選擇教育的初衷：從想像到逐步成為溫暖教師的夢想

報告老師！我想成為「您」！

    我常常聽到同儕們分享他們就讀教育學系是因為父母就是老師，所以也自然而然地選擇教育這條職業道路，但我選擇就讀國立屏東大學教育學系並非如此特殊的教育世家背景，我想真正打動我選擇就讀教育學系的原因是我的人生導師們帶給我的正面影響。

    我從高中的班導和英文老師的教學中感受到我也想成為一位「能夠帶給學生溫暖的」老師，不僅是陪伴學生面對人生課題，更想透過有趣的教學方式使學生對學習不感到枯燥乏味，而以上這兩點也成為了我就讀教育學系的初心。

    這份初心令我在教育系時總抱著滿滿的同理心理解各種教育案例。在就讀本系之前，我沒有意識到原來世界上有如此眾多的教育相關議題，例如無法就學、多元文化差異等等。當我學習如何面對與解決這些問題時，我才發現要成為一位好老師，需要具備的能力絕對不只有是「會教」就好，還需要擁有解決問題的能力，幫助學生面對社會帶給孩子們的無形壓力。

    我在教育學系學習到許多教學方法和班級經營的技巧，全部都有助於我成為自己理想中的「好老師」模樣，所以教育學系不僅打破我對「教育」的想像，更是幫助我成為可以在這個世界帶來一絲溫暖的人。

死板課程NO！我獲得的是超越教科書的能力！

    既然是教育學系，教育專業相關知識的課程自然會包圍著整個大學生活的學習，並以教育知能、課程與教材研發、各領域教材教法等能力培養作為各種課程的核心，例如教育概論、課程發展與設計、國民小學國語教材教法等都是教育學系的重點必修課程，當然還可以依據自己的喜好取向選擇課程以培養自己擁有多元實力，例如教育行政、教學媒體與應用、兒童發展與輔導等選修課程，課程的豐富性使我在大學裡發覺自己擁有無限潛力可以在教育職場上發揮所長！

    而眾多課程中，我最印象深刻的課程是「兒童英語」，在這堂課中我與同組組員一同從零到有的自編出一本繪本，此繪本中我們結合了SDGs4 Quality Education所提倡的內容進行故事情節安排，最後也實際走訪國小並進行入班發表繪本，這種機會真的十分難得，尤其是收到來自小朋友的正向回應以及稱讚時，這種收穫不僅是在發表與口才上有著顯著的進步，更多的是滿滿的成就感溫暖上心頭的感覺。

在「兒童英語」課程中，至屏東市民生國小發表自編繪本（吳明潔同學提供）

我要的不只有學「教育」這麼簡單！

    進入教育學系後，我們必須學習如何在台上發表時具備良好的台風，所以常常會有「試教」的活動出現於各項課程中。雖然聽起來似乎很恐怖，但久而久之會發現站在台上的自己，不知不覺中已經可以清楚的表達自己的想法和教學內容，我想這也是往後身為教師該有的技能之一。屏東大學教育學系更提供了許多與在地國小合作的機會，將教育結合在地化，像是至小學內進行教學演示、辦理營隊活動以及擔任國小課輔老師等等，擁有許多機會可以提升自己的教學經驗以及訓練台風。

原來這就是我所期望的「教育愛」

    我在屏東大學教育學系不僅是被動地吸收課本內的知識，更擁有許多機會展現自己的熱情與發揮所長。其中，我收穫最多的活動是由我擔任活動總召的「帶動中小學」，這是一個帶領小朋友闖關集點的全天性活動，由熱情的大學生們共同發想結合國小學科知識的關卡內容，一一籌備活動當天的關卡，並在當天擔任隊輔哥哥和姊姊，與小朋友們一同歡樂！而我身為活動總召，不僅需顧全整個活動從頭到尾的籌備，活動當天更是肩負重大的責任，使活動能夠順利進行，這些過程至今仍歷歷在目。

    活動結束後，我發覺自己擁有極大的成長，尤其是我能將在課程上所學的教學技巧運用在實際情況發生時，像是有小朋友不願意配合活動、當日場地更動等等突發狀況。隨機應變的能力還有如何引導小朋友的技巧，全是我在這個活動最大的收穫，我想這也可以為「成為一位好老師」種下良好根基。最後聽到小朋友們對這個活動有著極大的好評時，我的心中更是滿滿的湧上成就感與感動，意識到原來看見別人臉上充滿著笑容是這麼快樂的一件事。

於「帶動中小學」活動擔任活動總召（吳明潔同學提供）

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