國立中興大學 資訊管理學系 |
大葉大學 會計與資訊管理學系 |
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所屬學群 |
資訊學群
跨
管理學群
資訊管理學類 |
資訊學群
跨
管理學群
資訊管理學類 |
所在校區 |
校本部 402 台中市南區興大路145號 |
資料準備中 |
學系特色 |
本系成立之宗旨(教育總目標),在培養具有資訊科技應用與管理資訊系統開發整合之跨領域人才,在此宗旨之下,培養學生具備資訊技術能力與現代管理知識,使學生在未來面對企業經營上日漸複雜的大量資訊中,能以積極的工作態度跟責任感,去面對問題、獨立思考、及解決問題與自我學習。 |
本系結合人工智慧(AI)與會計理財兩領域專長,以「師徒制」培育能夠應用人工智慧(AI)技術的資訊管理、數位會計、智慧稽核、投資理財及永續管理等領域的創新專業人才。人工智慧領域設立『人工智慧科技管理組』專長;會計理財領域設立『會計暨投資理財組』專長。課程包含時下最夯的智慧行銷分析、人工智慧工具應用、電腦稽核、智慧理財投資、智慧永續等課程,本系師資陣容堅強、學有專精,視生如親,社團多樣活動豐富。 下載詳細資料 |
學科意涵 |
傳統資訊管理在探討如何運用資訊科技來協助公司內部管理以提升企業競爭力。隨著資訊科技的快速發展,管訊管理的範疇也擴展到其他層面,目前本系對資訊管理領域的定義,將著眼於資訊技術的未來發展、資訊科技應用與資訊系統開發,以協助企業進行管理決策運用,提升企業競爭力。 |
會計與資訊管理就是結合人工智慧(AI)與會計理財兩個領域。會計理財領域以『會計暨投資理財組』為主要專長,強調將資訊技術應用在傳統會計以及理財投資上。因應人工智慧(AI)的崛起以及相關應用,AI領域設立『人工智慧科技管理組』為主要專長,強調系統開發並使用商業智慧軟體,協助企業做精準行銷及企業自動化,導入人工智慧,減少營運成本並增加獲利。 下載詳細資料 |
學習方法 |
未上傳圖片 自主學習:學習除透過老師課堂講授教學引導外,學生亦能自主學習,主動尋找資源,自主探索。 未上傳圖片 專題探討與實作:透過特定的專題題目與同學進行團隊合作,應用專業知識進行資訊系統開發,並參與成果發表,除考驗專業能力外,也培養與他人合作溝通與協調。 未上傳圖片 講授與討論:由教師透過課堂講授方式引導學生學習、其間可透過專題(個案)討論方式,訓練學生自我表達能力。 |
大葉大學會計與資訊管理學系首推培育夢想人才計畫,根據學生特質規劃適性學習方法。學生在未來教室、互動式團隊學習實驗室上課,使用數位教材,快速掌握新知識,提高學習力。系統管理類課程強調做中學,如:範例觀摩、上機練習、程式設計與系統開發等學習方法。課程強調創新分享,如:討論、小組合作、簡報等學習方法。 圖解:本系培育夢想人才計畫 版權:大葉大學會計與資訊管理學系版權所有 大一-運算思維、人工智慧紮根課程、會計管理紮根課程、社團活動等。 圖解:新生啟發營 版權:大葉大學會計與資訊管理學系版權所有 大二-專業證照、競賽、業師指導、學習護照等。 圖解:本系辦理全國電競大賽 版權:大葉大學會計與資訊管理學系版權所有 大三-跨領域學程、企業協同教學、校外實習、專題實作等。 圖解:大三大四專題實作 版權:大葉大學會計與資訊管理學系版權所有 大四-直升4+1碩士班、國際雙聯、全職實習等。 圖解:大四/碩士班生參加國際雙聯 版權:大葉大學會計與資訊管理學系版權所有 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
閱讀資訊新知、瞭解科技潮流趨勢。 |
以上的學習方法或能力皆以入學就讀達大學後,由師長協助帶領系上同學逐年培養專業職能。 |
與相關科系之異同 |
過去資訊管理學系主要著重在五管(生產管理、行銷管理、人資管理、研發管理、財務管理)之系統開發及管理,本系發展以「人工智慧與資料科學」領域及「資訊管理與資訊安全」領域的資訊科技應用與資訊系統開發為主要發展。簡言之,資訊管理=資訊+管理,資訊=具備資訊科技應用與管理資訊系統開發能力,管理=具備管理領域(跨領域)知識。所以,本系教育宗旨即是培養具有資訊科技應用與管理資訊系統開發整合之跨領域人才。 |
