國立臺灣大學 社會工作學系 |
國立臺灣大學 社會學系 |
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所屬學群 |
社會心理學群
社會工作學類 |
社會心理學群
社會學學類 |
所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
學系特色 |
臺灣大學社會工作學系是在訓練專業的助人工作者,並將社工定位為「行動者」、「陪伴者」的角色,如果你時常關注社會中的弱勢族群、社會議題,並且希望採取實際行動,以解決/面對社會困境,那麼臺大社工系會是你首要的選擇。社工系相當重視培養學生的思辨與行動實作能力,透過參與實際行動,解決社會問題,落實社會正義。到目前為止,臺大社工系已培養出眾多社工師、實務與學術社工專業領導人才,對臺灣社會福利的發展,功不可沒。 |
臺灣大學社會系提供完整、多元、跨域、創新的社會學教育,課程兼顧社會學傳統與新興主題,教學目標在培育具有社會學知識且能夠溝通領導、批判思考、主動學習、合作共榮的頂尖人才。在研究方面,本系教師關注多種貼近台臺灣及東亞社會發展的社會學課題,推動具前瞻性的研究方向,以嚴謹的學術發現作為政策制訂與促進公共利益為努力的目標。 |
學科意涵 |
社會大眾經常認為社工系的目的在於訓練出熱忱、溫暖與同理的助人工作者;然而,臺大社工系不僅止於此,臺大社工系立足臺灣、接軌國際,培養學生對國內外社會議題的高敏感度,並引導學生以專業技巧回應社會需求,落實社會正義。更多的是,臺大社工系也鼓勵學生成為社會的變革者,以實證研究與實地參與的方式,了解社會變遷中各種群體所面臨的多元問題,創造改變。 |
社會學是用科學方法研究各種社會現象的一門社會科學,試圖找尋社會關係、人際互動,以及文化的模式。透過社會學的視角,我們在認識自身及他人的處境時,能在「比自己更大」的社會脈絡中來理解,進而找出更有效解決社會問題的方式。 |
學習方法 |
未上傳圖片 反思討論:社會工作教育著重學生獨立思考,臺大社工系尤其著重於培養學生發展批判反思和口語表達能力,因此課程常會以分組討論形式,培養學生廣泛與深入閱讀及思考的習慣,並透過討論分享的過程,使學生間能夠互相學習、激盪出多元的觀點。 未上傳圖片 團體合作:社工專業在實務場域常需要進行跨專業合作,社工實務也經常需要進行團隊和資料的整合,因此臺大社工系多數課程會安排學生分組進行團體報告,使學生學習如何透過溝通、協調、合作,共同完成小組作業。 未上傳圖片 社會參與:社會工作為應用的學科,臺大社工系部分課程期待學生在課程之餘,透過參與學校、社區、社會活動,了解社會議題與特殊族群的需求。 未上傳圖片 實習實作:臺大社工系必修課程中,要求同學進行暑期和期中的實習課程(暑期為全職6-8週,共至少240小時;期中為一週一天半到兩天,共至少180小時),讓學生進入到實務場域,直接了解社會工作的實務內容、任務、宗旨,並透過機構和學校的督導制度,討論在實作過程中的經驗和反思,同時整合課程知識與實務經驗。 |
未上傳圖片 文本閱讀與課堂討論:本系課程需要閱讀大量書籍和文章,並在課堂上進行討論,使學生充分理解課程內容,並做批判性的思考。 未上傳圖片 小組討論:將學生分組,由碩博士班研究生帶領,針對每週課程內容和閱讀教材,進行討論,使學生對於閱讀的文本、課程的內容,相關的概念和理論,有更深刻的了解,也在頻繁的討論中培養批判思考、溝通和表達的能力。 未上傳圖片 研究報告:本系許多課程要求學生進行期中獲期末報告,學生以分組或獨立研究的方式,使用理論概念,使用多元的方法,去蒐集資料,分析與詮釋社會現象,增強學生進行社會考察的能力。 未上傳圖片 實作:學習活動與社會實務接軌,透過田野考察、方案設計、公民參與和深度報導等學習模式,培養學生公共溝通、解決問題和改造社會的實踐能力。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議對社會工作學系有興趣的同學,可以在高中時期嘗試思考自己有哪些感興趣的社會議題、群體等(例如:貧窮、心理衛生、兒童青少年、身心障礙、多元性別、原住民族等等),並試著去關心這些議題,藉由實際去參與相關的活動、社群、專題研究等,培養對社會議題、社會需求的認識與敏感度。同時在這些探索過程中,也可以去思考是否這些議題與你個人的生命經驗有所連結、影響你對社會工作感到興趣等,這些也都有助於培養個人反思與同理能力。 |
閱讀深度新聞報導,或社會學導論相關書籍,參與社會議題的公民團體活動 |
與相關科系之異同 |
社會工作是一門助人的專業,透過專業的知識、技巧、價值,協助個人、家庭、團體、社區,促進或恢復其社會功能,滿足基本人性需求,關懷弱勢族群,實踐社會正義。社會學系是研究人類社會的集體現象或行為,心理學系則是著重在理解個人內在心理動力。社會工作學科藉用部分社會學及心理學理論,以系統的觀點,理解人與社會的互動,進而提供需求滿足。 |
