國立臺灣大學 化學工程學系 |
國立臺灣大學 材料科學與工程學系 |
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所屬學群 |
工程學群
化學工程學類 |
工程學群
材料工程學類 |
所在校區 |
校本部 10617臺北市大安區羅斯福路四段1號 |
校本部 10617臺北市大安區羅斯福路四段1號 |
學系特色 |
目前台大化工系共有專任教師38名,各教授在其特色研究領域中鑽研並且互相整合,許多研究成果都受到國際上肯定,至今已有31 人次獲得國科會傑出研究獎,並有多位教授獲得教育部國家講座、學術獎及玉山青年等其他各項學術重要獎勵。本系近年的重點研究領域包括半導體材料、生醫技術、能源與永續工程、負碳技術、程序強化與整合等,能提供學生最前端的工程教育。 |
材料系之核心知識為以下問題之解答: |
學科意涵 |
化工是將物理、化學等自然科學法則,用於生產與滿人類生活所需物質與能源需求,建立與地球永續共存的環境。化工不限於傳統製造業,新興的半導體工業、生技製藥業、尖端材料製程、以及再生能源產業,都是化工人能夠發揮並貢獻所長的領域。 下載詳細資料 |
材料科學與工程不僅是一門工程學科,同時也著重材料基礎性質的科學知識。 |
學習方法 |
化工系的課程特別著重數學計算與物理的能力,輔以一定程度的化學知識。建議同學在高中階段對數學有多一些的著墨與理解,並且在物理的學習上也能打下紮實的基礎,這樣將有利於銜接未來化工系的課程。 未上傳圖片 加強數學公式推導能力 加強物理抽象概念理解 未上傳圖片 具備基礎化學能力 |
未上傳圖片 基礎科學紮根:廣泛修習數學、物理、化學、語文等基礎課程,奠定後續材料科學專業訓練之基礎。 未上傳圖片 材料專業深化:透過多樣化材料專業課程,學習材料化學結構、材料物理結構、材料製程、以及各種主要類型材料之特性,以培養"給定想要的材料性質,找出可實現該材料性質的方法"的能力。 未上傳圖片 研究能力演練:透過1對1的教授親自指導,進行明確主題之專題研究,將所學之基礎科學與材料專業知識,實際應用在解決重要問題上,例如:半導體技術如何進步?能源問題如何解決?淨零永續如何達成?使同學成為國家社會之材料專業棟樑。 未上傳圖片 團隊合作:透過加入各實驗室團隊,參與整合型研究計畫、產學合作計畫、國際合作研究計畫等,培養與各類型夥伴之團隊合作能力,成為無國界、跨領域之頂尖材料專業人。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
化工系的課程特別著重數學計算與物理的能力,輔以一定程度的化學知識。建議同學在高中階段對數學有多一些的著墨與理解,並且在物理的學習上也能打下紮實的基礎,這樣將有利於銜接未來化工系的課程。 |
1. 基礎科學能力紮根:廣泛修習數學、物理、化學、生物、語文等基礎科學,並盡量修習加深加廣課程。 |
與相關科系之異同 |
化工系與化學系的差別: |
材料系:透過調整材料物理結構、化學結構、與材料製程,找出符合需求的材料。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業學生的出路除了傳產石化工業外,另新興的半導體產業、生技製藥產業、先進材料產業等,其實都需要大量的化學工程師去幫忙設計、改良相關製程才能順利運行。 |
1:材料人是做黑手工作?答:材料人從材料物理結構、化學結構、材料製程的知識,設計符合各種應用的材料,手腦並用,是否黑手?2:讀材料系CP值不高?答:材料人薪資不但與電資相當,且學習過程中,可廣泛學習物理、化學、數學等基礎與相關知識,鮮少"知其然而不知其所以然"的傳統工程訓練,讀來樂趣十足,充滿挑戰性 |
學習方法容易誤解之處 |
「化學工程學系」名字裏有化學,但其實也很注重數學、物理。儘管必修有不少化學科目,但都是背景知識,主要還是透過數學及物理方法加上化學的知解決問題及計算出答案。
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材料系與化工系、化學系、醫工系、光電系等差不多?絕對不是,請參考附件說明。 |
補充提醒與說明 |
化工系數、物、化三科並重,但若是同學排斥或是不喜歡這三個科目那就要謹慎考慮。不過大學的物理和高中不相同,化工系所用到的物理有流體力學、熱力學和熱質傳等,都是高中物理輕描淡寫帶過,甚至是沒教過的部分,所以同學可以重新再來學習。 |
詳情洽 http://www.mse.ntu.edu.tw/ |
國立臺灣大學 化學工程學系 |
國立臺灣大學 材料科學與工程學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
生醫材料專題本課程簡介生醫材料領域的最新進展及醫療器材之生物相容性的相關課題, 採讀書心得報告的型式, 先由授課教師或根據該週的單元主題邀請的專家學者和學員們分享其研究心得 (時間為1.5小時), 然後由學員們根據該週主題預先彙整的研究文獻, 分3人為一組以投影片方式報告讀書心得並回答問題 (時間為1.5小時) 能源工程本課程主要目標是使學生了解能源科技,包括能資源、能量使用與轉換及與對環境之影響。內容涵蓋化石能源與再生能源及能源儲存。 半導體製程概論
介紹半導體製程原理,從晶圓到晶片製造。本門課相當受到歡迎,除了化工本系學生之外,亦有工學院以及電資學院的學生來選修。 |
