我想申請東海日文，我該如何被看見？

    東海大學日本語言文化學系的教育目標是要培養專精「台、日多元文化之溝通交流」的人才。 在東海日文系有關「教育理念」的網頁中有提及東海日文除了日語的訓練為必要條件之外，「自省」、「獨立思考」、「發現與解決問題」，乃至「多元文化」的理解及「溝通交流」的實踐，都是教學的重點。在教室內外也有各式課程和活動的配合與實踐，具體的內容大家可以去東海大學日文系的網頁內搜尋(https://japan.thu.edu.tw)，我們在網頁中都有詳細而具體的呈現。

     相應於上述的培育目標，東海日文當然希望前來就讀的同學都認同這樣的目標，並且帶著滿滿的誠意來到東海日文與大家共同學習。東海日文無論台日籍的教師們，都有一個共識：「學習的主體是學生，而不是老師。」我們不希望學生們慣於被動式的填鴨學習，這是一種消極的學習方式，只是一味地等待餵食，而不知道自己想吃甚麼，也不懂如何覓食。所以，我們希望同學們首先知道自己想要甚麼。我們的任務就是幫助同學們如何「製作工具」，以及如何「覓食」。在學習上，我們希望同學們都能夠自主性地找尋資源、並了解如何利用資源。而教師的工作除了教授新知之外，也必須引導學生掌握學習的方法，並提供資源和協助，幫助學生建立終身自主學習的習慣。所以，東海的老師們也都希望能教學相長，整個教學過程可以成為與同學們共學的過程。因此，對我們而言不是「教>學」，而是「教=學」，和同學們共同享受學習的過程。

    相信對東海日文系有興趣的同學一定會很仔細地瀏覽我們的網頁，也會掌握東海不同於其他日文系的特色，例如，我們的日籍老師在師資的占比是全國最高（57%）、除了校園內的日文環境之外，日文系還有十分多元且豐富的國際交流，包含遍及北海道至沖繩的44所姊妹校的交換留學機會，還有在課程內外進行的跨台日兩地之「協力共事」型的考察活動等等。

    以我個人為例，在東海日文系除了日常的教學之外，也參與課程內外的交流活動。課程外的活動是與奈良女子大學（2024年後改為關西學院大學）進行一年兩次的互訪交流活動，由於這是與研究所配合的交流活動，所以我們的交流主題多與台日兩地的社區營造有關。從2007年至2023年，我們與奈良女子大學共持續了16年的交流活動，透過台日兩地相關專家學者的引介，深入台日兩地的社區進行互動性的踏查活動，每次都有十分踏實豐盈的收穫。雖然我需要犧牲自己的假期，但對我而言，除了學生的見識與成長之外，作為教師的我更是有累積知識能量的滿足感。

    另外，日文系的跨領域課程-「台日交流實踐-農食育的語言實踐」，是由我和通識中心主任王崇名老師（社會學專攻）所合開，學生以日文系為主，並接受來自全校各系的學生。這個課程是藉由目前在台日兩地區都十分受到重視的農食育問題，讓學生從台日交流、農食育之內容知識與實踐（邀請農食育相關業師）、翻譯實踐（學習如何傳達及如何實踐翻譯的橋樑）等三個面向進行跨領域的語言實踐。讓學生能達到跨領域學習的同時，亦能實踐語言科系學生的國際交流功能。這個課程從2014年開課至今已與日本九州農食育相關的業者所組成的「九州食與文化應援隊」進行了10年的交流關係。這些國際交流實例，不僅只有我個人，日文系的多位老師也都有其長期經營的實際成效，詳細的內容也都呈現在我們的網頁中。

    我們歡迎所有願意來東海日文學習的同學們，但若要在書審和面試階段讓我們眼睛一亮，首要就是對東海日文特色的掌握，並且了解我們課程的設計，讓我們感受到願意進入這個大家庭的真摯誠意，我們應該是很容易受感動的！當然若在你所呈現的資料中，讓我們看到你對於社會議題及周遭人事物的關懷，並且能描述你如何付諸具體的行動，以及當中經歷了甚麼樣的困難，如何經過反思和內省而突破困境等的具體資料，將讓我們留下更深刻的印象。另外，由於溝通與交流能力的培養是我們的主軸目標，因此能與人合作、願意分享、傾聽也是我們所欣賞的人格特質。

    現在的高中教育亦十分重視學生「獨立思考」、「發現與解決問題」的能力並且也鼓勵學生的多元參與，以及對周遭社會付出關懷和實踐服務的精神，當然也重視學生的合作精神。因此，只要在高中的每一個階段都跟著學校的腳步扎實學習，應該都能與東海日文接軌，我們敞開雙臂歡迎你。

（本文為合作邀請，不代表本網站立場）