人類學所關心的文化與社群,經濟學所關心的市場結構與交易行為,政治學所關心的公共政策與國際關係,也是社會學研究的主題。社會學不會把文化、經濟與政治當作孤立的現象來研究,而是把它們看做整體系統中相互依賴的部份,分析它們之間複雜的互動關係。在一個互賴日深的全球化世界中,社會學寬廣的視野,能夠幫助我們更適切地瞭解快速變動的社會現象。 |
生涯發展容易誤解之處 |
當代媒體對於社會工作專業仍存有誤解,包括對社會工作專業性的質疑或對社會工作實際工作內容的偏誤。社會工作推動專業助人服務,在社會上具有高度不可替代性,且社會變遷快速的背景之下,新興、複雜且亟待解決的社會議題相繼而生,凸顯社會工作的重要性與價值,社會工作職涯也具備更多發展的可能性。 |
社會學學的,並不是「沒有用」的知識。本系向來以提供嚴格的理論和方法的訓練著稱,培養學生抽象思考、綜合觀念與研究分析的能力,無論繼續深造或就業都受益良多。除了專業知識之外,社會學也培養批判思考、溝通領等、人文關懷和跨文化比較的能力,使畢業生多元的職涯選擇,且都有優秀的表現。 |
學習方法容易誤解之處 |
部分學生認為社工系課程較輕鬆,實際上社工系強調自我探索與覺察、社會參與及實踐社會正義,學生需大量探索以了解自己與社會的互動,這個過程具備十足的挑戰性;部分課程課內與課外社會參與並重,需要妥善運用心力、時間與資源;課程重視閱讀、積極參與討論與回饋,彼此教學相長以發展洞察社會議題的敏銳度與判性思考能力。 |
社會學學的,不是中小學「社會科」內容的綜合,是用科學方法系統性研究各種社會現象的一門社會科學。「社會學」和「社會工作」是完全不同的知識領域,而不是一個重「理論」,一個重「實務」。社會學使用嚴謹的方法來研究社會,不是「不科學的」。 |
補充提醒與說明 |
無 |
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國立臺灣大學 社會工作學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
未上傳圖片 社會工作概論社會工作的入門課,介紹社會工作專業基本知識,促進學生對社會工作專業產生興趣。基於社會工作與社會福利的發展息息相關,課程內容依序介紹當代社會福利的發展、社會工作核心價值、理論與實施方法,並探討貧窮、家庭、老人、多元性別、原住民族等多元實務議題與服務領域,引領學生反思與自我覺察,培養助人專業價值與能力。 未上傳圖片 家庭社會工作面對今日變遷中「家庭」所經歷的種種適應困境與挑戰,晚近的社會工作實務發展越來越重視體現「以家庭為中心」的處遇觀點,主張不論運用間接或直接的社會工作方法,不論干預的焦點是針對家庭內的個人或家庭整體,皆應以「家庭」為服務的主體,以增強「家庭」與其成員的生活功能,俾使順利因應社會變遷所帶來的不適應發展。 未上傳圖片 少年福利與權利以社會工作專業的視角,探討少年需求、福利與權利等內涵,剖析現今華人社會中少年所面臨之挑戰,與其社會文化脈絡下的基本福利與權利,並探討在此情境下少年所面臨的各種問題與挑戰,藉此檢視社會工作領域在處理少年問題時所採用之處遇策略的合宜性。 未上傳圖片 原住民族與社會工作本課程之規畫涵蓋上述要點,期待同學修習這門課後,對於原住民族當代社會問題能從歷史與社會演變的脈絡有更全面的認識與理解,並透過認識原住民族世界觀及文化優勢,提升原住民族助人工作之文化敏感度,並重新思考符合原住民族部落與個人需求的社會工作方法。 未上傳圖片 社會企業與創新社會企業的本質即為運用創新的商業模式,解決社會及環境問題,其組織特色提供非營利組織研究自給自足並永續發展的可行方向,亦促使企業實踐企業社會責任時,調整過去捐助社會公益的傳統作法,同時讓創業者審視事業經營的初衷,及其所能帶來的社會影響力。 |
未上傳圖片 社會學甲這門課是介紹與討論社會學基本概念與理論的課程,選定的教材是以代表性的臺灣當代社會學者對於不同社會學主題的研究成果為主,藉此去了解社會學者是如何分析社會現象。上課所選讀的研究論文知識深度比起一般社會學教科書的內容要高,對於同學的要求不在於全部理解論文的理論或是研究方法,而是期望同學能夠掌握論文主要的論 未上傳圖片 科技與社會研究當科學家研究所得到的結果與社會利益有衝突時,科學家該要堅持己見嗎?我們心中理想中的「好」科學家是真的是好嗎?如果從事「純科學」的研究人員,不知道所獲得的結果如何與社會連結,而社會人文領域背景的人們,不了解科學家所從事的活動內容,這可能會有什麼問題? 未上傳圖片 政治社會學本課程主要的目標,是要帶領學生探索國家社會關係,以及民主體制的政治過程,,並由此來反省、討論台灣當前所面對的政治問題。