從南大戲劇到國小教室，延續戲劇的力量

2025/8/22

國立臺南大學戲劇創作與應用學系系友黃馨慧

發現表演熱情，走進戲劇的世界

　　高中時期，因參加班聯會，協助舉辦學校的晚會活動，也擔任過晚會主持人，從中發現自己喜歡站在舞台上表演的感覺。因此，在選填大學志願時，我幾乎都選填戲劇相關學系，最終錄取了國立臺南大學戲劇創作與應用學系。

（就讀國立臺南大學戲劇創作與應用學系）

南大戲劇系的特色與多元發展

　　南大戲劇系和其他學校戲劇學系最大的不同在於「應用」，除了基本劇場技能課程（如表演、導演、技術等），還開設了「戲劇教育」、「教習劇場」、「社區劇場」、「說故事劇場」等能夠讓我們實際應用於生活的課程，為我們拓寬了職涯發展的可能性，開創更多樣化的選擇。

戲劇教育實踐中的成長

　　進入南大戲劇後，我主要選擇的都是與教學相關的「戲劇教育」課程。戲劇教育顧名思義，是將戲劇的元素（如肢體展現、角色扮演、情感表達等）融入課程教學中。老師會教授一些戲劇教育的教學技巧，並讓我們分組設計教案，透過互相演練、不斷修改與嘗試，最後進入教學現場實際操作。

　　我印象最深刻的一次經驗，是前往臺南市一所國小進行生命教育主題的戲劇教育課程。我們以「身心障礙—聽障」為主軸，先透過「比手畫腳」遊戲激發學生的參與動機，遊戲結束後再提問：「如果我們失去一些感官功能，在生活上會遇見什麼困難？」來引導學生思考。接著，我們透過講述故事主人公阿甘因為聽覺功能喪失，在合唱比賽時，無法順利抓到音準的故事，邀請學生一同進入情境，讓小朋友試著思考可以如何幫助阿甘。最後我們再用一張大海報統整課程內容，帶領學生回顧並與大家分享當日所學。

（前往國小進行生命教育主題的戲劇教育課程）

　　在實踐過程中遇到挑戰時，我們必須找到解決辦法或替代方案，這培養了我們的臨機應變能力。也正是因為進入教學現場的經驗，我才發現自己非常喜歡教學，並且能勝任這樣的工作。和學生一起互動、思考，看到孩子在愉快的氛圍下學習與成長，讓我獲得了滿滿的成就感，因此，我下定決心考取教育學程，朝向「老師」這個目標前進。

戲劇融入教學，提升學生學習體驗

　　我目前是一名國小老師，在工作中，我經常運用戲劇系所學，例如「四格畫面」、「教師入戲」等技巧。我曾經設計過以〈最後一片葉子〉課文為主題的教案，透過老師扮演作者，以「自我介紹」來說明作者背景，再將文章分成四個段落進行教學，並請學生運用「四格畫面」呈現，好讓「作者」能將作品拍照帶回家鄉做紀念。透過戲劇活動的形式，不僅讓學生在這節課當中，充份理解文本內容，也加強對課文的印象。

（課堂結合戲劇形式，藉由互動增進學習體驗）

　　我現在教授的對象是低年級學生，更需要結合肢體動作協助他們理解生字新詞。我會利用出版社為每一課設計的歌曲，帶著學生一起編排動作並進行演唱表演，強化學生對詞語的印象。

　　對我而言，準備課程最大的挑戰就是時間不足。構思課程其實非常花腦力，再加上經常需要準備道具輔助以增加臨場感，所以準備起來相當耗時。為了克服這些困難，我從大學時期便認真完成每一份作業，並保留所有檔案紀錄，以利日後有需求時可以參考使用。此外，在道具的準備上，我也嘗試讓它具有可重複使用的價值，或是就地取材，靈活應對。而我也會尋找校內志同道合的老師一起參與，更能事半功倍！