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國立臺灣大學 大氣科學系 |
國立成功大學 地球科學系 |
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| 所屬學群 |
地球環境學群
大氣科學學類 |
地球環境學群
地球科學學類 |
| 學系特色 |
大氣科學是一門兼容理論與應用的科學，課程內容首重於物理、數學及資訊科學的基礎訓練，與它們在大氣中的應用。 |
本系致力於培育探究地球現象、防治地質災害、開發礦物材料、地質調查、資源探勘及地科教育等人材。課程含地球物理、地球化學、礦物科技及自然資源等領域。師資兼具基礎科學研究與產業實務經驗，與國內外相關研究單位及產業界關係密切。研發與教學設備完善。畢業生大多進入地質、工程、化學分析、環保及教育等相關公私立機構，以及電子、耐火、水泥、石材、鋼鐵、化工…等，與材料相關科技產業公司服務。 |
| 學科意涵 |
大氣科學研究大氣中水氣、能量相關的各式現象，主要分成三大領域: (1) 天氣動力與劇烈天氣領域 (2) 氣候與地球系統領域 (3) 環境與大氣物理化學領域。目前借助程式處理資料的比重很高。 |
地球科學泛指與地球之地圈、水圈、氣圈及生物圈相關之科學領域，探討此四系統中的現象與作用，以及系統間的相關性與交互作用，並進一步探討系統間交互作用所造成之現象，及其對人類之影響。 |
| 學習方法 |
暫無圖片 (1) 古典理論: 學習物理公式的推導與使用 暫無圖片 (2) 電腦程式: 學習利用程式處理大氣資料，注重課後實作練習 暫無圖片 (3) 戶外實測: 學習如何正確使用儀器觀測大氣相關物理參數，例如氣溫、相對溼度 |
暫無圖片 專業課程大多以ppt授課，ppt內容可由教學平台下載，或由教師提供講義，以提升課堂學習成效。課程內容多取材自任課老師指定之原文書，建議多研讀原文書，以對課程有更全面性之瞭解，提升自身競爭力。 暫無圖片 本系重視實作，設計實習課程搭配專業必修課程，實習課程主要學習對地質材料之基本觀察、辨識、紀錄，並推測造成所觀察到現象之作用；亦繪製與正課內容相關之圖表，以求對正課內容有更深刻之認知與理解。 暫無圖片 有些課程會針對特定主題或資料進行分組討論，各組再彙整報告，訓練團隊研討與表達之能力。亦有授課老師依課程性質使用多種教學方式，有些包含算式導衍，有些配合電腦程式與軟體實作。深化多元學習方法。 
本系的一個重要特色課程是"野外地質調查訓練"。於野外教導學生操作地質調查工具，調查各種地質特徵，再統整所得資料，完成地質圖、地層柱等綜合性成果。過程含分組討論與報告，期透過同儕交流，提升學習成效。 圖解:野外地質訓練合輯 版權:成功大學 地球科學系 
本系每年於校慶時，由學生舉辨系展，系展內容由學生訂定，自行規劃、設計、訓練、展示。透過同儕合作，相互學習。 圖解:系展-博物館組活動 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
大氣科學包含數學物理，計算上非常複雜，在高中課程中容易流於死背結果以通過考試。但在大學注重物理過程背後的原理與推導，因此須具備數學物理等能力才能融會貫通課程內容，若用背誦的方式學習大氣系課程成效不彰。除了數理推導之外，也需要將推導的結果透過電腦計算，因此程式語言撰寫能力也必須具備。雖然在大學課程中會完整教學，但如果能在高中時提早培養程式語感，在大學相關課程上學習會更容易上手。 |
大學地球科學支準備功,於高中時需詳讀地球科學教科書,另外數學,物理,化學等也是基本功夫,須具備一定基礎,這關係到地球物理,地球化學,礦物科技,GPS或GIS應用. |
| 與相關科系之異同 |
大氣科學系主要的研究範圍為地面之上至對流層頂之下，研究內容針對大氣中水氣與能量的變化。地質科學系研究範圍主要是地面之下。地球上非常高空的物理現象則主要由物理系研究，例如電離層相關研究。 |
