【114年ColleGo!高中教師研習會—從認識到應用，整合ColleGo!資源與輔導實務】回顧報導

    114年ColleGo! 高中教師研習會在今年12月9日、15日、16日分別於台北、高雄、台中舉行。本次研習會以「從認識到應用，整合ColleGo!資源與輔導實務」為主題，由選育計畫羅瑜玲專案經理、助理研究員蔡秦倫博士進行分享，從 ColleGo! 系統的基礎介紹，到進階的大學跨領域學習趨勢，以及利用 ColleGo! 帶領學生處理生涯決策焦慮的實務應用，帶給老師們協助學生進行生涯探索及選擇的新觀點。

從零開始：用ColleGo! 帶領學生探索

    研習初始，由羅瑜玲專案經理介紹 ColleGo! 平台概覽及使用方式，包含整體網站的建置概念及整體架構，協助老師理解網站的設計理念與應用流程，並以「mapping」為概念來說明如何使用網站功能帶領學生進行生涯探索。她以制定旅行計畫的過程為例，用深入淺出的說明幫助老師們理解，學生從各類測驗結果或探索過程找到適合的學群、學類與學系，並藉由 ColleGo! 資料、招生簡章、各校審查資料準備指引等多項資源，了解目標學群、學類的學習過程，最終建議採取「先思考、後驗證」的方法，實際嘗試 ColleGo! 學類體驗，協助學生釐清個人的生涯志向，並做好升學的相關準備。

新功能介紹：從大學跨域趨勢到高中現場教學應用

    接著，由蔡秦倫博士說明 ColleGo! 今年新增的功能——「認識大學：入學前跨域招生及入學後跨域學習介紹」，並分享在教學上應用的方向。 經由對當前大學跨領域學習現狀的分析，歸納出「入學前招生單位」及「入學後跨域制度」兩大類型，並綜合知識領域的跨度與是否專業分流等指標，幫助現場老師掌握不同跨領域制度的特性。同時，依照學生的探索與反思類型，以及博雅型及實用型兩類學習傾向，對應大學跨領域學習模式進行歸納整理，作為高中老師在輔導學生時的評估依據。

    此外，蔡博士亦從兩類學生的學習需求，包含高中階段探究學習的延伸，以及志願選擇的補償，來詮釋跨領域學習的重要性。在108課綱制度中，自主學習成為重要的核心價值，由此引發高中學生對陌生知識的探究動機，而學生在大學階段則可藉由跨領域學習朝向多個感興趣的知識領域發展。另一方面，在現行大學校系的架構下，部分學生在志願選擇時可能未能進入滿意的校系，或是在進入大學學習後，產生轉換學習領域的想法，在此種背景與需求下，跨領域的學習制度可做為有效的學習補償方案。

解讀生涯決策迷惘：運用ColleGo!提升學生全面性策略思考

    最後，蔡博士帶領老師們從心理學角度深入理解學生在志願選擇與生涯規劃中常見的困境。蔡博士指出，學生在升學決策時，往往受限於有限理性與各種認知偏誤及決策陷阱，如過度自信、沉沒成本效應與厭惡損失等等，因而導致妥協、失望或後悔的負向情緒，不僅可能影響當下選擇，也可能削弱學生的學習動機，對此，老師可透過具體的因應行為和韌性提升兩方面協助學生。

    此外，蔡博士也提出決策前的預防性策略與決策後的處理性策略。在決策前，可專注於「決策過程」、設定「區間期望」，並進行「事前最壞打算」降低可能出現的負向感受；決策後，則可透過認知重構將失落感轉化為學習動機，協助學生建立心理韌性。最後，他也示範如何運用 ColleGo! 系統，協助學生處理學群探索、班群選擇、志願設定等情境，提供老師在第一線進行生涯輔導時，具體、可實踐的工具與觀點。

（研習會紀錄影片準備中，請持續關注ColleGo!焦點話題。）