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國立臺灣師範大學 東亞學系 |
國立陽明交通大學 百川學士學位學程 |
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| 所屬學群 |
法政學群
政治學類 |
跨領域
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| 所在校區 |
校本部和平校區I 臺北市和平東路一段162號 |
光復校區 300 新竹市東區大學路1001號 |
| 學系特色 |
本系的教育目標為培育區域研究及應用之跨領域人才。以跨地域、多學科為目標，提供跨文化、跨領域的知識基礎。系上設有日語、韓語、越南語等第二外語課程，以及「國際關係與外交學分學程」，積極鼓勵學生赴東亞或歐美國家等姊妹校交換，以具備國際移動力及在地實踐力。 |
本學程特色在於跳脫現有學系框架，整合校內並引進校外學習資源，建立有彈性、跨學科、跨空間與場域的新型學習生態系統。招收對象為具備特殊專長、創新設計力、獨立思辨力、跨域學習潛能的學生，培育出以設計、人文或科技為專業基礎並具備批判、領導統御力之青年人才。 |
| 學科意涵 |
本系屬於整合性的人文社會科學，課程架構兼具「政經與區域發展」、「文化與應用」兩大領域，提供學生東亞地區（包括東北亞、中國大陸、臺灣、東南亞等）的基本知識能力及視野。本系所屬領域雖在法政學群，但整體教育目標亦兼具跨領域學群特色。 下載詳細資料 |
「百川學士學位學程」秉持「有容」、「廣納百川」的精神，透過特殊選才的管道，甄選「跨域學習」、「批判」、「創新」、「領導統御」、「自主學習」等能力或有特殊專長之年輕學子，並突破現有特定學系課程規範的窠臼，以不分系、跨域學習及實作為特色，規劃跳脫傳統學系框架的全新學習體制，並鼓勵學生自主設計學習計畫。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
1.政治經濟學與國際關係:提供政治學、經濟學及國際關係等認識，提供對於東亞政經局勢之了解，使同學了解東亞的連動與相互影響的關係。 圖解:外國學者與同學討論議題 版權:本系系網活動花絮 
2.歷史學及文化研究:探討東亞歷史與文化的共同性與差異性，包括漢學的傳播與影響、宗教文化、移民文化、文學與藝術等特色及其變遷。 圖解:本系課程安排至金門廈門考察 版權:本系系網活動花絮 
3.語言及其他應用方法:提供日本語、韓國語及越南語相關語言課，以及文化遺產保護與發展、文化觀光、文化產業、等規劃課程。 圖解:同學在韓語課的韓服體驗 版權:本系系網活動花絮 |
透過跨領域修課強調融合學習：從人文社會、管理科學與法律、數學與自然科學、工程科學與資訊、及音樂藝術與設計等五大專業核心領域，選擇一個方向，深度學習該領域之知識，並鼓勵學生選擇「跨域學程」或彈性學分完整修讀，集中建立專精的就業或學術能力。 圖解:國立陽明交通大學跨域學程 版權:國立陽明交通大學教學發展中心 
進行專題實作發展實踐性的高層次學習：大一至大二透過四學期不同領域的專題課程，進行個人或團體實作，進行相關領域的論文研讀、實驗或專題討論，以瞭解該領域內容與研究方法。畢業前可整合前數個學期專題成果決定特定題目，成為畢業專題。 圖解:無 版權:國立陽明交通大學 
專家引導強化學習動機的探索學習：邀請各專業領域校內、外老師及業界人士協同授課，透過工作坊、討論、專題實作、上台報告、參觀、訪問、寫作等多元方法，引導學生深入瞭解某一領域的專業、探索學術性向及各種學習方法，進而規劃與實踐接下來的學習路徑。 圖解:無 版權:國立陽明交通大學百川學士學位學程 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.政治經濟學與國際關係: 廣泛閱讀與關心國內外時事，以利掌握對東亞地區政經之了解，並且能做出基本評論與分析。 |
建議多方探索發展個人學術興趣，可透過主題式的專題研究進行探索，累積個人在特定領域的學習成果與表現，形塑個人在 |
| 與相關科系之異同 |
1.不同於一般的日文系、韓文系、中文系等，以單一國家為範圍的討論，而是以區域概念引介相關知識。 |
1.本學程以不分系、跨域學習為特色，跳脫傳統學系框架的全新學習體制，並鼓勵學生自主設計學習計畫。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系易被誤解僅能升學或任職於一般服務業。但本系課程設計有助於學生報考公職、擔任智庫研究人員、NGO企劃執行、跨國企業專業人才等，也包括文化產業等專業規劃人才。而跨領域及多語言的訓練，有助於跨國人才的養成。
