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國立臺灣大學 醫學檢驗暨生物技術學系 |
國立陽明交通大學 醫學生物技術暨檢驗學系 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
醫學檢驗學類 |
醫藥衛生學群
醫學檢驗學類 |
| 所在校區 |
城中校區 100台北市中正區仁愛路一段1號 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
本系原名醫事技術學系，於民國45年成立迄今超過一甲子，造就一千餘名畢業生，服務於醫學檢驗與生物技術等相關領域，表現卓越。本系學士班之教育目標為:1.培育全方位醫檢專業人才。 2.培育具多元思考醫學生物技術專業人才。 |
本系自成立以來一直積極培育高級醫事精英，課程的安排上除了傳統的醫學診斷技術之外，更特別著重基礎生命科學、現代生物科技、基因 工程及臨床醫學等。歷屆畢業生除出國深造外,更遍佈國內各研究機構、生物科技公司及各大醫院，研究及服務成果得到高度的肯定。 |
| 學科意涵 |
醫學檢驗暨生物技術學系是學習醫學檢驗的各項技術與原理,也涉獵生物技術方面的知識。從基礎至臨床之完整[醫學檢驗]與[醫學生物技術]知識傳授與實作訓練,致力培育出專業醫檢師與高階生醫研發人才。 |
國立陽明交通大學醫技系: |
| 學習方法 |
臨床血液學實驗課程中,可學習到各種血球檢驗方法 圖解:白血球檢驗 
NGS 圖解:NGS圖片 
細菌培養(抗藥性實驗) 圖解:細菌培養(抗藥性實驗) 
醫院實習_抽血 圖解:醫院實習_抽血 版權:本系 |
課堂講授: 由教授帶領同學於課堂中，講授目前最新的生醫新知，並引導學生創新概念。 圖解:上課實況 版權:醫技系 
實驗實作教學:教授及助教協助同學透過實際實驗操作，讓同學具備往後醫檢師工作的實際工作內容。 圖解:抽血練習 版權:醫技系 
研究技巧: 透過進入實驗室的實際實驗經驗，增進對生醫領域及生醫實驗的知識與實驗操作，為未來進修或是就業奠定生醫基礎。 圖解:儀器操作 版權:醫技系 
培養順練同學熟稔臨床檢驗相關器材及儀器操作，如顯微鏡，血液離心機及採血裝置等。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
培養觀察及思考的能力。 |
本系於檢驗醫學領域培養兼具醫學檢驗與生醫技術領域人才，培育臨床醫檢師、生物科技專才與創業、研發人才，主要訓練包括基礎科學、生物醫學、臨床、實習。提供前瞻性課程，強化學生基本的科學技術能力，跨領域的思維，解決重要問題。適合有志於醫檢、生醫科技領域之同學，選才方向著重英、數、自，且有修讀加深加廣課程之學生，視申請者之多元表現、求學動機與具體學習成果。 |
| 與相關科系之異同 |
本系與生命科學、生物科技系相近,但本系為醫學相關學系，著重醫學研究，有加重臨床檢驗課程,畢業生可以報考醫事檢驗師國家考試取得證照,在就業上多一層保障。 |
秉持本校的基本教育理念「真知力行，仁心仁術」，培育學識豐富、技術精湛並具品德操守之醫事檢驗專才及生醫研究生員，維護全民健康並協助促進生物醫學之發展。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
醫技系不是只有驗血,驗尿,驗大便。我們所學包含生命科學與基礎醫學的知識,學生可朝生物化學,分子生物學,微生物學, 免疫學,生理學,毒理學,分子醫學,遺傳學及基礎醫學等領域深造。此外,在研究領域上,也可分血液,細菌,病毒,生化,免疫,分子醫學與新藥開發等領域,依興趣選擇進修,增強就學與就業的競爭力。 |
醫學生物技術暨檢驗醫學系並非生物科學系或生醫系，醫檢師是醫技系之主要出路，所以所學除了醫檢師必學外還有研究相關，此外還會淺學醫學系的課程像是解剖等等。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系學習內容包含醫學檢驗與生物技術方面知識,醫生物科技系,生命科學系接近,容易被相提比較。然而本系著重於醫學檢驗方面的學習,且有臨床實習課程,增強學生技能及將來競爭力。 |
醫學生物技術暨檢驗學系並非生命科學或生醫系，醫技系主要出路為醫檢師，所以課程內容除了醫檢師必學以外，還有研究相關課程。除了醫檢師必學外，還會淺學一些醫學系的課程，像是解剖實驗課等等。 |
| 補充提醒與說明 |
本系從基礎至臨床之完整[醫學檢驗]與[生物技術]知識傳授與實作訓練,致力培育出專業醫檢師與高階生醫研發人才。 |
培育優秀臨床醫檢師 |
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國立臺灣大學 醫學檢驗暨生物技術學系 |
國立陽明交通大學 醫學生物技術暨檢驗學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
