|
國立臺灣大學 社會工作學系 |
國立臺北大學 社會工作學系 |
|
|---|---|---|
| 所屬學群 |
社會心理學群
社會工作學類 |
社會心理學群
社會工作學類 |
| 所在校區 |
校本部 10617臺北市大安區羅斯福路四段1號 |
三峽校區 23741新北市三峽區大學路151號 |
| 學系特色 |
臺灣大學社會工作學系是在培養專業的助人工作者，並將社工定位為「行動者」、「陪伴者」的角色，如果你時常關注社會中的弱勢族群、社會議題，並且希望採取實際行動，以解決/面對社會困境，那麼臺大社工系會是你首要的選擇。社工系不僅重視培養學生的思辨與行動實作能力，透過參與實際行動，解決社會問題，落實社會正義。到目前為止，臺大社工系已培養出眾多社工師、實務與學術社工專業領導人才，對臺灣社會福利的發展，功不可沒。 |
本系旨在培養以人為本、健康與正義為信念的專業社會工作者。希冀藉由教學、研究與社會服務對社工教育、社工專業及整體社會有所貢獻。提供完整與多元的課程，並重視師生緊密互動，以激發學生潛能，建立學生對社會工作的承諾。 |
| 學科意涵 |
社會大眾經常認為社工系的目的在於訓練出熱忱、溫暖與同理的助人工作者；然而，臺大社工系不僅止於此，臺大社工系立足臺灣、接軌國際，培養學生對國內外社會議題的高敏感度，並引導學生以專業技巧回應社會需求，落實社會正義。更多的是，臺大社工系也鼓勵學生成為社會的變革者，以實證研究與實地參與的方式，了解社會變遷中各種群體所面臨的多元問題，創造改變。 |
社會工作學系透過扎實的基礎社會工作知識理論、研究與實習訓練等課程設計與教學，讓學生嫻熟基本專業社會工作方法及操作知能，以培養學生成為公私部門之社會工作專業工作者。 |
| 學習方法 |
未上傳圖片 反思討論：社會工作教育著重學生獨立思考，臺大社工系尤其著重於培養學生發展批判反思和口語表達能力，因此課程常會以分組討論形式，培養學生廣泛與深入閱讀及思考的習慣，並透過討論分享的過程，使學生間能夠互相學習、激盪出多元的觀點。 未上傳圖片 團體合作：社工專業在實務場域常需要進行跨專業合作，社工實務也經常需要進行團隊和資料的整合，因此臺大社工系多數課程會安排學生分組進行團體報告，使學生學習如何透過溝通、協調、合作，共同完成小組作業。 未上傳圖片 社會參與：社會工作為應用的學科，臺大社工系部分課程期待學生在課程之餘，透過參與學校、社區、社會活動，了解社會議題與特殊族群的需求。 未上傳圖片 實習實作：臺大社工系必修課程中，要求學生進行暑期和期中的實習課程（暑期為全職6至8週，共至少240小時；期中為一週一天半至兩天，共至少180小時），讓學生進入到有興實務場域，直接了解社會工作的實務內容、任務、宗旨，並透過機構和學校的督導制度，討論在實作過程中的經驗和反思，同時整合課程知識與實務經驗。 未上傳圖片 專題研究：在課堂上，學生能夠運用所學的知識，針對自己感興趣的主題進行研究。透過設計問卷、訪談或數據分析等方式，深入探討各類社會議題，並學會如何用學術研究來回應現實問題。更進一步地，學生還可以將自己的研究擴展和深化，參與國科會計畫或嘗試投稿學術文章等，讓研究成果發揮更大的影響力。 |
本系重視師生間緊密的互動，以促進學生潛能發展，建立學生對社會工作的承諾。 圖解:師生透過座談溝通討論 版權:臺北大學社會工作學系 
在社工專業方面，我們藉由督導、諮詢、研究和實習之服務及合作，使理論與實務相輔相成而促進專業的發展。 圖解:專業課程學習 版權:臺北大學社會工作學系 
透過實習，使理論與實務相互印證，習得專業知識、專業技巧與經驗，以培養具有專業知能與團隊合作的社會工作者。 圖解:實務場域進行活動 版權:臺北大學社會工作學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議對社會工作學系有興趣的同學，可以在高中時期嘗試思考自己有哪些感興趣的社會議題、群體等（例如：貧窮、心理衛生、兒童青少年、身心障礙、多元性別、原住民族等等），並試著去關心這些議題，藉由實際去參與相關的活動、社群、專題研究等，培養對社會議題、社會需求的認識與敏感度。同時在這些探索過程中，也可以去思考是否這些議題與你個人的生命經驗有所連結、影響你對社會工作感到興趣等，這些也都有助於培養個人反思與同理能力。 |