本系課程確實涵蓋地質、海洋、氣象與天文四大領域，及國、高中地球科學師資培育課程，為實至名歸的地球科學系。且部分課程內容可應用至電子、材料、鋼鐵、化工、環工、地質工程等領域，所提供的學習領域極為寬廣。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
大氣系畢業出路並非只有氣象公職或是氣象主播，由於大氣課程中會用到許多程式撰寫能力，因此也適合往工程師等職業發展。而大氣系畢業生具備基本天氣判讀能力，也可以去考飛行機師或航空相關職業。 |
學生出路或生涯發展並不侷限在地球科學領域。本系設置多項高階材料及化學分析儀器；如：各類型之電子顯微鏡及質譜儀，皆為電子、材料、鋼鐵、化工、環工等業界之基本配備，諸多課程內容亦可應用於這些領域。亦有課程涉及程式語言及資料處理，可應用於資訊業。畢業學生也的確在上述地球科學之外的領域有非常好的發展。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
大氣科學包含數學物理，計算上非常複雜，在高中課程中容易流於死背結果以通過考試。但在大學注重物理過程背後的原理與推導，因此須具備數學物理等能力才能融會貫通課程內容，若用背誦的方式學習大氣系課程成效不彰。 |
本系課程學習內容強調與物理、化學及數學之連結，並可應用至諸多工程領域。學生大多積極參與地球科學相關之課外活動；例如：系展、中央研究院地球科學研究所暑期實習、自然科學博物館暑期實習。另外，本系大學部學生進入教師研究群，與碩、博士生學習的風氣極盛，可提早選擇專長領域。整體而言，本系是一個多元學習的環境。 |
| 補充提醒與說明 |
大氣科學並非單純背誦就能完整學習的領域，而除了數理推導之外，也需要將推導的結果透過電腦計算，因此程式語言撰寫能力也必須具備。雖然在大學課程中會完整教學，但如果能在高中時提早培養程式語感，在大學相關課程上學習會更容易上手。 |
無。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：02-3366-3923 信箱：johnlin@as.ntu.edu.tw |
電話：06-2757575轉65400 信箱：em65400@email.ncku.edu.tw |
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國立臺灣大學 大氣科學系 |
國立成功大學 地球科學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
暫無圖片 大氣熱力學從熱力角度理解大氣現象，例如雲的形成、大氣穩定度 暫無圖片 雲物理學從大氣物理化學的角度了解雲和雨的形成條件與過程 暫無圖片 大氣輻射學學習輻射在大氣中的傳播過程與收支 暫無圖片 天氣學學習天氣尺度的現象，例如鋒面、颱風、氣團 暫無圖片 大氣動力學學習科氏力、氣壓梯度力、摩擦力、風的運動、旋轉、波動傳遞 |
野外地質調查訓練著重於實際運用地質知識及調查技能。於野外教導學生操作地質調查工具，進行岩性調查，並於現場指導同學判斷露頭的地質特徵，以完成區域地質圖、路線地質圖、地層柱等地質調查成果。課程包含分組報告，各組可互相討論及交流。 圖解:野外地質調查訓練 教學場景 暫無圖片 全球地震活動導論本課程介紹全球之地震活動，探討大地震之肇因，以及可能發生毀滅性地震之地點。 暫無圖片 井測學和能源資源探採應用本課程將依序介紹各種井測的相關原理以及岩性物理和地質學上的解釋。先介紹沈積體系、層序地層和地質構造型式的概念，以此作為從事井測地質解釋的原理依據。繼之，本課程將結合各種井測資料及相關的岩石物理學介紹沈積盆地分析和儲集岩特性分析的解釋方法。最後提供運用整合井測資料從事能源資源探採的案例。 
