| 我的學群 | 醫藥衛生 | 工程 |
|---|---|---|
| 相關學群 | ||
| 簡要介紹 | 醫藥衛生學群學習維護人類身心健康相關之知識及技術，從個人到整個人群，包括身心健康的維持、疾病或傷害的預防與治療。 | 將基礎科學的知識與工程技術結合，依生產實務區分為各專門領域，以培育高層技術人才。包括所有與「工程」相關的學系。 |
| 學習內容 | 以維護人類身心健康相關為目標之知識及技術，包含生理運作機制、藥物作用機制、疾病與傷害發展與預防等知識技術，在人類身上強調預防與治療的作用與機制。 | 電機電子：包括電路的基本結構與構造、電子零件的功能及原理、設計與測試積體電路、電子零件組成機器設備、通訊器材的技術等。機械工程： 包括機械材料與加工方式、機械作用原理、飛機船舶的結構、機械設計與製作、發動機原理等。土木工程：包括規劃設計興建與管理橋樑道路及建築物、各種土木工程材料、繪製工程藍圖、灌溉工程與水土保持等。化學工程：包括化學工業的程序控制與設計、高分子材料的成份與加工、化工產品製造過程的能量需求、觸媒的作用原理、化學平衡定律等。材料工程：包括電子、陶瓷、金屬、高分子等材料的理論基礎、制程、加工與分析檢測，提升高科技產值及發揮技術密集效果。工業管理：工業工程與管理的科際整合，強調以資訊、管理及自動化生產之專業人才培養。 |
| 主要學類 | 醫學 公共衛生 牙醫 物理治療 職能治療 護理 醫學檢驗 影像放射 藥學 食品營養 呼吸治療 健康照護 化妝品 職業安全 獸醫 醫務管理 運動保健 視光 語療聽力 | 資訊工程 電機工程 光電工程 電子工程 通訊工程 工程科學 機械工程 航空工程 土木工程 水利工程 化學工程 材料工程 生醫工程 環境工程 建築 科技教育 工業管理 運輸物流 電機資訊 工程跨學類 |
| 學群內學類間關係圖 |
|
|
| 興趣類型 | 研究型(I) 實用型(R) 社會型(S) | 實用型(R) 研究型(I) |
| 知識領域 | 醫學 生命科學 化學 心理學 | 數學 工程科技 物理 資訊電子 機械 |
| 核心素養 |
14.67% 自主行動：身心素質與自我精進 18.67% 自主行動：系統思考與解決問題 12.84% 自主行動：規劃執行與創新應變 10.44% 溝通互動：符號運用與溝通表達 07.63% 溝通互動：科技資訊與媒體素養 03.67% 溝通互動：藝術涵養與美感素養 08.25% 社會參與：道德實踐與公民意識 16.95% 社會參與：人際關係與團隊合作 06.86% 社會參與：多元文化與國際理解 |
09.75% 自主行動：身心素質與自我精進 20.53% 自主行動：系統思考與解決問題 16.44% 自主行動：規劃執行與創新應變 08.87% 溝通互動：符號運用與溝通表達 15.94% 溝通互動：科技資訊與媒體素養 02.99% 溝通互動：藝術涵養與美感素養 04.62% 社會參與：道德實踐與公民意識 13.66% 社會參與：人際關係與團隊合作 07.21% 社會參與：多元文化與國際理解 |
| 重要學科 |
|
|
| 加深加廣 |
語文表達與傳播應用 動物體的構造與功能 英文閱讀與寫作 細胞與遺傳 英語聽講 有機化學與應用科技 數學甲 安全教育與傷害防護 運動與健康 未來想像與生涯進路 專題閱讀與研究 思考：智慧的啟航 生態、演化及生物多樣性 健康與休閒生活 閩東語文口語溝通與表達 |
數學甲 進階程式設計 語文表達與傳播應用 英文閱讀與寫作 英語聽講 力學一 工程設計專題 力學二與熱學 電磁現象一 科技應用專題 專題閱讀與研究 數學乙 電磁現象二與量子現象 有機化學與應用科技 |
| 多元能力 |
|
|
| 性格特質 |
|
|
| 生涯發展 |
醫療／美容／生命 相關職類 教育／學術／研究 相關職類 |
工程／研發／生技 相關職類 資訊／軟體／系統 相關職類 |