大葉大學會計與資訊管理學系的人工智慧領域與資工系略同,都有修習軟體開發相關課程,更著重在使用電腦智慧工具解決企業問題、系統管理與企業資訊整合應用;會計暨理財領域除與傳統會計科目外,另外強化在電腦相關應用,如電腦稽核、智慧投資理財。本系學制完整、課程符合產業需求,首創師徒制畢業專題及企業實習雙軌式訓練,設立國際雙聯學制與國際生融合上課,無縫接軌產業,並通過華文商管學院評鑑認證。
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生涯發展容易誤解之處 |
當所學知識不夠專精時,學生在就業時常會被誤解,資訊管理學系畢業的學生只會網頁設計或操作office軟體。 |
各行各業皆需資訊系統,企業需要具有資訊應用技術的資管人才,懂得與企業內部的業務及流程,開發或維護出解決企業營運需求的資訊系統。也能扮演「協調角色」,將企業需求與軟體工程師溝通,依據需求開發出對的應用軟體。
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學習方法容易誤解之處 |
資訊管理學系學生需具備資訊科技應用、資訊系統開發及管理跨領域之場域知識,因為在資訊方面常被誤認為比不上資訊工程學系、在管理領域上也常被誤認為比不上企業管理學系。 |
大葉大學會計與資訊管理系結合人工智慧(AI)領域及會計暨理財領域。AI除程式設計、資料庫應用外,亦須學習經濟、會計、統計、行銷、電子商務等商管相關課程;會計領域因此,比其他資訊領域、會計相關學系生除懂得商業管理知識、也比其他管理學系學生多了資訊應用、系統管理、數位經營等AI技術。
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補充提醒與說明 |
無 |
1.完整培訓計畫輔導學生取得4+1學碩士、電腦教師資格、國際名校雙聯學位。 |
國立中興大學 資訊管理學系 |
大葉大學 會計與資訊管理學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
未上傳圖片 資料科學導論巨量資料科學與管理領域之基礎課程,本課程將從基礎的資料科學開始介紹,資料如何被採集、處理、分析,大數據的特徵,與資料處理常用工具,並以個案方式來讓學生瞭解數據如何被有效應用在各行各業。 未上傳圖片 資料探勘概論巨量資料科學與管理領域之基礎課程,訓練學生瞭解企業珍貴的知識;如何以IT科技來進行正確的搜集、整理、儲存、分享、傳播與運用。訓練學生瞭解一個知識型導向的企業應有的架構、流程、文化與領導,及關鍵成功因素。探討資料探勘(Data Mining)之相關議題,如資料探勘之程序、技術與應用。 未上傳圖片 資訊安全導論資訊安全與管理之基礎課程,如何在網路中傳遞及儲存於電腦系統之機密資料免於遭受未經授權人員之竊取、篡改、偽造、破壞等不法行為之威脅,則是資訊時代之當務之急。有鑑於資訊與網路安全之重要性,本課程的目標是儘可能涵蓋所有有關資訊與網路安全之議題,讓初學者對所有有關資訊與網路安全有些認識。 未上傳圖片 程式設計資訊基礎課程,其目的在於帶領學生如何將解決問題的邏輯或者步驟轉換成程式,並在設計程式的過程中,對於解決問題的設計技巧進一步進化,以達到模組化以及可重複使用性的目標。 未上傳圖片 物件導向程式設計資訊基礎課程,培養學生利用物件導向的概念將一個實際的問題轉換成程式模式,並利用程式的寫作,將問題快速而有效率的解決。「進階」課程重點將特別強調邏輯分析與物件導向式思考,各種解決問題基本方法的靈活運用,以及如何透過電腦來設計並執行解決問題的方案與計畫,以奠定日後從事軟體系統開發應用所需之技能。 |
專案管理本課程以資訊科技專案管理為主,將從技術和人性的觀點討論資訊系統專案的管理,希望使同學能成為精熟資訊系統專案管理的現代管理人。其主要學習目標如下:1.學習專案管理的概念理論。2.瞭解專案管理的應用實務。 圖解:創新研發競賽獲獎 版權:大葉大學會計與資訊管理學系版權所有 企業資源規劃本課程旨在培養學生更進一步認識業界所廣泛應用之企業資源規劃(ERP),透過課堂講授輔以實例說明,建立ERP專業知識,深入了解企業e化運作不可或缺之基石。 本課程另一目標在輔導學生考取「ERP規劃師證照」,藉由課堂上習作練習與討論,奠立學生考照基礎,以提升學生之立即就業競爭力。 圖解:企業參訪 版權:大葉大學會計與資訊管理學系版權所有 畢業專題1. 應用資管技術開發實務系統 2.強化團隊分工與合作,做法:(1)專題指導老師訂定題目 (2)分工進行系統規劃與開發 (3)定期向指導老師簡報開發進度 (4)期末發表。 