本系秉持以人為本、弱勢關懷、全人發展、社會正義的教育宗旨在培養綜融的專業社會工作者，除了提供專業學術理論的訓練外，更強調理論知識與實務操作的並重，課程規劃包含實習課程的訓練，透過實習課程安排，走出課堂去接觸真實的社工服務場域。學生在專業論理訓練及實習體驗兩者並行中，要學習並成為懂得傾聽、了解與人合作的重要，討論而非爭論的溝通能力，懂得平心靜氣的表達觀點及解決問題，並且更需要有不斷換位思考的能力，以及對時事保有關注的熱情，才能成為多元且綜融的專業社會工作者。高中生可多參加服務性社團、志工，將活動過程摘要紀錄下來，並反思活動帶給你的體悟及回饋是什麼? |
| 與相關科系之異同 |
社會工作是一門助人的專業，透過專業的知識、技巧、價值，協助個人、家庭、團體、社區，促進或恢復其社會功能，滿足基本人性需求，關懷弱勢族群，實踐社會正義。社會學系主要研究人類社會的集體行為和現象，而心理學系則側重於理解個人的內在心理活動。社會工作學科則融合了部分社會學與心理學的理論，從一個更全面的角度來理解人與社會的互動，進而提供幫助，滿足社會需求。 |
社會工作是一門助人的專業，藉由政策制定、團體與個案工作等助人方法，協助弱勢團體改善不利處境。社會學系是社心學群的核心系所，與政治、經濟、心理、社會工作、人類學構成社會科學的基礎。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
當代媒體對於社會工作專業仍存有誤解，包括對社會工作專業性的質疑或對社會工作實際工作內容的偏誤。社會工作推動專業助人服務，在社會上具有高度不可替代性，且社會變遷快速的背景之下，新興、複雜且亟待解決的社會議題相繼而生，凸顯社會工作的重要性與價值，社會工作職涯也具備更多發展的可能性。 |
社工系畢業的學生出路多元，依據本系就業比例前三名的行業種類：個人及社會服務類46.49%、教育與訓練類12.52%、政府公共事務類10.48%、其他30.51%，前述數據說明，除了社工以外，還有許多生涯發展的管道可以選擇。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
部分學生認為社工系課程較輕鬆，實際上社工系強調自我探索與覺察、社會參與及實踐社會正義，學生需大量探索以了解自己與社會的互動，這個過程具備十足的挑戰性；部分課程課內與課外社會參與並重，需要妥善運用心力、時間與資源；課程重視閱讀、積極參與討論與回饋，彼此教學相長以發展洞察社會議題的敏銳度與判性思考能力。 |
社工≠志工 |
| 補充提醒與說明 |
臺大社工系不僅在培養充滿熱情和同理心的助人工作者，更是培育具備專業能力、能夠推動社會改變的人才。社會工作不只是依靠溫暖的心來幫助他人，還需要強大的專業背景，運用科學的研究方法和分析工具來深入理解社會問題。學習如何設計研究，蒐集並分析數據，透過批判思維來診斷社會結構中的不公平現象，並提出有效的解決方案，成為能夠放眼國內外與推動社會變革的專業人才。 |
除了研讀社工相關領域的課程，本系學生多選擇雙主修，讓自己具備更多競爭力； |
|
國立臺灣大學 社會工作學系 |
國立臺北大學 社會工作學系 |
|
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
未上傳圖片 社會工作概論社會工作的入門課，介紹社會工作專業基本知識，促進學生對社會工作專業產生興趣。基於社會工作與社會福利的發展息息相關，課程內容依序介紹當代社會福利的發展、社會工作核心價值、理論與實施方法，並探討貧窮、家庭、老人、多元性別、原住民族等多元實務議題與服務領域，引領學生反思與自我覺察，培養助人專業價值與能力。 未上傳圖片 創傷、多元族群與韌性本課程探討各種創傷經歷對不同族群的心理及公共衛生影響，涵蓋性侵害、家庭暴力、戰爭、酷刑、自然災害等創傷經歷，並聚焦於種族及族裔少數群體、退伍軍人、女性、兒童、老年人及LGBTQIA+個體等多元群體。學生將學習了解創傷後壓力在不同生命階段的影響，並深入研究創傷反應風險及文化因素，並探索積極改變的可能。 