建構自己的座標系：從原點O開始

失真的航道

　　悠閒的午後，電視節目往往是學生時期最單純的娛樂與救贖。

　　還記得小學時，我喜歡收看〈快樂有go正〉這個電視節目，其中，「事實勝於雄辯」和「沉默是金、雄辯是銀」是節目的經典台詞。身為小學生的我，對於出現的提問、選項、判定，以及最後的答案揭曉，除了感受到猜測時的緊張、答對時的快感及誤判時的疑惑，也開始隱約發覺自己對於法律的喜好。 

　　「我要進入司法體系。」

　　於是，在9歲那年，在人生無邊無際的這片汪洋中，我從此有了精準前進的座標與方向。

　　這個夢想，也讓我在國三大考前的祈願與眾不同。有別於他人落筆寫下「考上第一志願」，我反而是在那希望樹上繫上「順利就讀法律系」的心願。進入高中的我，理所當然地參加了辯論社，憑藉對法律的熱情，我當上社長、拿了最佳辯士，同時更不斷參加與法律相關的競賽及測驗，努力累積相關的經驗，只願未來面試時能去觸碰我的夢。

　　然而，在體制中的思辨路徑下，我卻遺忘了人性——人性被挑戰了兩千年，始終如一。

　　高三前夕，我們迎來了最後一場辯論比賽，原以為只是一場例行賽事，卻臨時增設了「最佳辯士」的評選，這是當時候未被事前說明的競爭。猝不及防的出現，讓原先與我無話不談的社員，為爭奪頭銜而鬩牆。那份年少的憧憬，最終囿於公設辯護人的訴諸，致使我原以為法律張揚的正義，是為被棄絕者發聲，沒想到卻得顛倒是非、扭曲真意。

　　於是，高三那年，我放棄了近十年的夢想，自此，我在人海漂流，沒有盡頭。

巨浪分流，無頭緒的憂愁

　　當我決心放棄法律系的時候，距離大考約莫剩下200天，這是個瘋狂且大膽的決定，當下的我甚至不確定自己是否能承擔這個選擇背後的責任。我只知道，自己無法忍受這樣的生活，如果此生得違心生存，那不叫活著，生命不該以這個方式延續。

　　基於某種無法言喻的窘迫，我不敢和父母、老師及朋友說，只能埋頭苦讀，高三考生的身分能再幫我掩蔽一陣子。但該來的終究會來，因著人際關係的裂痕、對前途的迷茫，我的學測成績幾乎是當初模擬考的八成，大考失常，眾人驚嘆，紛紛追問緣由，我才終於說出口，但那時的我仍舊茫然，沒有方向，更沒有答案。

　　隨著推甄與繁星陸續結束，班上仍在為指考（現在的分科測驗）努力的人只剩下我。放長假的第一天中午，我極度不適應空蕩的午間時光，原先眾人一同小憩的時光，如今只剩我一個人掙扎。就在這時，午餐阿姨打電話告知：「因為班上學生只有你一個人，所以班上的飯菜得自己去合作社盛或是購買。」我一個人正在思忖著午餐該如何解決，卻看見班導師自走廊另一端匆匆趕來，急切地對我說：「好險你還沒去盛飯，我已經買好我們的午餐了。」他停了停，接著說：「以後就到教師辦公室，我陪你一起吃，這條路很辛苦，但老師會陪著你。」

　　與社員吵架時，我沒有哭；放棄法律夢時，我沒有哭；大考失常，我也沒有哭。但那個午後，因著這句話，我在教師辦公室嚎啕大哭，把無以名狀的恐懼、迷惘、徬徨和壓力一股作氣地宣洩而出，在我底心彷彿聽到一股聲音，如果生命要延續，我希望可以傳遞這份溫暖和感動。

　　那個午後，我告訴自己，也許我可以考慮與教育相關的領域。

回首莫忘來時路，再盼已成亙古道

　　指考落幕，我踏入了國立臺南大學教育學系。在我上了一個學期的課程後，我向自己提出了疑問：「要如何成為一名好老師？」、「我要如何在學校，一待就是四十年，過著日復一日的生活？」這些問題困擾著我，也成為我遲遲無法下定決心「成為一名老師」的原因。滴水之恩，當湧泉相報，但我卻猶豫著，擔心自己無法回應當初那份感動。

　　於是我決定去請教專家，已身居高位的教授，我想知道以他的視野，如何看待這年輕靈魂的飄泊。「當你會這麼問的時候，不就代表你其實已經算是一位好老師了嗎？」「我也當過教師，但一所學校不應該只有教師，學校所需要的人才太多，在教育上更是有許多不同的方向，不妨就看看自己能到哪裡去吧！每一個位置的體驗，都會提供給你不同的思考。」

　　教授的三言兩語，撫平了我的波瀾。若我的高中老師給了我感動和溫暖，那麼，我的大學教授給我的則是在人生這龐大的座標系中，回到原點O(0，0)的可能，讓我不再迷惘，為生命的延續找出意義。

定位自己的時區，界定自己的經緯

　　在教育系的四年，我建構自己對於學習和教學的認知，以所學驗證體制，結合過去研讀法律的內容加以思考批判教育，並以當年參加辯論社的經驗與歷練征戰了教師甄試，也透過教育延續原初的感動與溫暖。即便我曾迷茫、驚怯跟憂慮，但因著老師們的指引，讓我在廣袤的座標系中找到自己的定位。我想生命的歡愉，正在於自己能夠賦予他人意義，唯有真實的存在，這人生才值得好好過活。

◆延伸閱讀：想進一步了解這個校系所屬的學類內容嗎？點進來看看學類介紹吧！

◆本網站歡迎投稿，有關文章及影片投稿事項請參考徵稿辦法。