圖解:畢業專題成果發表 版權:大葉大學會計與資訊管理學系版權所有 電子商務此課程為資訊管理領域的核心課程,為介紹電子商務之發展、運作模式、概念。將循序漸進地介紹電子商務的相關知識。讓學生充份了解電子商務的內容,其主要學習目標如下: 1. 認識電子務務的整體意義與概念。 2. 學習電子商務案例的實務意涵。 3. 熟悉如何規劃電子商務的經營。 圖解:專業研究室 版權:大葉大學會計與資訊管理學系版權所有 大數據分析與應用本課程介紹大數據分析標準工業流程,大數據分析常用的分析方法,以及相關理論與使用限制,並以實際範例進行說明。本課程將使用IBM MODELER軟體進行實際上機操作,同時使用醫學以及商業相關資料,讓學生了解如何使用軟體進行相關分析。 圖解:創意競賽獲獎 版權:大葉大學會計與資訊管理學系版權所有 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
未上傳圖片
無本系92年成立大學部、96年成立碩士班,尚無代表性傑出系友 本系92年成立大學部、96年成立碩士班,尚無代表性傑出系友 未上傳圖片
無本系92年成立大學部、96年成立碩士班,尚無代表性傑出系友 本系92年成立大學部、96年成立碩士班,尚無代表性傑出系友 未上傳圖片
無本系92年成立大學部、96年成立碩士班,尚無代表性傑出系友 本系92年成立大學部、96年成立碩士班,尚無代表性傑出系友 |
圖解:許孟勖與老師合影 版權:大葉大學資訊管理學系版權所有
許孟勖就讀於高職期間曾經參加網頁設計比賽,榮獲第三名,使我對資訊領域產生濃厚興趣與不可分割的情分,以至於啟發我報考資訊管理學系的動機。進入大葉大學資訊管理學系後,除了修習專業課程-資訊領域之外,課餘也參加許多社團活動,同時雙主修財務金融學系以擴增學習視野。 進入職場後,初期感覺自己的專業知識不及工作要求,特別是執行工作上要求的達成率與時間壓力。所幸在主管的指導與後續持續精進,目前已經能夠獨自完成公司所交付的專案工作,也能夠將自身工作經驗持續傳給新進同仁。當初非常慶幸自己選擇資訊管理這領域!現在的我,因為擁有資訊背景專業、輔以財金知能,已能承接資訊專案、位階領導階級。 圖解:林雋宜 版權:大葉大學資訊管理學系版權所有
林雋宜我原就讀綜合高中的才藝班,指考分發進入大葉大學資訊管理學系就讀,大學畢業後申請系上的4+1大學加碩士共5年學程,以5年時間取得學士和碩士學位。在學期間,我利用課餘時間在補習班擔任數學助理老師,訓練自己的台風以及口語表達。自己相信機會是給準備好的人,未來是充滿無限可能性的。 很感謝大葉大學資訊管理學系給我紮實的專業訓練,使我同時擁有資訊管理技能及英語能力。畢業後,隨即獲聘為大學行政人員,之後,我到新加坡的科技公司應徵新職,經過數次筆試與面試順利錄取為資訊管理師。最近,公司派我到中國擔任分公司的主管職,我正在努力實踐自己的美好未來。 圖解:陳奕楷賀榜 版權:大葉大學資訊管理學系版權所有
陳奕楷我畢業於普通高中,選擇就讀大葉大學資訊管理學系。大學期間,我熱衷於程式設計,曾經擔任系上教授的科技部計畫研究助理,學到許多新興資管技術。大四時,因對行政管理感到興趣,自己開始規劃未來能有機會擔任公務人員。 大學畢業後,我服務於國際知名製鞋公司的資訊部門,同時準備公職人員考試。2018年,我參加考選部的公務人員考試並順利通過錄取普通考試,很幸運地錄取為資訊處理人員。非常感恩大葉大學資訊管理學系師長對我的指導、照顧與栽培,讓我有機會成為一名公務人員。 圖解:劉思吟 版權:劉思吟
劉思吟我就讀大葉大學資訊管理學系研究所碩士班,學校除了提供資訊管理專業課程,校內也有師資培育學程。由於嚮往老師的工作,所以我利用修習碩士班課程同時準備教師甄試。 實在很幸運,我在大葉大學資訊管理系碩士班就讀時順利考上教師甄試!目前擔任桃園縣一所國小的正式教師。我覺得我念大葉大學資訊管理學系碩士班是我人生最正確的選擇! |
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大葉大學 會計與資訊管理學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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