未上傳圖片 社會福利大數據分析本課程希望使學生瞭解大數據分析在社會福利領域的應用，並培養學生運用大數據分析以發掘社會問題，並提出問題解決方式的能力。學生在此課程中學習如何收集、整理、分析和解釋社會福利相關的大數據，並利用這些數據來分析與研究，以培養未來在學術研究或實務領域執行社福相關專案能力。 未上傳圖片 原住民族與社會工作本課程之規畫涵蓋上述要點，期待同學修習這門課後，對於原住民族當代社會問題能從歷史與社會演變的脈絡有更全面的認識與理解，並透過認識原住民族世界觀及文化優勢，提升原住民族助人工作之文化敏感度，並重新思考符合原住民族部落與個人需求的社會工作方法。 未上傳圖片 社會企業與創新社會企業的本質即為運用創新的商業模式，解決社會及環境問題，其組織特色提供非營利組織研究自給自足並永續發展的可行方向，亦促使企業實踐企業社會責任時，調整過去捐助社會公益的傳統作法，同時讓創業者審視事業經營的初衷，及其所能帶來的社會影響力。 |
未上傳圖片 社會工作概論有人的地方，就會有社會問題，社會工作因此應運而生，並且隨著社經環境的複雜化和全球化趨勢，日益蓬勃發展。社會工作是一門“動態”的專業與行業，從十九世紀以宗教慈善性質為主，到現在成為一門助人的專業，社會工作的知識和實務領域不斷增加與擴充，採用證據為基礎的處置、評估自己的實務，來改善實務、政策與福利輸送。 未上傳圖片 人類行為與社會環境使學生具備能力理解服務對象個人與其家庭、社區和大環境的互動，及其所處的脈絡將如何影響此人在此生命圖像中的位置與發展性，並能透過社工專業協助服務對象理解影響生活與其發展的障礙，奠定進行有效評估和處遇策略的基礎，即具備看待人在發展中的鉅視面與微視面之專業知能。 未上傳圖片 少年犯罪與防治介紹少年偏差行為及犯罪問題以及防治體系的理念、流程、服務內容及相關議題。目的在讓有興趣於非行偏差行為之少年人口群(12至18歲未滿)的學生，學習少年犯罪行為的問題理論、法令規定及防治政策、各類體系的理念、服務與分工，以及功能各異之服務層面議題與發展方向。 |
|
國立臺灣大學 社會工作學系 |
國立臺北大學 社會工作學系 |
|
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
未上傳圖片
尹又令學習經驗：學士班 三三吾鄉社會企業創辦人、Wellesley Institute researcher (Toronto) https://www.wellesleyinstitute.com/about/staff/yuri-yin/ 未上傳圖片
黃昱得學習經驗：學士班、碩士班 現職：香港大學社會工作與社會行政學系助理教授 
呂欣潔學習經驗：學士班 經歷：台灣同志諮詢熱線文宣部主任、婚姻平權大平台總召、彩虹平權大平台執行長等 |
未上傳圖片
蔡宗仰（妙管家董事長）養成好習慣從生活的細節開始，如摺棉被這種小細節，不應該被忽略。對每件事保有一定的態度、不隨便，正是我們大學生應有的表現。 強調三點特質： 「不服輸」即是要有不被問題、困難打敗的決心。 「急性」則是要對每件事物的重視，不能有所輕忽、有所拖延。 「工作狂」是負責任的表現，工作尚未完成前，不安排休閒活動。 未上傳圖片
黃凱萱職涯：先考取社工師證照、再考取公職社工師。 擔任公部門社工科科員 曾應系上邀約演講，到學校與同學分享職涯歷程。 未上傳圖片
周宗凡因工作關係有機會到海外任職，此期間收穫頗豐，鼓勵同學未來可嘗試。 任職民間單位社福機構社工 |
|
國立臺灣大學 社會工作學系 |
國立臺北大學 社會工作學系 |
|
|---|---|---|
多元能力 |
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
20%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
|
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
|
性格特質 |
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
|
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
|