工業礦物本課程先介紹工業礦物之特徵及分類，接著簡介此些工業礦物在自然界形成之起源、形貌、組織構造等，並分析工業礦物在全世界各地之市場需求及世界貿易狀況，更加以介紹此些工業礦物在未來之發展趨勢。最後針對目前流行的工業礦物介紹其特性與其應用價值，大致分為環境礦物、奈米礦物及功能性礦物等等。 圖解:工業礦物學帶學生至業界參訪 版權:成功大學 地球科學系 陳燕華 老師 
寶石學本課程先介紹寶石的礦物學與結晶學性質，接著簡介此些寶石的物理性質、光學特性等，並介紹如何鑑定寶石與其用途分析。最後針對目前流行的無機寶石介紹其特性及加以評價。 圖解:寶石學邀請專家演講公告 版權:成功大學 地球科學系 陳燕華 老師 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
暫無圖片
鄭明典大氣系畢業後前往美國UCLA攻讀大氣博士 大氣系畢業後前往美國UCLA攻讀大氣博士，後來回台灣氣象局接科技中心主任並架構起氣象局預報模式。後來轉任預報中心主任，最後於2017年二月請辭預報中心主任，擔任科技中心主任 暫無圖片
林和畢業於美國麻省理工學院，獲得大氣、行星與物理海洋博士 畢業於美國麻省理工學院，獲得大氣、行星與物理海洋博士後，回到台大大氣系擔任教授，並致力於整頓大氣系課程規劃與課程內容整理，同時引進許多國外大氣相關課程的書籍與上課內容改善台大大氣系課程編排，降低學習門檻與增加學習選項。 暫無圖片
陳唐山畢業於美國普渡大學，取得地球物理學博士學位 畢業於美國普渡大學，取得地球物理學博士學位後，於美國NOAA從事衛星遙測研究19年。除了大氣學術領域之外，陳唐山系友也在海外領導台灣民主運動。回台後踏上政治舞台當選立法委員，深耕台灣。 |
暫無圖片
林俊孚美國科學基金會 (NSF)的研究青年獎 (Early Career Award, 2011-2015) 2015年美國礦物學會會士 (Fellow) 1992 學士 國立成功大學地球科學系 1994 碩士. 國立成功大學地球科學系 2002 博士 美國芝加哥大學地球物理系 在地球科學系就學期間，林林俊孚以礦物物理為背景完成碩士學位，之後到芝加哥大學攻讀博士，畢業後進入卡內基研究院及勞倫斯－利弗莫爾國家實驗室，現任職的美國德州大學奧斯汀分校，建立高壓實驗室。其研究成果，被世界的地球物理及高壓研究界所肯定，而獲美國科學基金會的研究青年獎及獲授美國礦物學會會士。 暫無圖片
曹恕中1982 學士 國立成功大學 地球科學系 博士 國立台灣大學 地質系 於經濟部中央地質調查所服務逾20年，現為代理所長。 暫無圖片
何恭算1981 學士 國立成功大學 地球科學系 1986 碩士 國立台灣大學 海洋研究所 1998 博士 國立台灣大學 海洋研究所 於國立自然科學博物館服務逾20年，曾任地質組主任，現為展示組主任，曾規劃多項大型展覽，2017年的《敦煌風華再現-續說石窟故事》為其代表作之一。 暫無圖片
郭守文1989 學士 國立成功大學 地球科學系 1991 碩士 國立成功大學 礦冶及材料科學研究所 現為 台積電 技術委員會 處長 暫無圖片
王豐仁1992 學士 國立成功大學 地球科學系 1994 碩士 國立成功大學 地球科學系 應用地質技師 專技高考82年及格 臺北市應用地質技師公會第6屆暨第7屆 理事長 (100年~106年) 參與調查國內多項隧道、水庫、高速公路等重要公共建設，以及環境地質調查等工作達20多年。 參與多次地質法與相關子法、準則的研議，並擔任全臺22縣市地質法說明宣導會講師。 擔任中央地質調查所｢地質知識網絡推動發展計畫｣案之主持人。 |
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國立臺灣大學 大氣科學系 |
國立成功大學 地球科學系 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
20%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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