數據與業界專家之經驗，進行實務上之演練，藉以了解人工智慧之應用。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在高中學習階段可參與環境相關科展研究或實驗課程，除了課程所需之內容外，也能多參加有關團隊合作之營隊活動，以利未來培養獨立思考及解決問題之能力，也能培養人際達團隊合作之養成。 |
在閱讀人工智慧基礎學科與知識時，除了基礎的原理外，更需要探究其應用面，瞭解人工智慧是如何應用在各種不同的產業。此外，建議對於學習人工智慧有興趣的同學，可在高中時期累積基礎程式撰寫的能力，從中培養相關的實務能力。 |
| 與相關科系之異同 |
在工業快速發展，環境污染和自然生態惡化發生之時，環保人力需求增加，本系招生宗旨以培育環境保護及污染防治專業人才，特色在於師資完整，教學同時注重理論和實驗，教學方面除了數理和工程基礎外，同時加強生態及生物科技的應用，教學實驗室有設備相當完整的教學實驗室，大學部的訓練從理工基礎進入環工應用的專業，教育的宗旨以訓練學生具備環境倫理和環境保護的素養，培育學生能應用所學於分析及解決環境問題的能力。 |
本學程與其他相關學系最大的不同點在於: |
| 生涯發展容易誤解之處 |
無 |
本學程所培育之學生，將具備程式與人工智慧相關理論基礎，學生學習重點在於跨領域整合能力與解決問題、設計人工智慧系統架構，以及自我學習與溝通能力之系統整合之智慧創意工程人才，而非單純之程式撰寫人員或是系統管理者。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
環境工程與一般工程科系不同，必須整合數學物理化學生物等專業，但也是本系迷人之處，能多方位解決環境污染問題 |
本學程之學習重點在於，人工智慧與機器學習相關模型理論、分析、設計、驗證能力的培養，進而應用於實務系統設計，最後透過模型解決科學與工程問題，而非套用相關軟體套件。 |
| 補充提醒與說明 |
隨著人類文明進步環境問題也日趨複雜，新的環境問題像是能源枯竭、資源耗竭、水資源的不足、環境荷爾蒙的出現、氣候變遷、溫室效應等，在在都顯示未來人類所面臨的問題不若過去那麼單純，也不若過去那麼侷限。如何在既有課程上發展新的課程，拓展新的研究領域是本系未來要面對的課題。本系將秉持『誠樸精勤』的校風持續為國家培養基礎的環工人才外，也會跟隨著時代的脈動研發環境新問題的解決方法。 |
本學程設於工學院底下，培養具有創意能力的學生,應用人工智慧於工程技術上,且能掌握資訊科技之技術。此外，本院亦與多所國際知名學府(美國辛辛那提大學､澳洲迪肯大學…等)簽署碩博士雙聯學位學制,搭配優惠獎助學金與國外大學實地學習體驗,期培育學生成為未來服務產業機構內具備高度國際視野之智慧創意人才｡ |
| 學系聯絡方式 |
電話：(04)22840441分機512 信箱：lfwu@nchu.edu.tw |
電話：0422852862 信箱：shiupin@nchu.edu.tw |
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國立中興大學 環境工程學系 |
國立中興大學 智慧創意工程學士學位學程 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
暫無圖片 環工單元操作以各式縮小版環境污染處理設備進行實驗 暫無圖片 給水污水工程及設計自來水系統，污水處理系統之學理計算及設計 暫無圖片 微生物學及生物處理利用生物技術解決環境問題 暫無圖片 空氣污染控制相關課程各式空氣污染物質之擴散及控制 暫無圖片 廢棄物處理相關垃圾處理及能源回收 |
暫無圖片 人工智慧導論
本課程旨在介紹人工智慧與機器學習原理、發展與應用。引導學生理解、認識、分析與評估人工智慧的相關發展應用。課堂中將透過分組討論與報告，加深與培養學生對於人工智慧之素養。 暫無圖片 物聯網與大數據導論
本課程旨在介紹，物聯網大數據的技術架構與大數據分析間整合關係。課堂中講述物聯網中的感測器所蒐集資訊，利用無線通訊網路技術尋找最佳路徑傳遞至大數據的資料分析平台，進而找出淺在商業價值與可行之創新應用模式。 暫無圖片 人工智慧產品創意設計
引導學生從需求研究、問題解析與定義、可行性評估與專案管理，逐步學習創新概念、方法與流程，進而發展出合理且具實質效應之人工智慧應用產品。 |
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國立中興大學 智慧創意工程學士學位學程 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:台南市代理市長
李孟諺中興大學環工系學士 荷蘭國際水利環境工程學院碩士 中華民國水利專家，現任臺南市代理市長，曾任臺北縣政府代理水利局長、臺南市政府水利局長、臺南市政府秘書長。2017年9月7日，因時任臺南市長賴清德升任行政院長，因而被指派代理臺南市長一職，李孟諺成為台南市升格後首位無黨籍市長。 
圖解:桃園市環保局長
沈志修1.國立臺灣大學環境工程學研究所 博士 2.國立臺灣大學環境工程學系 碩士 3.國立中興大學環境工程學系大學 學士 103.12~迄今 桃園市政府環境保護局 局長 101.03~103.08 行政院環境保護署 簡任第11職等副總隊長 99.06 ~ 101.03 行政院環境保護署 簡任第11職等副處長 99.04 ~ 99.06 行政院環境保護署環境檢驗所簡任第11職等副所長 
圖解:台境公司董事長
張耿榕中興大學環工系學士 中山大學EMBA 上市公司台境董事長，台境公司長期專注於土壤地下水領域之全方位專業服務，在污染調查、現場整治工程及政府單位土水專案服務等方面均已累積相當豐富之專業技能及實務經驗，同時已取得環境檢驗服務業、環境工程專業營造業及技術顧問機構之專業證照，可提供客戶最直接且有效率之專案服務。台境公司為國內首家進駐環保科技園區廠商 |
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本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
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國立中興大學 智慧創意工程學士學位學程 |
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多元能力 |
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
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程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
20%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
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性格特質 |
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
5%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
5%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
25%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
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