醫技導論大一必修課程,2學分,「以問題為導向學習」進行小班教學,學習如何自我學習的方式,讓學生對醫學檢驗有基本的認識。教材以醫學檢驗為主題製作教案,涵蓋:臨床生化學,臨床細菌學,臨床病毒學,臨床血清免疫學,臨床血液學等。讓學生就教案進行討論,再分配問題並各自尋找相關資料,接著進行討論以解決教案中所提的問題。 
分子生物學本系三年級學生必修課，三學分。本課程依據課本做完整的分子生物學介紹，包括以下主題：核酸的結構及性質、核酸複製、染色體的組成結構及代謝、核酸的突變及修復、基因重組、核酸的轉譯，訊息核酸的代謝、蛋白質的表現、遺傳密碼、基因調控、分子生物學技術及生技產業介紹。 
臨床實習課程本系臨床實習課程,安排在大四上學期,實習地點為台大醫院檢驗醫學部,內容包含臨床血液學,臨床細菌及黴菌學,臨床血清免疫學,臨床生化學,臨床鏡檢學,臨床病毒學,臨床生理學,病理學實習,醫學分子檢驗實習,血庫學實習,共計21學分 |
解剖學
1.搭配實驗課提升課程樂趣 圖解:解剖實驗室門口 版權:陽明醫技系 
寄生蟲學實驗
1.使用顯微鏡觀察各種寄生蟲及蟲卵 圖解:羅阿羅阿絲蟲(Loa loa) 版權:陽明醫技系 
血液學實驗醫技系的主要出路就是醫檢師，因此抽血是必備技能。藉由此實驗課首次接觸抽血並熟悉他，由一開始的恐懼變成愛上抽血，由陌生變熟悉，為以後的實習鋪路。還會做很多關於血液的實驗操作，像是測定abo血型，提升上課樂趣。 圖解:osteoclast 版權:陽明醫技系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
劉武哲學歷：國立台灣大學醫學院醫事技術學系學士、微生物學研究所碩士、比利時魯汶大學醫學科學博士 曾任美國國家衛生研究院癌症研究所客座教授、比利時魯汶大學醫學研究所助理教授、國立陽明醫學院醫事技術學系系主任、中華民國微生物學會理事長、國立陽明大學教授兼醫學技術暨工程學院院長、台北榮民總醫院檢驗部臨床病毒科科主任、行政院愛滋病防治推動委員會委員、考選部醫事人員檢覈委員會委員、考選部考試委員 
吳華林台大醫技系畢業,美國俄亥俄州立大學生化博士，美國西北大學博士後研究 經歷:1983年到成大醫學院任教，歷任醫技系主任，生化研究所所長，醫學院副院長，代理院長、生科中心主任等職，現任成大醫學院生物化學暨分子生物學研究所講座教授 
包家駒畢業於台灣大學醫學院醫事技術學系、生物化學研究所，並於1975年獲得美國康州大學分子遺傳學博士學位及美國華盛頓大學遺傳學系博士後研究 1979年擔任美國密西西北州立大學醫學院生化科助理教授二年，美國強生公司ortho藥廠免疫生物組資深研究員及首席科學家，民國七十三年應聘為長庚醫學院教授，並陸續兼任生物化學科主任、基礎醫學研究所所長、教務長及副校長等職至今。其間，除積極提昇長庚大學教學績效及學術風氣外，更榮獲行政院國科會甲等研究獎、優等研究獎及二次傑出研究獎等 |
劉定萍國立陽明大學 醫事技術學系 學士 國立台灣大學 健康政策與管理研究所 博士 經歷: 衛生福利部疾病管制署 疫情中心主任 我國對WHO國際衛生條例重大公共衛生事件通報窗口 武漢肺炎中央流行疫情指揮中心 疫情監測組 組長/副組長 衛生署疾病管制局 疫苗中心 主任 世界衛生大會(WHA) 我國代表團 團員 
何祥齡國立陽明大學 醫學生物技術暨檢驗學系 學士 國立陽明大學 生化暨分子生物研究所 博士 現職: 臺北榮民總醫院病理檢驗部 一般檢驗科 主任 國立陽明大學 醫學生物技術暨檢驗學系 兼任副教授 
沈家寧國立陽明大學 醫學生物技術暨檢驗學系 碩士 英國巴斯大學 發育生物學博士 現職: 中央研究院基因體研究中心 研究員 經歷 中央研究院基因體研究中心 副研究員兼中心副主任 中研院基因體研究中心生技育成中心 代理執行長 
林振文國立陽明大學 醫事技術學系 學士 國立清華大學 生命科學系 博士 現職: 中國醫藥大學健康照護學院 副院長 經歷: 中國醫藥大學教務處 副教務長 中國醫藥大學醫學檢驗生物技術學系 系主任 未上傳圖片
孫光蕙國立陽明大學 醫學生物技術暨檢驗學系 學士 國立陽明大學 微生物及免疫學研究所 博士 現職: 國立陽明交通大學 副總務長 國立陽明交通大學 教授 |
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國立臺灣大學 醫學檢驗暨生物技術學系 |
國立陽明交通大學 醫學生物技術暨檢驗學系 |
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多元能力 |
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
15%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
15%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
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