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本學位學程著重於引導學生自主學習，以培育多元、跨域整合的能力，將學生培養成具有專業核心且又擁有「跨域移動力」、「跨域創新力」與「創意領導力」人才，為爾後的繼續研究所求學或是就業，奠定紮實的根基。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
學習內容：本系為人文社會科學的跨領域學科，易被誤解為單一科系，如政治、經濟、漢學文化等；或被誤解只引介中日韓研究，但事實上本系亦關注東南亞研究。學習方法：易被誤解偏重量化或質性研究；事實上本系兩者兼具。
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本學位學程在全然放任與制式系所本位的課程規劃間力求平衡，提供學習者多樣且具彈性的選擇，並鼓勵學生自主設計學習計畫。「跨域學習」、「實作」同時為本學程的特色，擺脫跨域就會廣而不精的迷思。 |
| 補充提醒與說明 |
1. 東亞學系一如人文社會科學跨領域的通才培育，提供學生打破國家疆界之外的政經、文化主題的區域之認識；同時，理論與實務兼備，讓同學得以成為未來的領袖。 |
1.本學程招收具備「跨域學習」、「批判」、「創新」、「領導統御」、「自主學習」等能力或有特殊專長的學生，提供另類教育學習者或具自我實驗學習精神的學子，得以經由特殊選才的入學管道進入本校就讀。 |
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國立臺灣師範大學 東亞學系 |
國立陽明交通大學 百川學士學位學程 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
東北亞區域文化講述東北亞國家中的起源與文化互動與調融、衝突之過程，期讓學生能多了解東北亞民族的區域文化與歷史發展，從而引導學生從東亞的歷史視野與文化比較來思考台灣與東北亞的未來關係。 圖解:課堂不定期安排校外專家學者專題演講。 版權:本系系網活動花絮 
東南亞區域文化介紹東南亞各民族的基礎知識，並分析「東南亞」概念的形成、地域歷史、民族文化、宗教體系、以及與世界其他地區之文化交流。主要討論主題包括：東南亞地域的定義、宗教與民族文化對社會結構的影響；中華朝貢體系、印度文明、伊斯蘭文化對東南亞文化的影響；東南亞華人在殖民時期前之境況等。 圖解:課堂不定期安排校外專家學者專題演講 版權:本系系網活動花絮 
經濟力量與外交政策本課程將就經濟外交的內容與形式進行介紹，並將重點放在經濟制裁手段的探討。由於美國自冷戰時期以來一直是最為積極運用單邊經濟制裁的國家，因此本課程將透過其制裁對象的個案分析，探討此一策略的基本概念與成效，並兼論兩岸關係發展下，中國大陸對台灣實施經濟制裁的可能性與影響。 圖解:本系老師授課情形 版權:本系 
東亞民主化東亞民主化課程探討的重點有四：(一)分析民主化過程之重要概念與內涵，包括威權體制、民主轉型、民主鞏固、民主深化(民主善治)等。(二)探討東亞主要國家民主化之經驗。(三)探究東亞民主化在全球民主化脈絡下之意涵，(四)分析東亞民主化之可能挑戰與未來發展。 圖解:課堂邀請學長姐分享實務經驗 版權:本系系網活動花絮 |
未上傳圖片 百川學堂
本課程邀請各專業領域校內、外老師及業界人士協同授課，透過工作坊、討論、專題實作、上台報告、參觀、訪問、寫作等多元方法，引導學生深入瞭解某一領域的專業、探索學術性向及各種學習方法，進而規劃與實踐接下來的學習路徑。 未上傳圖片 專題探索透過大一大二3學期不同領域的專題課程，進行個人或團體實作，進行相關領域的論文研讀、實驗或專題討論，以瞭解該領域內容與研究方法。未來整合大學所學經驗，可參與校級總整專題，提高學生的實作能力與規劃能力，展現學習成果。 未上傳圖片 專業核心課程從本學程規定的專業核心課程（包含人文社會、管理科學與法律、數學與自然科學、工程科學與資訊、及音樂藝術與設計等五大領域）中擇一修習，深度學習該領域之知識。 |
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國立臺灣師範大學 東亞學系 |
國立陽明交通大學 百川學士學位學程 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:趙芸-101級東亞系系友 版權:系友提供
