邁向教育岸邊的帆船

2025/7/30

國立彰化師範大學英語學系系友甘翊廷

從迷惘到充滿熱忱我與英語教學的相遇

　　大家好！我是畢業於國立彰化師範大學英語學系的校友，目前已擔任高中教師數年。回顧高中階段，坦白說，在高一高二時我並沒有明確的目標，曾考慮選填藥學系、化工系，甚至跨組選填財金系或企管系，英語系可說是完全不在我的考量範圍內。直到高三備戰學測時，我在幫同學解答英文模考題的過程中，意外發現了自己對英文教學的熱情；當看到同學因我的講解豁然開朗，或在下一次考試中因進步而自信滿滿的神情，這些都讓我感受到無比的成就感。在高三下，我接下親戚朋友的短期英文家教，幫助學生順利通過卡關已久的英檢考試，學生成功的喜悅，更堅定了我選擇成為英語教師的決心。

　　進入英語系後，我發現這是一個充滿多元學習的世界。課程設計包含語言學、文學、英語教學培訓、閱讀指導、新聞英文及法政英文等，讓我在全英語環境中浸潤成長。此外，系上也有許多精彩活動，如大一的小英劇演出與大三的正式戲劇公演，都讓我在實踐中磨練語言與表演能力。加上教授們不僅教學認真嚴謹，也特別注重培養學生的批判思考及表達能力。儘管學習過程難免有壓力，但教授們適時的關懷及鼓勵，成為我們前進的動力。

收穫與成長

　　在英語系的四年，我最大的收穫是「批判思考」(critical thinking) 與「英語教學」能力。批判思考徹底改變了我對語言的認知，從原本僅僅是記憶單字與文法，進階到能在文字的字裡行間讀出作者的思緒與時代背景。例如，在「西洋文學概論」及「英美文學史」課程中，教授引導我們分析文學作品的深層意涵，了解作者創作的動機及其對後世文學的影響，甚至連結到現代的電影改編等。而與英文寫作及思辨相關的訓練課程，則培養了我們從資料蒐集、辨別資訊真假，到產出有條理文章的能力，每一步都需要縝密的思考與反覆修正。

　　另一方面，英語教學相關的課程如「英語教學概論」、「教材教法」及「教學實習」，結合系上豐富的產學合作資源，如暑期營隊、史懷哲夏日學校及週末英語加強班，讓我們在畢業前即累積豐富的教學經驗與技能。更難得的是，彰化師大的教育學程名額充足，還提供獎學金計畫，不僅減輕經濟負擔，還匯聚了全台校友的人脈資源，為我們未來的教師生涯提供堅實後盾。

　　不僅僅只有師培生受益，非師培生也因為這些能力的培養，讓他們的英語實力更加無往不利，有機會跨選輔系或雙主修，成為就業市場中出類拔萃的人才，舉凡空服業、國際企業、金融業等，甚至還有朋友直接選擇創業，用英語力打通國際市場，增加企業品牌的競爭力。

職場應用與挑戰

　　在職場上，我盡可能將所學批判思考與英語教學技巧應用於日常教學中，希望學生能減少對英文的排斥，逐步找回學習的自信。例如，在面對學生英語程度差異懸殊的狀況時，我會分析學習需求，設計兼具挑戰性與趣味性的課程，讓每位學生都能在課堂中有所收穫。此外，在系上實習經驗也讓我能更從容地應對學生提問與各種突發狀況，透過不斷的反思與調整，提升教學效果。

　　然而，教學之路充滿挑戰，特別是如何在考試導向與趣味化教學之間找到平衡。學生程度參差不齊，有些連國中基礎都尚未打穩，有些卻早已通過中高級英文檢定，並且沉重的升學壓力也讓趣味化教學的推行難上加難。此外，有限的教學時數與繁忙的行政工作更讓人感到力不從心。面對這些困境，我虛心向校內外的資深教師請益，學習他們的教學策略；也在實踐中磨練心態，逐漸找到適合班級需求的解決之道。