未上傳圖片 材料科學導論本系大學部一年級前導性課程,建立對材料科學與工程全貌之認知。課程內容涵蓋材料化學與物理結構、以及其與材料性質間關係的總覽,再分別簡介金屬材料、陶瓷材料、高分子材料、電子材料、能源材料、生醫材料...等領域,使本系學生了解未來學習內容,使其能預做規劃。 未上傳圖片 物理冶金本系大學部二年級核心課程,介紹材料顯微結構、熱力學、動力學、材料性能之四大核心,建立本系學生深入各專業科目與領域所需之重要學理。 未上傳圖片 四種材料必選課程本系提供四選三之材料專業課程,包括:金屬材料、陶瓷材料、電子材料、與高分子材料概論。各項課程針對其主題材料,進行深入的材料物理結構、化學結構、性質、製程等主題的訓練,讓學生從各種不同材料類型之角度理解材料科學,從而獲得全面性的融會貫通。 未上傳圖片 材料專題研究透過1對1的教授親自指導,進行明確主題之專題研究,將所學之基礎科學與材料專業知識,實際應用在解決重要問題上,例如:半導體技術如何進步?能源問題如何解決?淨零永續如何達成?並參與整合型研究計畫、產學合作計畫、國際合作研究計畫等,培養與各類型夥伴之團隊合作能力,成為無國界、跨領域之頂尖材料專業人。 未上傳圖片 電子顯微鏡理論與實務本系大學部四年級之實作課程。電子顯微鏡學為探究材料微觀結構之主要工具,因此為材料專業人不可或缺之能力。本課程目的乃在於指導學生操作本系之尖端電子顯微鏡設備,並可由奈米與原子尺度的分析中,了解各項材料課程中所習得之學理。 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
廖俊智台灣大學化學工程學士 美國威斯康辛大學麥迪遜分校化工博士 第11任中研院院長。 背景:中研院院士、美國加州大學洛杉磯校區(UCLA)化學暨生物分子工程系主任。 2008年發表在《美國國家科學院院刊》(PNAS)的研究,他透過一連串的基因改造,讓大腸桿菌作為「工廠」,產出有5到8個碳的醇類。 在《自然》(Nature)的論文,則以類似的機制,產出了例如含有4個碳的「異丁醇」(isobutanol)等將來可能用作生質能源的高級醇類,這項技術,也技轉給美國的能源公司Gevo。
簡山傑台灣大學化學工程學士 現為聯華電子共同總經理,負責聯電在核心製造和技術方面的研發和運營。 擁有逾30年的半導體研發經驗,於1989年加入聯電。 在現任職務之前,曾任聯電資深副總。 多年來曾領導公司內多個不同部門,涵蓋先進技術開發、特殊技術開發、客戶工程、技術移轉暨開發、矽智財與設計支援、企業行銷等。 曾發表21篇科技論文及擁有176項全球半導體相關專利。 於1998年獲經濟部頒發的國家創新獎。 於2001年獲頒國家傑出經理獎。 於200
張念原台灣大學化學工程學士 美國華盛頓大學化工博士 中裕新藥執行長 張念原是20世紀最具影響力的醫學美容產品「肉毒桿菌」的催生者。 張念原在愛力根(Allegran)旗下保妥適(BOTOX)任職,他的團隊成功讓原本只用在治療眼疾的肉毒桿菌能夠量產。 中裕新藥將推動愛滋新藥TMB-355上市以外,將推動TMB-365及TMB-607分別進入臨床一期及二期。 |
未上傳圖片
傅榆傅榆(中二中畢業)為本系大學部畢業學生,並且直攻本系博士班。 傅榆運用其博士班所學,發明材料表面處理之納米技術,並創立宇晶封裝公司,目前擔任總經理。 未上傳圖片
陳昱臻陳昱臻(北一女畢業)為本系大學部畢業學生,畢業後直攻美國西北大學博士班。 陳昱臻目前於美國Stony Brook University擔任副教授,為世界級X光散射及能譜技術之學者。 未上傳圖片
顏鴻威顏鴻威(雄中畢業)為本系大學部畢業學生,並且直攻本系碩士班與博士班。 顏鴻威曾服務於澳洲國家顯微鏡中心,目前於台灣大學擔任教授,為我國重要鋼鐵材料與冶金技術學者。 未上傳圖片
黃嘉彥黃嘉彥(建中畢)為本系大學部畢業學生,畢業後直攻美國UCSB博士班,師從諾貝爾獎得主Prof. Nakamura。 黃嘉彥目前於陽明交通大學擔任助理教授,研究專長:寬能隙半導體元件,磊晶製程與材料分析,發光二極體,微共振腔雷射。 未上傳圖片
吳彝任吳彝任為本系大學部、研究所畢業生。 吳彝任為普羅森科技股份有限公司執行長,台灣光固化3D列印領導廠商。 |
國立臺灣大學 化學工程學系 |
國立臺灣大學 材料科學與工程學系 |
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多元能力 |
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
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性格特質 |
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
100%
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自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
35%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
35%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
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