期待學生修完這門課之後,對於公民如何參與政策決定,以及如何實踐平等公民權利,有更大的知識想像,和更強的實踐能力。 未上傳圖片 跨國遷移與多元文化我們生活在一個跨國遷移日漸頻繁的世界,台灣的族群地景在九零年代後也因為勞動與婚姻移民數量的成長而有顯著的變化。本課程將運用社會學文獻以及紀錄片影像資料,配合訪談、田野、研究等實作,來了解與分析國內外的遷移現象與經驗,以促進學生對於移民人權與多元文化的了解與實踐。 未上傳圖片 審議民主與公民參與審議民主不僅是當前民主理論一股重要的思潮,也在民主實踐場域逐漸蔚為嶄新的公民參與模式。本課程的主要目的將結合審議民及社區參與的在地實踐,在帶領學生探索如何將審議民主的創新實踐,運用到社區參與。 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
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陳彥良學習經驗:學士班 執業經驗:醫院社工、家扶中心社工、桃園市政府社會局社工、督導、科長等 未上傳圖片
江玫曦學習經驗:學士班 現職:美國聖路易華盛頓大學 Brown School Evaluation Center方案評估專案經理
呂欣潔學習經驗:學士班 經歷:台灣同志諮詢熱線文宣部主任、婚姻平權大平台總召、彩虹平權大平台執行長等 |
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鄭文燦學歷:臺大社會系學士,臺大國家發展研究所碩士 現任行政院副院長。就讀台大社會系期間,為學運領袖,野百合學運決策小組召集人。後來步入政壇,曾任行政院新聞局局長、行政院發言人、海基會副秘書長、民進黨中常委、民進黨中執委、民進黨文宣部主任、桃園縣議員。2014年,當選桃園縣升格為直轄市後的首任桃園市市長 。2018年,順利連任桃園市長。 未上傳圖片
蕭新煌臺大社會系學士,美紐約大學水牛城校區社會學博士。現任台灣亞洲交流基金會董事長、總統府資政。蕭新煌長期在臺大社會系任教,並曾擔任中央研究院社會學研究所特聘研究員、曾任中研院社會學研究所所長、台灣社會學會理事長、東南亞學會理事長、國策顧問、傑出人才基金會執行長、卓越新聞獎基金會董事長等職務。 蕭新煌是臺灣社會學許多領域的開創者或先行者之一,像發展社會學、環境社會學、社會運動、民間社會與民主,以及中產階級研究。他在戒嚴時期即積極參與民間社會組織,致力於推動活躍的公民社會。他也長期擔任政府部門的諮詢工作,在教學、研究和服務方面都有傑出貢獻。 未上傳圖片
何榮幸現任財團法人報導者文化基金會創辦人、執行長及《報導者》總編輯,以及台大社會系兼任副教授。本系畢業後,投入新聞工作,累積近三十年的新聞工作經驗。曾任《自由時報》市政組組長及《中國時報》主筆、政治組主任、副總編輯兼調查採訪室主任,還有《天下雜誌》總主筆及「獨立評論@天下」網站執行主編。 就讀臺大社會系及間及擔任校園刊物總編輯。在記者生涯中,曾投入媒體改革運動,推動「黨政軍退出三臺」。1995年,擔任臺灣新聞記者協會創會會長。何榮幸以調查採訪和深度報導見長,享有盛名,曾獲吳舜文新聞獎、曾虛白新聞獎報紙評論獎、卓越新聞獎新聞採訪報導獎、金鼎獎雜誌專題獎、亞洲卓越新聞獎(SOPA)等新聞大獎。出版諸多著作。2015年創辦網路新媒體「報導者」,提供優質的深度調查報導。 |
國立臺灣大學 社會工作學系 |
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多元能力 |
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
20%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
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批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
25%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
25%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
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性格特質 |
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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