公館校區

臺北市文山區汀州路四段88號

三峽校區

23741新北市三峽區大學路151號

本系師資優異現有編制員額19人(含合聘教師)，皆具國內外知名大學博士學位。研究涵蓋領域寬廣，屢獲特殊優秀人才、教學傑出殊榮。系上課程規劃以學生為中心考量學生核心能力發展與畢業進路，規劃適切課程以供學生選擇。此外，本系與瑞典普薩拉大學資訊科技系簽訂系級交換生合作合約，每年都有數名學生於海外學習。另本系著重師生關係並有極為良好之互動

國立臺北大學資訊工程系之教學與研究特色以網路與多媒體整合為主，具有最新穎先進的設備，頂尖的師資，教授畢業於國內外名校，鄰近台北市及北部大型科學園區，產學合作機會多，畢業生就業管道順暢，半數學生皆繼續於台清交或國外名校深造．本系結合資訊軟硬體、網路通訊技術及多媒體科技等，發展寬頻網路及數位內容多媒體服務與應用等相關領域，硬體與軟體兼具，建構出一個網路與多媒體整合研究與人才培育的搖籃。

「資訊工程學」乃是系統性研究資訊理論基礎，並在電腦系統中實現與應用的學科。
除傳統領域外，還包含近年來較熱門的通訊網路、深度學習、物聯網、多媒體工程等新興領域。

資訊工程大致可分為軟體、硬體、與應用等三方面，亦有其原料、工廠、及成品。原料就是人類各樣活動中所產生的資料，工廠就是由電腦軟硬體所構成的系統，而產品就是有利於人類的各樣資訊。總體而言，資訊工程就是將運用資料的方法編寫為程式(軟體)，再藉著電路(硬體)對資料進行處理，以得到我們所需要的資訊(應用)。

1.自助學習：學生自主尋找資源，注重個人的自主探索能力。學生找到學習動機及學習自我規劃，能在自主學習計畫書中展現的學習動機、主動積極的特質，任何主題或形式皆可以。
2.專題實作學習：透過一特定題目（如：無人車）與他人進行團隊合作，除了考驗專業能力，也培養與他人合作溝通的協調。
3.實驗法學習：進行實驗，學生由實作中學習。
4.翻轉教學法學習：將教學模式「翻轉」，將傳統中「教師在課堂中教授課程內容，學生在課後討論、練習，並完成作業」的授課模式，翻轉成為「學生在課前觀看教師預先錄製的課程內容，然後到課堂上進行討論、練習，並完成作業」的上課方式。

我們建議學生可以藉由參加一些能養數理以及邏輯思考的活動來增進自己的思考能力；並透過搜尋網路上的資源，建立基礎的程式語言能力，再藉由一些Online judge挑選的簡單題目或是撰寫一些簡單的小遊戲，將基礎能力及實作能力做基礎結合；進一步也能參加相關競賽，來檢驗自我的學習成果。
此外平時也可以多看看科技相關的文章，得知世界上的科技趨勢。透過自我觀察來發覺生活中的不方便，並思考問題的優缺點、改善方式等，將自己的思考能力與生活連結。
最後，英文能力對於資工人也是相當重要的能力，平日就需要提升英文聽說讀寫能力，以降低未來英文授課時的壓力。

與電腦科學相關的學科都與資訊相關，例如資訊科學、資訊管理等。
但資訊工程重視電腦科技技術理論的研發與系統的設計。而資訊管理則偏重資訊科技在管理上的應用。

與資訊管理系的差異：資工系屬於電機資訊學院，培養的程式語言的能力和技巧較為深厚。資管系屬於商學院，著重在資訊系統管理與網路行銷二方面。
與電機工程系的差異：資訊工程學系與電機工程學系的差別簡單講就是資工系偏重在軟體，電機系偏重在硬體。
與通訊工程系的差異：通訊系專精於研究基本通訊系統及數位訊號處理，教授通訊基礎理論分析到通訊演算法實現的課程。

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資訊科學與數學有緊密的連結，並非只要會寫程式即可。
資訊亦重視團隊合作精神。
資訊亦需要了解各種資訊系統的運作。
多數學生畢業後至產業界工作或創業，並非僅至國高中任教。

Q: 資工系畢業就只能當程式設計師?
A: 畢業生因具備軟體開發專業知識，可擔任整合方案的系統工程師、專案經理，技術銷售經理，在醫院、工廠、銀行方面需要跨領域溝通，尤其是最近大數據分析、物聯網、人工智慧的發展，這種趨勢發展更加明顯。

1.資訊科學與數學有緊密的連結，並非只要會寫程式即可。
2.資訊亦重視團隊合作精神。
3.資訊亦需要了解各種資訊系統的運作。

Q. 數學不好就不適合念資工系?
A. 數學能力對念資工有幫助，主要是邏輯能力，不僅是代數計算，程式能力的專業訓練和經驗養成更加重要。如同外語訓練，程式能力需要長時間培養，提早開始有幫助，持續努力累積更重要。

1.UU交換生：與瑞典烏普薩拉大學資訊科技系（QS 101~150）簽訂系對系合作合約，每年都有數名交換學生名額。
2.企業實習與產學合作：本系與國內產業連結進行實習，透過跨領域整合，促進資訊產業升級。
3.師資優良，課程架構完備。
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歷年來本系注重教育品質，持續獲得中華工程教育學會(IEET)專業評鑑認證，此外，近年亦致力於拓展學生國際視野，每年均提供學生多次參與國際參訪交流的機會。