不只是語言更是連結世界的橋樑

2025/6/23

國立彰化師範大學英語學系蘇家英同學

從參與中找到熱愛

　　在高中時，我參加了各式各樣能提升英文能力的活動，例如英語表達力大會、街訪外國人、擔任新聞英文主播、申請短期交換計畫以及課堂英語簡報等。透過這些實際運用英文的經驗，我不僅體會到將英文融入生活的樂趣，也逐漸發現自己對語言學習的熱愛，那份對英語系的嚮往與想像，就此在心中悄悄成形。

破解英語系迷思：英語系的三大核心

　　原先，我以為英語系的課程多半會採用全英文授課，藉此讓學生有更多使用英文表達，以及深入閱讀各種英文文學作品的機會。然而實際修課後才發現，課程中雖不乏經典文本，但考量到文學作品用字較為艱澀，因此文學類課程與其他專業課程仍是以中文授課為主；全英語授課的課程則主要集中在像聽力、會話和辯論等英文口說課。

　　許多人有「進入英語系是為了學英文」的迷思，認為在英語系會重複學習高中英文知識，包含單字、文法等，其實完全不是這樣。事實上，英語系課程並不著重基礎語言能力的培養，而是進一步要求學生大量閱讀原文資料、進行文學評論，因此，學生們必須具備自我提升聽、說、讀、寫能力，才能夠跟上課程進度。

　　而在國立彰化師範大學英語學系，課程可分成文學、語言學和教學三大領域。文學方面，從大一到大三有「英國文學史」，大三開始學習「美國文學史」。經由老師導讀作品後，學生需要進行報告、撰寫文學評論，從中訓練閱讀理解和寫作能力。語言學則像是解密語言的運作，從「語音學」了解發音原理，到「句法學」分析句子結構和規則，幫助我們逐步理解語言的邏輯原則，如此也有助於學習其他語言。

　　「英語教學」課程則讓我深刻體會到，教學是一門高深的學問。隨著課程深入，我開始理解過去英文課堂上的活動與教材設計，背後其實都有其理論依據與教學策略。藉由教學法、教學演示及設計課程等訓練，不僅能為未來從事教職鋪路，也能培養清楚講述複雜概念的技巧，對未來進入職場相當實用！

精準表達、團隊合作英語系學生的軟實力養成

　　在英語系的學習過程中，我也收穫了「表達能力」和「團隊合作能力」兩大軟實力。由於每一門課幾乎都需要進行英文口頭報告，隨著次數的累積，我也漸漸在過程中學會如何組織邏輯、精準用詞與清楚表達，並建立起英語口說的自信心。此外，老師在課堂上也常即席提問，讓學生回答或給予回饋，這些都有助於我們去表達跟提問。

　　團隊合作能力則是透過小組報告中培養。除了平時的報告，彰師大英語系還有「大英劇」畢業公演的傳統，在這樣一場正式的戲劇表演中，考驗的不僅是表演與語言能力，更需要與不同部門協力合作，來解決各式各樣的突發狀況或難題。總結而言，英語系的種種訓練不只強化了個人的語言表達能力，也讓我們在合作中學會溝通、協調與包容。

在英語系，學的不只是語言

　　此外，英語系的生活更讓我在相處中找到一群能彼此信任的夥伴。透過系上的大小專業課程與團隊合作活動，我們建立起深厚的情誼與默契，並在大學生活中一起成長，無論是面對課業的挑戰，或是生活中的煩惱，總有人願意傾聽、陪伴與支持。這份彼此信任的關係，讓我在英語系找到了最溫暖的避風港，也相信他們將是未來人生路上，能一同前行、互相扶持的珍貴夥伴。

　　有些人認為，在多數人已具備一定程度英語能力的當前環境中，就讀英語系的發展性相當有限。但其實不然，除了從事教職，也有不少英語系畢業生往外商或國際企業發展，有著相當亮眼的表現。英語系不只讓我們打好語言基礎，最重要的是培養學生們的國際觀和團隊合作力，透過閱讀不同國家的文本，我們能更深入理解各種文化，並學會尊重多元背景。而我也因此對各國文化產生了濃厚的興趣，並在大學期間擔任學校的國際友善大使，協助辦理多場國際交流活動。這段經驗不僅拓展了我的國際視野，也讓我深刻體會到語言與文化之間的緊密連結，希望我能帶著這份經驗持續向前，在未來成為一位不僅教授語言，更能分享國際觀及文化經驗的英文老師，幫助學生開拓視野，連結世界。