趙芸101級東亞系系友，2012年東亞系畢業後赴韓進修碩士學位。 趙芸同學活躍於台韓交流活動，曾與台灣觀光局、釜山國際電影節合作。2015年研究所畢業後於韓國IT公司從事網路行銷工作，並將自己的旅外經驗、韓國職場觀察分享在臉書專頁「江南阿嘎洗Miss Gangnam」https://.facebook.com/missgangnam 
圖解:尤文瀚同學於本系的新書分享會 版權:系友提供與本系系網活動花絮
尤文瀚102級東亞系系友，2013年6月自本系畢業，2014年進入北京大學哲學研究所就讀。 文瀚同學2016年展開為期一百天、三萬公里的摩托車環遊中國旅行，於2017年將環華經歷出版為《夢想，在路上》一書，是屬於自己、與自我對話的摩托車日記（http://www.books.com.tw/products/0010757356），同年以106天、7000公里完成單人自行車環日本騎行。個人第二本《日本一周：「菜籃車」環遊日本之旅》於2018年8月出版。 
圖解:林宜諼-104級東亞系系友 版權:系友提供
林宜諼104級東亞系系友，2010年進入東亞系，2015年畢業後，2018年就讀政治大學外交學系碩士班。 宜諼同學在本系就讀期間，曾於2013年赴巴黎高等政治學院（Sciences Po, Paris）交換留學；2014年參加美國布朗大學海峽尋新論壇（Strait Talk Brown）。畢業後，進入政治大學外交學系就讀研究所。2017年擔任外交部亞太菁英領袖研習營輔導員，接待友邦貴賓。目前正在撰寫碩士學位論文，以世界銀行為題進行相關研究。 
圖解:李庭碩-101東亞學系碩士班系友 版權:系友提供
李庭碩101年進入東亞學系碩士班政治與經濟組就讀，104年1月畢業。在學期間曾獲臺師大優秀研究生獎學金及中華民國外交獎學金。 庭碩同學於105年考取臺師大政治所博士班、一般民政類組高普考雙榜第4名。目前服務於公部門，個人著作《印度太平洋時代：中共與印度戰略安全新關係》於107年8月出版。(https://www.books.com.tw/products/0010797280) 
圖解:陳穆穎-102東亞學系碩士班系友 版權:系友提供
陳穆穎102年進入東亞學系碩士班漢學與文化組就讀，106年7月畢業。在學時曾擔任【近代菲律賓華僑華人社會文化網絡之變遷：以金門社群為中心】科技部計畫案助理，於2016年2月赴菲律賓進行約一個月左右的田野調查。2016年3月獲推薦赴日本關西學院大學交換留學。 穆穎同學2017年8月自本系畢業後，以在菲律賓移地研究為契機所撰寫之學位論文榮獲僑委會碩士論文獎（2017年12月受獎）。自2018年2月起成為正式員工，任職於大阪NPO非營利活動法人組織Logica Academy電腦補習班。 |
未上傳圖片
郭庭瑋高中時期文筆佳，具高創作潛能，田徑、音樂曾得獎。獲第十四屆FORMOSA女兒:勇氣冒險獎；TOEIC: 890。大學時期參與民間2019台灣加入WHO宣達團(獲總統召見)，擔任交大柬埔寨服務團召集人，國外比利時交換，畢業獲110學年度學生傑出貢獻獎。 錄取政大外交所。 未上傳圖片
張淇鈞高中時經濟部工業局Opendata創新應用創業競賽，開發科展搜尋工具，獲複選優等(最高獎)+15萬獎金。於名古屋大學舉辦的第24屆(2015)國際微型機器人比賽，獲表演賽跟二足競速賽等二項國際冠軍。大學時期參2019 創創黑客松第三屆 創創AIOT商業競賽決賽第二名。 於公司擔任海外儲備幹部 未上傳圖片
石恩亞高中時期實驗學校學生，自主學習能力強，文字及口語表達能力皆屬上乘。台港網路運動專欄作家，文筆流暢，孰悉國內外籃壇相關人物、時事且具獨特分析力。在學期間擔任香港城市大學體育交流賽公關、2017、2018年交大秘書室專案記者、交大體育室專案寫手，參加籃球校隊，擔任己亥梅竹籃球賽主播，與VTuber NYCU共同主持開業典禮，畢業時獲110學年度學生傑出貢獻獎。 錄取台大新聞所。 |
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國立臺灣師範大學 東亞學系 |
國立陽明交通大學 百川學士學位學程 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
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親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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